《书中人物大家谈》公开课教案
教学目标：
1、继续培养学生敢想敢说，有个人理解。
2、继续培养孩子们的合作意识。
3、渗透读书意识，引导孩子们多读书，爱练笔。
课时预设：2课时
教学流程：
一、读书名言：“读书破万卷，下笔如有神”“书山有路勤为径”。
二、确定主题：出示题目“书中人物大家谈”，分析。
三、激发兴趣，互动交流。
1、说到书中人物，你都知道哪些呢？（鼓励学生用“我知道„„知道„„还知道”句式说话。提倡学生对书中人物有评价。）
2、大屏出示（喜羊羊、奥特曼、雷锋、小鹿斑比、一休„„）书中人物，调动学生情绪，让学生知道他自己很棒，知道的很多。
3、教师引导：孩子们，你们说到的这些人物，我全知道，不过，我特想和你们谈一谈雷锋。说到雷锋，老师刚提倡了你们读《雷锋故事》《雷锋日记》，你们说说，都有了哪些收获呢？
4、学生交流，教师引导（让孩子们说完整话，将别人的发言吸收，补充自己的理解。）
5、例文1展示：“我非常非常敬佩雷锋，我虽没有见过他，但我知道他艰苦朴素，知道他喜欢助人，知道他很爱学习，还知道他仅有22年的生命历程，却让一代又一代的人敬佩和学习。有一次读到他作为班长严格要求自己，热心对待战友时，我突然觉得自己这个班长做得很不好，我今后要像雷锋叔叔一样，做个好班长，帮助大家，希望大家支持我，也监督我。”
（自己对书中人物的态度，对书中人物的认识或理解，书中人物的小事，自己的感受或体会）。
6、分析例文，看看文中的小朋友都谈到了哪些内容？想想还可以谈什么？ 你也可以这样说，也可以有自己的想法。
（根据课堂实况，若孩子们要谈动画人物，就用备用：例文2展示：“我非常喜欢《大头儿子和小头爸爸》中的父子。虽然大头儿子还没有我大，但他的大脑袋中却装满了智慧，更重要的是他有一颗善良的心。当他看到在寒风中发抖的三只小狗时，马上央求爸爸买下来，并细心地照顾它们。其实我也像他一样可爱善良。另外，我好希望我的爸爸也像他爸爸那样关心我、教导我、支持我。”）
7、小组间交流补充（一人说你感兴趣的书中人物，其他读过的同学补充，没读过的提问）。
8、全班展示。
四、动笔写一写，组里改一改。
五、教师小结：孩子们，书中人物其实浓缩了我们现实生活中人的许多特点，老师希望你们多读书，读好书，并随时记下自己喜欢的语句，记下自己受感动的地方及心里的想法。
课后感言：
今天的课上完后，自己很舒服，孩子们的情绪也很高涨，课下还在不断地说着书中人物，更涌现出了借书的喜人情景。我突然觉的孩子们对读书对习作的喜欢虽不是天生的，但却如此容易激发。自己一定要多琢磨书中的“口语交际”及“小笔头”内容，体味出专家们的用意，将其真正巧妙地用在自己的日常教学中，并辐射进孩子们的意识里，让我的学生们从开始就想说想写，会说会写，将动笔习作当成趣事。
《书中人物大家谈》公开课教案
教学目标：
1、继续培养学生敢想敢说，有个人理解。
2、继续培养孩子们的合作意识。
3、渗透读书意识，引导孩子们多读书，爱练笔。
课时预设：2课时
教学流程：
一、读书名言：“读书破万卷，下笔如有神”“书山有路勤为径”。
二、确定主题：出示题目“书中人物大家谈”，分析。
三、激发兴趣，互动交流。
1、说到书中人物，你都知道哪些呢？（鼓励学生用“我知道„„知道„„还知道”句式说话。提倡学生对书中人物有评价。）
2、大屏出示（喜羊羊、奥特曼、雷锋、小鹿斑比、一休„„）书中人物，调动学生情绪，让学生知道他自己很棒，知道的很多。
3、教师引导：孩子们，你们说到的这些人物，我全知道，不过，我特想和你们谈一谈雷锋。说到雷锋，老师刚提倡了你们读《雷锋故事》《雷锋日记》，你们说说，都有了哪些收获呢？
4、学生交流，教师引导（让孩子们说完整话，将别人的发言吸收，补充自己的理解。）
5、例文1展示：“我非常非常敬佩雷锋，我虽没有见过他，但我知道他艰苦朴素，知道他喜欢助人，知道他很爱学习，还知道他仅有22年的生命历程，却让一代又一代的人敬佩和学习。有一次读到他作为班长严格要求自己，热心对待战友时，我突然觉得自己这个班长做得很不好，我今后要像雷锋叔叔一样，做个好班长，帮助大家，希望大家支持我，也监督我。”
（自己对书中人物的态度，对书中人物的认识或理解，书中人物的小事，自己的感受或体会）。
6、分析例文，看看文中的小朋友都谈到了哪些内容？想想还可以谈什么？ 你也可以这样说，也可以有自己的想法。
（根据课堂实况，若孩子们要谈动画人物，就用备用：例文2展示：“我非常喜欢《大头儿子和小头爸爸》中的父子。虽然大头儿子还没有我大，但他的大脑袋中却装满了智慧，更重要的是他有一颗善良的心。当他看到在寒风中发抖的三只小狗时，马上央求爸爸买下来，并细心地照顾它们。其实我也像他一样可爱善良。另外，我好希望我的爸爸也像他爸爸那样关心我、教导我、支持我。”）
7、小组间交流补充（一人说你感兴趣的书中人物，其他读过的同学补充，没读过的提问）。
8、全班展示。
四、动笔写一写，组里改一改。
五、教师小结：孩子们，书中人物其实浓缩了我们现实生活中人的许多特点，老师希望你们多读书，读好书，并随时记下自己喜欢的语句，记下自己受感动的地方及心里的想法。
课后感言：
今天的课上完后，自己很舒服，孩子们的情绪也很高涨，课下还在不断地说着书中人物，更涌现出了借书的喜人情景。我突然觉的孩子们对读书对习作的喜欢虽不是天生的，但却如此容易激发。自己一定要多琢磨书中的“口语交际”及“小笔头”内容，体味出专家们的用意，将其真正巧妙地用在自己的日常教学中，并辐射进孩子们的意识里，让我的学生们从开始就想说想写，会说会写，将动笔习作当成趣事。