《秋天到了》教学设计及反思
教学目标：1、正确流利有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然，走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重、难点：理解课文，并做到感情朗读，能够用“一会儿……一
会儿……”造句。
教学准备：字词卡片、小黑板、实物黄叶
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们看这是什么？（师出示黄树叶）为什么变黄了？（因为秋天到了）那么你们想不想知道秋天到了，大自然还有什么变化呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题：3.秋天到了）
指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
2、自由读图画、生字。看看课一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的字、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
3、读带拼音词语。藏在课文中的生字宝宝。相信大家都认识他们了吧？现在它们来到了卡片上，快和它们打个招呼吧！（指名读，）
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再看小黑板读一读。（同桌互读、指名读、齐读）
5、下面，让我们把生字课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更流利、更通顺。
三、理解课文，指导朗读
1、教师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？
第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书
2、我们一起来看课文第一自然段。
指名读。“秋天到了，天气凉了”如果说成“天气冷了”行不行？为什么？（同桌之间互相交流一下意见，然后汇报）
“树叶黄了一片片叶子从树上落下来。”
理解“一片片”叠词的使用。说的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也要慢点。
3、秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高。”指头向外希看看蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。
“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字” 秋天，大雁要到南方去过冬。大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
谁愿意给大家听？（指名读，生评价）
那么你能用“一会儿……一会儿……”说话吗？
师生合作读，让我们一起去感受秋天的美丽。
5、秋天的天空是又蓝又高。那么，田野是什么样的呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读的时候，可以读得重一点。庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！
秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
6、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，背诵）
7、谁能勇敢地背给大家听？
四、总结全文
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的景色你想说点什么？
这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
五、作业
把课文背给你们的爸爸妈妈听。
板书设计：
秋天到了
天气 树叶 天空 大雁 田野
秋 天
教学反思：
在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：
一、让“兴趣”导航
兴趣是取好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，老师即使大发雷霆也无济于事。于是我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。我使采集的一引起黄树叶，来吸引学生。在看到树叶，他们不觉得怎样，但在班级里看见它就大不一样了。果然不错，学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。
二、把自主权还给学生
课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。尤其是对生朗读进行评价环
节，不仅是个性的展示，而且也是学生自主学习的一种体现，真正做到了把自主权还给学生。
三、以读为本，课标体现
新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。我自己也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。
四、还需改进之处
部分学生仍然读得不够理想，感情上不来，我想这还需要教师的引导，板书设计可再新颖些，可加些图片，符合低年级的心理。
《秋天到了》教学设计及反思
教学目标：1、正确流利有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然，走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重、难点：理解课文，并做到感情朗读，能够用“一会儿……一
会儿……”造句。
教学准备：字词卡片、小黑板、实物黄叶
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们看这是什么？（师出示黄树叶）为什么变黄了？（因为秋天到了）那么你们想不想知道秋天到了，大自然还有什么变化呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题：3.秋天到了）
指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
2、自由读图画、生字。看看课一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的字、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
3、读带拼音词语。藏在课文中的生字宝宝。相信大家都认识他们了吧？现在它们来到了卡片上，快和它们打个招呼吧！（指名读，）
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再看小黑板读一读。（同桌互读、指名读、齐读）
5、下面，让我们把生字课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更流利、更通顺。
三、理解课文，指导朗读
1、教师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？
第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书
2、我们一起来看课文第一自然段。
指名读。“秋天到了，天气凉了”如果说成“天气冷了”行不行？为什么？（同桌之间互相交流一下意见，然后汇报）
“树叶黄了一片片叶子从树上落下来。”
理解“一片片”叠词的使用。说的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也要慢点。
3、秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高。”指头向外希看看蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。
“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字” 秋天，大雁要到南方去过冬。大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
谁愿意给大家听？（指名读，生评价）
那么你能用“一会儿……一会儿……”说话吗？
师生合作读，让我们一起去感受秋天的美丽。
5、秋天的天空是又蓝又高。那么，田野是什么样的呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读的时候，可以读得重一点。庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！
秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
6、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，背诵）
7、谁能勇敢地背给大家听？
四、总结全文
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的景色你想说点什么？
这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
五、作业
把课文背给你们的爸爸妈妈听。
板书设计：
秋天到了
天气 树叶 天空 大雁 田野
秋 天
教学反思：
在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：
一、让“兴趣”导航
兴趣是取好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，老师即使大发雷霆也无济于事。于是我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。我使采集的一引起黄树叶，来吸引学生。在看到树叶，他们不觉得怎样，但在班级里看见它就大不一样了。果然不错，学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。
二、把自主权还给学生
课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。尤其是对生朗读进行评价环
节，不仅是个性的展示，而且也是学生自主学习的一种体现，真正做到了把自主权还给学生。
三、以读为本，课标体现
新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。我自己也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。
四、还需改进之处
部分学生仍然读得不够理想，感情上不来，我想这还需要教师的引导，板书设计可再新颖些，可加些图片，符合低年级的心理。