《自然选择》教学反思
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《自然选择》是上教版五年级第二学期《科学与技术》中第八课的第三节内容。本节的教学目的：
1、结合第二节所学恐龙灭绝的原因，思考一些与恐龙同时代的动物为什么没有灭绝。通过分析蜥蜴、鳄鱼、长颈鹿、桦尺蠖等几种生物生存的历史状态得出什么是自然选择，明确在生物的生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的道理。
2、让学生明确要尊重自然，学会适应环境，知道人可以改善环境，但绝不能破坏环境甚至与自然规律背道而驰，否则，将会受到自然的惩罚。
3、让学生了解自然选择学说的提出者是英国的博物学家——达尔文，他是进化论的奠基人，于1859年11月出版了《物种起源》，提出自然选择学说。
上课时，我先介绍了与恐龙同时代的动物为什么没有灭绝。
1、蜥蜴：蜥蜴能将尾部自割，断下的尾部能够迅速扭动以分散捕食者的注意，自身得以逃脱。
2、鳄鱼：⑴、头部进化精巧，在狩猎时可以保证仅仅眼、耳、鼻露出水面，极大地保持了自身的隐蔽性；⑵、在捕猎时心脏能将大部分富氧血液运送到尾部和头部，极大增强了爆发力 ；⑶、大脑进化出了大脑皮层，因此其智商可能大大超乎我们的想象；⑷、肝脏可以在腹腔中前后移动以调节身体重心，维持自身的平衡。 从而得出：恐龙无法适应新的环境，而蜥蜴、鳄鱼能够逐渐与新
环境相适应，所以恐龙灭绝了，蜥蜴、鳄鱼得以生存下来。
接下来介绍了长颈鹿的进化过程及桦尺蠖体色变化的故事。
1、长颈鹿：原来，长颈鹿的祖先并不高，主要靠吃草为生。后来，自然条件发生变化，地上的草变得稀少，它们为了生存，必须努力伸长脖子吃高大树木上的树叶，头颈长的，由于能吃到高处的树叶而得以生存下来，并且还把长颈的特征遗传给了它们的下一代，而短颈的则遭到了自然界的淘汰。这样一代代延续下来，就变成了现在这个样子。
2、桦尺蠖：早期的桦尺蠖都是浅灰色的翅膀上散布着一些黑色斑点，后来，随着工业的发展，工厂产生的煤屑与烟尘使树木黏满尘埃，桦尺蠖的颜色逐渐加深了，最终变成了黑色，在传种过程中黑色被保留下来，而浅色的则被大自然淘汰。究其变色原因，桦尺蠖的翅膀起到了某种伪装作用。在非工业化地区的森林中，树干上长满地衣和苔藓，长着灰色斑点翅膀的桦尺蠖停在这种树干上，不容易被天敌(鸟类)发现，而黑色翅膀则容易被发现。当树木的表面变成黑色后，黑色翅膀的则变得不容易被发现了。
从而总结出长颈鹿的脖子之所以由短变长，桦尺蠖的体色之所以由浅色变成黑色，这都是自然选择的结果。
课前准备时，我试图查找能在课堂上展示的古代与现代蜥蜴、鳄鱼的对比图片，可是没能找到相关资料。我也试图查找能在课堂上展示的古代与现代长颈鹿的对比图片及年代进化历程，也终归是一无所获。至于展示桦尺蠖古代与现代的图片，课本中已经较为清晰地给出，就没有必要查找了。
本打算上课时先让学生讲述相关故事，由此调动学生积极的自学、
自编、敢说、敢讲的能力，充分发挥他们的主观能动性，然后由我来补充和总结，师生共同探讨什么是自然选择。可是，上课前我布置给他们的自查自编故事的任务没有引起他们重视，他们根本不去查找相关资料，只是上课时一味地根据自己以往了解到的一点知识，单凭想象“积极地”自行乱编，他们的动手动脑能力有待于进一步引导和提高。课堂上几乎只能由我一人唱独角戏，一个故事一个故事地讲给他们听。不过，听完故事后，他们还是较为积极地总结从故事中得到了什么启示。
我们从桦尺蠖的故事中，可以知道人类的活动影响着其他生物的生存，随着科学的进步，社会的发展，工农业的生产日新月异，我们一定要懂得，我们的生存是离不开自然环境的，我们一定要重视环境保护，不能贪图自身的利益破坏了自然环境，影响了其他生物的生存，否者，也将进一步影响了我们人类自身的生存质量。我们要与地球上的其他生物和谐共存，共创美好家园。
临近下课时我进一步拓展思维，告诉学生们日常生活中我们也要学会“适者生存”。对于需要坚持原则的事情我们要做到宁折不弯，对于生活中的小事情，可以尝试着换位思考，说不定事情可以处理得更圆满，对于学习中的小困难，可以尝试着变换个角度来看问题，说不定问题便能迎刃而解。
总的来说，这节课上的还算比较成功，较为圆满的完成了教学任务，以后我要更加想方设法地去调动学生们的积极性，争取师生更好地配合，力求共同进步，共同发展。
《自然选择》教学反思
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《自然选择》是上教版五年级第二学期《科学与技术》中第八课的第三节内容。本节的教学目的：
1、结合第二节所学恐龙灭绝的原因，思考一些与恐龙同时代的动物为什么没有灭绝。通过分析蜥蜴、鳄鱼、长颈鹿、桦尺蠖等几种生物生存的历史状态得出什么是自然选择，明确在生物的生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的道理。
2、让学生明确要尊重自然，学会适应环境，知道人可以改善环境，但绝不能破坏环境甚至与自然规律背道而驰，否则，将会受到自然的惩罚。
3、让学生了解自然选择学说的提出者是英国的博物学家——达尔文，他是进化论的奠基人，于1859年11月出版了《物种起源》，提出自然选择学说。
上课时，我先介绍了与恐龙同时代的动物为什么没有灭绝。
1、蜥蜴：蜥蜴能将尾部自割，断下的尾部能够迅速扭动以分散捕食者的注意，自身得以逃脱。
2、鳄鱼：⑴、头部进化精巧，在狩猎时可以保证仅仅眼、耳、鼻露出水面，极大地保持了自身的隐蔽性；⑵、在捕猎时心脏能将大部分富氧血液运送到尾部和头部，极大增强了爆发力 ；⑶、大脑进化出了大脑皮层，因此其智商可能大大超乎我们的想象；⑷、肝脏可以在腹腔中前后移动以调节身体重心，维持自身的平衡。 从而得出：恐龙无法适应新的环境，而蜥蜴、鳄鱼能够逐渐与新
环境相适应，所以恐龙灭绝了，蜥蜴、鳄鱼得以生存下来。
接下来介绍了长颈鹿的进化过程及桦尺蠖体色变化的故事。
1、长颈鹿：原来，长颈鹿的祖先并不高，主要靠吃草为生。后来，自然条件发生变化，地上的草变得稀少，它们为了生存，必须努力伸长脖子吃高大树木上的树叶，头颈长的，由于能吃到高处的树叶而得以生存下来，并且还把长颈的特征遗传给了它们的下一代，而短颈的则遭到了自然界的淘汰。这样一代代延续下来，就变成了现在这个样子。
2、桦尺蠖：早期的桦尺蠖都是浅灰色的翅膀上散布着一些黑色斑点，后来，随着工业的发展，工厂产生的煤屑与烟尘使树木黏满尘埃，桦尺蠖的颜色逐渐加深了，最终变成了黑色，在传种过程中黑色被保留下来，而浅色的则被大自然淘汰。究其变色原因，桦尺蠖的翅膀起到了某种伪装作用。在非工业化地区的森林中，树干上长满地衣和苔藓，长着灰色斑点翅膀的桦尺蠖停在这种树干上，不容易被天敌(鸟类)发现，而黑色翅膀则容易被发现。当树木的表面变成黑色后，黑色翅膀的则变得不容易被发现了。
从而总结出长颈鹿的脖子之所以由短变长，桦尺蠖的体色之所以由浅色变成黑色，这都是自然选择的结果。
课前准备时，我试图查找能在课堂上展示的古代与现代蜥蜴、鳄鱼的对比图片，可是没能找到相关资料。我也试图查找能在课堂上展示的古代与现代长颈鹿的对比图片及年代进化历程，也终归是一无所获。至于展示桦尺蠖古代与现代的图片，课本中已经较为清晰地给出，就没有必要查找了。
本打算上课时先让学生讲述相关故事，由此调动学生积极的自学、
自编、敢说、敢讲的能力，充分发挥他们的主观能动性，然后由我来补充和总结，师生共同探讨什么是自然选择。可是，上课前我布置给他们的自查自编故事的任务没有引起他们重视，他们根本不去查找相关资料，只是上课时一味地根据自己以往了解到的一点知识，单凭想象“积极地”自行乱编，他们的动手动脑能力有待于进一步引导和提高。课堂上几乎只能由我一人唱独角戏，一个故事一个故事地讲给他们听。不过，听完故事后，他们还是较为积极地总结从故事中得到了什么启示。
我们从桦尺蠖的故事中，可以知道人类的活动影响着其他生物的生存，随着科学的进步，社会的发展，工农业的生产日新月异，我们一定要懂得，我们的生存是离不开自然环境的，我们一定要重视环境保护，不能贪图自身的利益破坏了自然环境，影响了其他生物的生存，否者，也将进一步影响了我们人类自身的生存质量。我们要与地球上的其他生物和谐共存，共创美好家园。
临近下课时我进一步拓展思维，告诉学生们日常生活中我们也要学会“适者生存”。对于需要坚持原则的事情我们要做到宁折不弯，对于生活中的小事情，可以尝试着换位思考，说不定事情可以处理得更圆满，对于学习中的小困难，可以尝试着变换个角度来看问题，说不定问题便能迎刃而解。
总的来说，这节课上的还算比较成功，较为圆满的完成了教学任务，以后我要更加想方设法地去调动学生们的积极性，争取师生更好地配合，力求共同进步，共同发展。