课堂聚焦 轻轻擦掉 ，错的数量 多的用直线划 小学 生 的写 字教 学 文／ 江门市高级职业技术学院 黎秋秋 掉 ，还可 以用修改符号 。如果违反 第三章 ，作业本经常涂改 的，就有 可能被 “ 回原形 ” 打 。小学生们谁 也不愿被 “ 之门外” 拒 ，所 以 都 “ 小心翼翼 ” ，很快走上轨道 。 根据新课程关于写字教学 “ 低 年级要会写 ；中年级要写好 ｉ高年 级要写 出风格”的分级要求 ，笔者 在三年级的写字教学上做法如下。 一３ 多点少点易 错——初 、神 、 ． 滋 、赏 、烈 …… ４ 兄 弟 姐 妹 ” 难 分——辫 ．“ 辩 、拣练、推堆…… 系统的梳理使学生有针对性地 观察 生 字 ，从 而更 牢 固地 掌握 生 字。 三 、面 向 全 体 ，共 同进 步 当班上的学生的写字水平都进 入到一个崭新的高度时， 笔者 留意到 了一些 “ 游离子” 。记起一位前辈说 过，优秀的学生并不用我们太操心， 往往那些在学习上存在 困难的待进 生更需要我们的关爱 ， 所以 ， 我们教 师要“ 偏爱差生”对待写字很马虎的 。 学生 ， 需要“ 对症下药”一千个读者， 。 就有一千个哈姆雷特。写字也是一 样： 一千个人写字 ， 就有一千种字。 每 个学生的不足都是带着个性的。 例如 、培 养 学 生 的观 察 能 力 在观察前 ，要告诉学生观察 的 目的。各年级学 生观察侧重点不一 样 ，一 、二年级 时主要观察书写笔 顺 、笔画在 田字格 的位置 ，字的整 观察是一种有 目的 、有计划和 比较 持 久 的知 觉 活 动 。 只要 我 们 教 体 布局 。踏入三年级时 ，让学生观 察本课生字里哪个最容易错 ，观察 最容易错的部分。例如三年级上册 第 一课 的生字 “ ， ， ， ， ， 坪 坝 戴 招 蝴 师引导得法 ，坚持不懈地对学生进 行观察训练 ，相信我们的孩子一定 能写 出一 手 漂亮 的 、正确 率高 的 字。 二 、做 好 铅 笔 到 圆珠 笔 写字 的 过 渡 教 学 班上 的小基 ， 的字不好看 ， 因为 他 是他的字的特点是横长竖短， 针对这种 蝶， ， ， ， ， ， 中， 孔 雀 舞 铜 粗 尾” 让学生 观察说出最容易错 的有“ ， 孔” 容易 情况 ，我帮他分析他的长处与不足， 同时 ， 当场看他写字 ， 进一步指导他 写好横要短一点 ， 竖要长一点 ； 小贤 的字笔画拖泥带水 ，通过仔细地观 察， 我发现造成他字写得不好的原因 多一撇 １舞” “ 容易写成少一竖 ；粗” “ 容易写成三横 ；雀”容易写成三横 “… …二年级 的学 生使用铅 笔写字 ， 到 了 三 年级 学 生 开 始 转用 圆珠 笔 写 每 节课 的“ 易错字 ” 寻找 活动 ， 字。先人为 主，平稳过渡也是三年 级的一个重要教学措施。 在形式上 ，利 用学 生都喜欢 、 急切的心理 ，教师可以和学生约法 三 章 ，分批 加 入 。 使学生 的敏感度提高 了，思想上不 再松懈 ，对汉字的严谨性有了一定 的认 识 。 是他握笔 的姿势不好 ，用力方 向不 对； 小权和小强写字速度都慢 ， 为了 提高他们 的速度 ， 我让他们 成为“ 竞 在观察时 ，调动学生的一切感 官巩 固效 果 。因为 观察 是为 了记 忆 ，而多种感官并用是增强记忆 的 第一章 ：不错字。第二章 ：有 力度有速度 。第三章 ：不涂改 。 教 师在 每 节 写 字课 时 可设 立 竞 争对手”经过每天的“ ， 蛇争鼠斗”他 ， 们的写字速度大有提高。 对于班上一些写字上存在的共 性 问题 ，我在教室里当全班学生的 面进行点评 ，让所有 的学生都明 白 哪些 字写得好 ，哪些地方有 问题 ， 怎样解决 问题等 ，使学生看到 自己 有 效方 法 。如 在教 “ ”字 的 时 舞候 ，请 四名学生 出来跳舞 ，让学生 记住 四个人在跳舞 ，使学生在不知 争机制 ， 对那些笔 画力度适 中， 速度 又快的学生加分 ， 错字减分。 一段时 间后总评 出前十名的学生 可以率先 使用圆珠笔 。 一直 比赛到最后一批 。 实践证 明， 这样效果很不错 ， 它使学 不觉 中深刻地记住 了 “ 舞”字有 四 竖 １在教 “ 游”字 的时候 ，让学生 边 写边说 “ 鸭子在游 呀游 ” 小 ；在 的长处和短处 ，增强 自信心 ，明确 努力 的方 向 。对 于一些 个性 的问 教 “ ” 字时 ，让学 生边 写 边说 低“ 头 看 见 一 块 石 ” … … 这 几 个 易 低生懂得通过努力争取才能学有收获 的道理 ，从而珍惜使用圆珠笔写字 的机会 ， 培养 良好 的书写习惯。 题， “ 有心无力”的 ，肯定其认真 的态 度 ，教 会 他们 改 正 的方 法 ； 错字让学生 “ 经典记住”了。 在观察后 ，要帮助学生总结方 法 ，总结出了易错字的类别 ： １ 多横少横 易错——粗 、植 、 ． 雀 、准 、拜 、推 …… ２ 多撇少撇 易错——武 、绒 、 ． 线 、威 、试 …… ５ ２等学生都用上圆珠笔后 ，告诉 学生圆珠笔和铅笔不同的地方就是 不能擦 、不易改 ，帮助学生养成想 好才下笔 ，过后 不涂改 的好 习惯 。 约法 的第三章 内容为不用涂 改液 ， 不用涂改纸 。错的数量少 的话 ，可 “ 力无 心” 的，肯 定其 写字 的能 有力 ，提高他们的思想高度 。还要经 常指导学生 比较作 业 ，比出差距 ， 找出不足 ，在 “ 比”中取长 补短 ， 共 同进步 。 责任 编辑师道 ・ 教研罗峰 ２ ０年第 ２期 ０１
课堂聚焦 轻轻擦掉 ，错的数量 多的用直线划 小学 生 的写 字教 学 文／ 江门市高级职业技术学院 黎秋秋 掉 ，还可 以用修改符号 。如果违反 第三章 ，作业本经常涂改 的，就有 可能被 “ 回原形 ” 打 。小学生们谁 也不愿被 “ 之门外” 拒 ，所 以 都 “ 小心翼翼 ” ，很快走上轨道 。 根据新课程关于写字教学 “ 低 年级要会写 ；中年级要写好 ｉ高年 级要写 出风格”的分级要求 ，笔者 在三年级的写字教学上做法如下。 一３ 多点少点易 错——初 、神 、 ． 滋 、赏 、烈 …… ４ 兄 弟 姐 妹 ” 难 分——辫 ．“ 辩 、拣练、推堆…… 系统的梳理使学生有针对性地 观察 生 字 ，从 而更 牢 固地 掌握 生 字。 三 、面 向 全 体 ，共 同进 步 当班上的学生的写字水平都进 入到一个崭新的高度时， 笔者 留意到 了一些 “ 游离子” 。记起一位前辈说 过，优秀的学生并不用我们太操心， 往往那些在学习上存在 困难的待进 生更需要我们的关爱 ， 所以 ， 我们教 师要“ 偏爱差生”对待写字很马虎的 。 学生 ， 需要“ 对症下药”一千个读者， 。 就有一千个哈姆雷特。写字也是一 样： 一千个人写字 ， 就有一千种字。 每 个学生的不足都是带着个性的。 例如 、培 养 学 生 的观 察 能 力 在观察前 ，要告诉学生观察 的 目的。各年级学 生观察侧重点不一 样 ，一 、二年级 时主要观察书写笔 顺 、笔画在 田字格 的位置 ，字的整 观察是一种有 目的 、有计划和 比较 持 久 的知 觉 活 动 。 只要 我 们 教 体 布局 。踏入三年级时 ，让学生观 察本课生字里哪个最容易错 ，观察 最容易错的部分。例如三年级上册 第 一课 的生字 “ ， ， ， ， ， 坪 坝 戴 招 蝴 师引导得法 ，坚持不懈地对学生进 行观察训练 ，相信我们的孩子一定 能写 出一 手 漂亮 的 、正确 率高 的 字。 二 、做 好 铅 笔 到 圆珠 笔 写字 的 过 渡 教 学 班上 的小基 ， 的字不好看 ， 因为 他 是他的字的特点是横长竖短， 针对这种 蝶， ， ， ， ， ， 中， 孔 雀 舞 铜 粗 尾” 让学生 观察说出最容易错 的有“ ， 孔” 容易 情况 ，我帮他分析他的长处与不足， 同时 ， 当场看他写字 ， 进一步指导他 写好横要短一点 ， 竖要长一点 ； 小贤 的字笔画拖泥带水 ，通过仔细地观 察， 我发现造成他字写得不好的原因 多一撇 １舞” “ 容易写成少一竖 ；粗” “ 容易写成三横 ；雀”容易写成三横 “… …二年级 的学 生使用铅 笔写字 ， 到 了 三 年级 学 生 开 始 转用 圆珠 笔 写 每 节课 的“ 易错字 ” 寻找 活动 ， 字。先人为 主，平稳过渡也是三年 级的一个重要教学措施。 在形式上 ，利 用学 生都喜欢 、 急切的心理 ，教师可以和学生约法 三 章 ，分批 加 入 。 使学生 的敏感度提高 了，思想上不 再松懈 ，对汉字的严谨性有了一定 的认 识 。 是他握笔 的姿势不好 ，用力方 向不 对； 小权和小强写字速度都慢 ， 为了 提高他们 的速度 ， 我让他们 成为“ 竞 在观察时 ，调动学生的一切感 官巩 固效 果 。因为 观察 是为 了记 忆 ，而多种感官并用是增强记忆 的 第一章 ：不错字。第二章 ：有 力度有速度 。第三章 ：不涂改 。 教 师在 每 节 写 字课 时 可设 立 竞 争对手”经过每天的“ ， 蛇争鼠斗”他 ， 们的写字速度大有提高。 对于班上一些写字上存在的共 性 问题 ，我在教室里当全班学生的 面进行点评 ，让所有 的学生都明 白 哪些 字写得好 ，哪些地方有 问题 ， 怎样解决 问题等 ，使学生看到 自己 有 效方 法 。如 在教 “ ”字 的 时 舞候 ，请 四名学生 出来跳舞 ，让学生 记住 四个人在跳舞 ，使学生在不知 争机制 ， 对那些笔 画力度适 中， 速度 又快的学生加分 ， 错字减分。 一段时 间后总评 出前十名的学生 可以率先 使用圆珠笔 。 一直 比赛到最后一批 。 实践证 明， 这样效果很不错 ， 它使学 不觉 中深刻地记住 了 “ 舞”字有 四 竖 １在教 “ 游”字 的时候 ，让学生 边 写边说 “ 鸭子在游 呀游 ” 小 ；在 的长处和短处 ，增强 自信心 ，明确 努力 的方 向 。对 于一些 个性 的问 教 “ ” 字时 ，让学 生边 写 边说 低“ 头 看 见 一 块 石 ” … … 这 几 个 易 低生懂得通过努力争取才能学有收获 的道理 ，从而珍惜使用圆珠笔写字 的机会 ， 培养 良好 的书写习惯。 题， “ 有心无力”的 ，肯定其认真 的态 度 ，教 会 他们 改 正 的方 法 ； 错字让学生 “ 经典记住”了。 在观察后 ，要帮助学生总结方 法 ，总结出了易错字的类别 ： １ 多横少横 易错——粗 、植 、 ． 雀 、准 、拜 、推 …… ２ 多撇少撇 易错——武 、绒 、 ． 线 、威 、试 …… ５ ２等学生都用上圆珠笔后 ，告诉 学生圆珠笔和铅笔不同的地方就是 不能擦 、不易改 ，帮助学生养成想 好才下笔 ，过后 不涂改 的好 习惯 。 约法 的第三章 内容为不用涂 改液 ， 不用涂改纸 。错的数量少 的话 ，可 “ 力无 心” 的，肯 定其 写字 的能 有力 ，提高他们的思想高度 。还要经 常指导学生 比较作 业 ，比出差距 ， 找出不足 ，在 “ 比”中取长 补短 ， 共 同进步 。 责任 编辑师道 ・ 教研罗峰 ２ ０年第 ２期 ０１