我参与 我实践 我创新
------让通用技术课堂活动架起科技创新之桥
内容摘要：
尊敬的陶行知老师说：“中国教育之通病是用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都大到不可思议”。我们正是用脑不用手的人。通用技术课就是要体现手脑并用的教育思想。在我们小组参与实践创新的过程中，我们真正体会到了通用技术课带给我们的无限生机，同学们在实践中，做出了很多新颖的作品。通用技术课堂活动使我们走向了创新之路。
活动主题的确定：
目前,我们班的学生学习很刻苦，书本成绩也很好，但动手能力很差。我们整天坐在教室里，都在考虑如何把那个不会的题解出，做很多的题，看很多的书，背很多的东西，但是
田老师的《通用技术导学》课让我们明白：通用技术更多的关注我们中学生的动手实践能力,让我们有更多的机会接触和进行技术实践,也就是为我们提供一个学习技术,亲身实践的一个课程平台。我们确信实践的东西带给我们的绝非书本知识能做到的。书本知识能带动我们的实践，指导我们的实践。但绝非能代替我们的实践。古人在无知的劳动的过程中，出现了很多发明，我们在学习的实践过程中不能出现创新的东西吗？我们小组要用我们亲身参与，实践创新来证明：通用技术课能带给我们前所未有的希望。我们要大胆的去实践，做出我们自己设计的东西，我们要让通用技术课堂活动架起科技创新之桥。我们要用我们的成果点亮通用技术的前途。
活动方案设计：
1．对通用技术课做一个全面的了解。
2．通过上通用技术课，学习技术的思想和方法，并对其做出一定研究学习。
3．积极参加通用技术课的各项活动。
4．在参与实践的过程中，要设计制作出我们自己的东西。力争拿出参加青少年科技创新活动的作品。
5.对我们的每一项科技实践活动都做出总结，形成论文，找出我们的创兴点。
6．把我们的成果进行全面展示。为通用技术课程撑起一片小小的天空。‘
7．选出优秀作品，参加青少年科技创新大赛。
活动时间： 2013年8月26日——11月20日
活动小组：学校通用技术活动小组
活动目标：
通用技术课程是一门注重创造的课程 是通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决,为我们展示创造力提供广阔的舞台,是培养我们创新精神和实践能力的重要载体和有效途径.我觉得通用技术学科的设立对于我们学生的发展有不可替代的作用。
1、通过本次活动学习技术的基本知识和基本技能，学习技术创新的思想方法，理解技术及技术设计的一般思想和方法。
2、通过此次活动能让我们拥有正确的技术观；可以积极、负责、安全地使用技术；对技术有使用、评价、选择、改进及决策的能力。
3、通过本次活动使同学们对技术产生浓厚的兴趣和学习愿望且具有终身进行技术学习的能力。
4、通过本次活动提升我们的创新精神；完善我们的个性心理品质，锻炼我们的合作精神与团队精神。
5、通过本次活动改变同学们对通用技术课程的漠视态度。为通用技术课程课程开辟一点小天空。
6、让通用技术课堂活动架起科技创新之桥。
7、选出优秀作品参加“青少年科技创新大赛”
活动重难点
1．活动过程中任务的分配。
2．活动过程中制作材料的搜集。
3、设计制作的过程中，技术问题的解决。
4、实践活动中力争不断创新。
活动准备：
1.在通用技术老师的带领下，成立活动小组。
2.对相关知识进行调查研究。
活动过程：
1、通过报名的形式成立通用技术活动小组。
2、通过上通用技术课学习《通用技术导学》和《走进技术世界》、调查研究等方法我们对通用技术相关
知识进行了全面的研究学习。对通用技术有了一个全面的了解。
3、学习技术与设计的关系、设计中的人机关系、技术试验及其方法。进行相应的实践活动。
4、学习设计过程、原则及评价的原则。进行相应的实践活动。
5、学习如何在生活中发现技术问题，明确问题。找出我们生活中遇到的技术问题。
6、通过生活的实际考察，我们找出了不同的解决问题的方案。通过调查研究，筛选出最佳方案。
7、把我们的设计付诸行动。在实践中不断改进，提高。
8、选出我们组的优秀做品，参加青少年科技创新大赛。 9、后整理资料，形成论文。
选题背景：
随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在的客观事实，成为社会发展进步的重要因素。科学技术是第一生产力；科学技术之所以是生产力，是因为它体现和渗透到生产力的各个要素中，使各要素不断发生量和质的提高。科学技术是第一生产力;从劳动对象上看------运用科技手段可以使“沙子”变成“金子”。a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性质或改变物质的种类。b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有害的物质变为有价值、高价值的物质。从劳动者看------科技型人员成为主体劳动者。
时下我国高级技术工人和技能型人才严重匮乏。寻找技术工人成为企业一大难题，在我国高级技术工人的短缺是一个不争的事实，工人日报报道：我国81个城市劳动力市场供求状况表明高级技工严重短缺。同时工人日报又介绍国家人事部专家服务中心传出消息，弥补国内高级技工的短缺，我国将引进日本高级技工，而现实是我们那么多的大学毕业生，找不到称心的工作，这些令人惊奇却不意外的消息读起来令人心酸和苦涩。从表面上来看，这些事例反映的是专业技术人才的缺乏，但是从实质上来说，我认为是我国在基础教育阶段忽视了对中学生的技术兴趣和动手能力的培养，因此现在国家把通用技术课程列为普通高中课程的八大领域之一，是我们青少年的福音。而通用技术课开设的不尽如意，同学们对它的态度十分的冷漠，我们通用技术小组，要通过本次活动，为通用技术撑起一片小天空。
从世界各国开通用技术的年代来看:加拿大从20世纪80年代，俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一；英国1988年开始从小学；美国20世纪70年代；法国高中20世纪80年代；日本从1994从小学到高中开设；韩国初中到高中从1990开设.我们也需要更好地教育。
我们可以毫不夸张的说，谁掌握了技术与设计，谁就把握住了未来，在今后的竞争中，就赢得了主动。技术素养是我们当代青少年的基本素养，通过通用技术课程能很好的培养我们的基本素养。让我们能适应当今社会的需要。今天的社会科学技术已经成了生活与生产的基本要素。科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未有的速度飞速发展，人要想适应现代社会，必须学习科学技术。技术与设计的学习还能使我们青少年能以合格公民的身份对与科学技术相关的社会重大政治、经济问题发表自己的意见，发挥自己的作用。
大多数专业的学习都要以一定的技术与设计的思维方式作为基础。这是因为技术与设计的研究内容最为广泛，应用范围最为普遍。技术与设计学习是人们学好其他学科的必要准备。一个人的技术与设计知识
的构建水平，会决定他在什么层次上开始某门科学技术的学习，同时也会显著影响到他今后学习和工作的水平。
通用技术的开设有利于中华民族素质得到提高。学习的根本目的在于提高人的素质。通过技术与设计的学习，人的理论素质、身心素质和道德素质会有显著的提高。
技术与设计是人类精神财富的重要组成部分。她的观念、理论和方法，已经渗透到人类历史的各个方面。学习技术与设计将大大增加人们头脑中的知识总量，提高认识世界和改造世界的水平和能力，从而提高了人的理论素质。
技术与设计是一门十分吸引人的学科，她既使学习者能感到极大的乐趣，又需要学习者付出一定的努力。学习技术与设计能使人的智力因素和非智力因素得到发展，增强人的活动效率和自身的调控，从而提高人的身心素质。
技术与设计中充满着唯物辩证法思想。学习她就必须接受她内含的思想与观念，大家会受到辩证唯物主义的熏陶。学习技术与设计可以培养实事求是、严谨治学的科学态度，尊重规律的科学品质，与自然和谐相处的积极情感，从而提高人的道德素质。
通用技术是一门与人类的生活与生产活动有着十分紧密联系的学科。可以说，技术与设计的发展→科学技术的发展→生产力的发展→人民生活水平的提高→社会进步→构建和谐社会。
当前,在我们国家,有的人可能技术素养很差,但这些人可能还领导着一个部门,或者担当着一个企业的老板.这确实是事实。但是，我也敢肯定地说,这些人也必然面临过因为缺乏技术素养而带来的困难和损失。而且，这种情况的存在，正是我们民族素质的一种缺失。因此，从振兴民族大业来说，学习通用技术，培养技术素养，正是我们每个高中生承担的历史责任，去弥补我们父辈们因为缺乏技术素养而给民族素质带来的缺失。
总之，在一个人的成长过程中，在中华民族伟大复兴的历史进程中，学习技术与设计是完全必要的，我们要认真学好技术与设计这门课程。而大家对这一课程的态度让人觉得心寒，为改变这种现状，我们小组决定成立“通用技术活动小组”在我们的亲身参与、实践、创新的过程中，为通用技术撑起一片小天空。我们要让通用技术课堂活动架起科技创新之桥。
对通用技术课的调查研究：
经过一系列的调查研究我们认识到开通用技术的原因：一是认为因为我国技能型人才缺乏,所以
要开设技术课程;二是认为我国学生的创新能力不如人意,而技术课程是一个培养学生创新精神和实践能力的良好载体,所以要开设技术课程.三是认为我国学生的动手能力差,动手实践少,应当通过技术课程来培养和强化。四是认为我国相对先进国家来说，技术还比较落后，需要开设技术课程，除此之外，还有一些看法,，比如说，高中学生面临升学和就业，开设技术课程是为了他们更好就业；再比如说,现代科学技术突飞猛进，一日千里，为了把最新科学知识,，技术成果介绍给学生，所以要开设技术课程等等。
这些观点都是针对我国科技，经济，社会以及教育发展的现状提出来的，都有一定的针对性和一定的合理性，但就其单一的观点的来说，难免还有一定的片面性。
其实,在过去,人们对技术课程也有一些误解。比如，过去我们常常把技术课程或者当作救济品，或者当作奢侈品。当作救济品，是认为技术课程是给那些有考不取大学的学生学习的课程，认为他们将来升学无门，就业无路，应当用技术课程提供给他们一技之长的学习机会。当作奢侈品。是认为技术课程需要一定的材料，工具，设备，只有条件好的学校，甚至是高规格的民办学校，国际学校来开设这个课程。这些都是从某个角度来看，难免都有一定的偏颇，而且这种观念也很难适应现代社会的发展。
观念不仅约束着一个人，同样也可以约束一个国家，一个社会。不少人奇怪，德国人制造出的机械怎么会那么结实耐用，德国加入了欧共体后，大家才猛然发现，原来是在观念上德国人与别国根本的不同。
有一个真实的例子。欧共体成员在一起研制大型客机，试飞阶段，一些国家的工作人员照例将“精心保养，小心爱护”的字样贴在机舱的醒目位置，以提醒前来试坐的顾客们处处小心，这几乎是全世界的生产商们所惯用的“提示”。而德国人却按照自己的观念，请前来试坐的每一位顾客对机舱内的所有设施尽可能的折腾，比如厕所的门，你尽量硬拉硬拽，甚至摔打；对你的座位,你尽可能的摇晃，甚至拆卸；凡是开关,按钮,能转动的地方，希望你用最大力气去扭动；抽水马桶，餐具，顶灯开关„„你都可以以破坏的方式使用，从而达到最高的使用极限。结果，凡是易损，易坏的部位都暴露了出来，最终得以加固完善。德国人的产品之所以经久耐用，原来在于他们在产品试验时的与众不同。改变我们的观念，有些事，便会在一夜之间被彻底改变。其实这里进行的 “试坐”就是一次技术试验。德国人把它看成一次技术试验，而有的人只把它看成做一次广告。德国人要尽量去发现这个“模型”的问题，以求改进，尽可能地做到尽善尽美，而有些人的做法是保护缺点。这种观念的不同，产生的结果当然不同。我们想一想，在我们的日常生活中是不是也有这样的问题呢 ？我们每个人是不是不仅在技术问题上，就是在日常生活中都经常会遇到这样的问题呢？ 我们是怎样做的呢？ 实际上，德国人的技术素养在这方面就高人一筹。这个例子很好地说明了培养学生的技术素养，使我国的每一个国民都具有较高的技术素养，对国家，民族是多么重要。为什么每个人都要具备技术素养，每个学生都要学习通用技术，也就清楚了。
通用技术课程是一门注重创造的课程 ，是通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。我觉得通用技术学科的设立对于我们国家培养造就创新型人才，建设创新型国家，具有重要的意义。
我们通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力以及在实践中不断创新的能力，是培养我们的技术素养，通过技术载体学习技术设计思想，是一种通识教育，是一种智力开发教育，是教育的最高层面的教育，通用技术教育的追求在于培养造就创新型人才。
从普通高中通用技术课程的性质，价值及基本理念角度来理解：也就是普通高中通用技术课程是一个以提高学生技术素养为核心目标的课程，是一个通识教育的课程，作为一个通识教育的课程，它具有丰富的教育价值，如普通高中技术课程标准所提出的：“引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性”， “激发学生的创造欲望培养学生的创新精神”，“强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力”，“增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力”，“改善学生的学习方式，促进学生的终身学习”等等。技术课程的这些教育价值对每个学生都需要，对每个学生都必要，对每个学生都富有意义，不可缺失。
从课程性质来看，技术领域是基础性的学习领域，通用技术课程具有通识教育性质，这个基础不只是知识结构的基础，也不只是一个学科学习的基础,而是一个素质教育的基础，是学生全面发展的基础，个性发展的基础和终身发展的基础。
对于通识教育,我们还可以从这样一角度来理解.即从比较的角度来看:
其一,通用技术不是专业的技术.根据课程标准,通用技术是指较为宽泛的,体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用较多,对学生发展具有广泛迁移价值的技术.就具体技术而言,通用技术具有相对性.它应该是每个人日常生活中常常遇到的,常常采用的,常常涉及的技术.通用技术课并不是给学生讲到技术,就要讲系统性的航空,航天技术,讲专业化的机械工程技术等等.高中技术课程是基础性的技术课程,不要求对某类技术进行全面,系统,专业化的讲授.一方面这种讲授学生没有接受知识的经验基础,另一方面也没必要,因为不是所有学生都将来从事某个专业化的工作,只需要检验和感受其中的一个部分,因此通用技术课程学习是通过组织典型性,项目性,主题性学习活动来进行的.
其二,通用技术不是职业的技术.通用技术课程应有职业的视野,而且要考虑到学生职业发展的需要,但它
不是职业教育性质,课程内容也不是职业学校教学的职业技术,它不面向某个具体的职业,但它会涉及到一些职业的内容.有些老师因为通用技术的主要内容是技术设计就认为这门课是为了培养未来的工程师,设计师,这是一种狭窄的理解,技术设计是通用技术课程内容的一个载体,它不是学习的唯一目的,更不是为了一个专门的职业所开设的一门课程.
其三,通用技术不是单一的劳动技术.通用技术的内容既与生产劳动相联系,但又不局限于生产劳动.随着当代技术的发展,非劳动意义上的技术,如:休闲的技术,健身的技术,医疗的技术,娱乐的技术以及个人日常生活意义上的吃,喝,住,行等方面的生活技术,都已成为当代人必须了解的技术,这些对每一个人来说都不可缺少,都需要具有基本的知识和常识,否则就不可能有更高的生活质量,否则生活中就有可能遇到各种各样的麻烦.
当然,作为一个通识教育的课程 ,我们还可以看到,在新课程方案中它是通过国家课程予以确定的.新课程改革中,形成了国家课程,地方课程和校本课程的课程类别结构.而我们现在大家所知道的信息技术4个必修学分,通用技术4个必修学分以及根据课程标准所设的各个选修模块均是以国家课程学分方式落实的.这种学分管理方式也是与通用技术的通识教育性质相一致的.因为作为通识教育的内容,通用技术所规定的学习目标,学习内容都是以当代青少年提高技术素养所必须事先的必本目标,所必须学习的基本内容,它具有基础性和时代性,更具有广泛性,是所有学生,不管是文科理科,也不管是音乐体育美术,还是其他专业方向的学生都必须续学习的内容.因此保障和提高学生的技术素养这既是国家要求,也是国家职责,通过国家课程方式,国家课程学分予以确认,这是完全必要的,也是非常及时的.
过去我们总因为认为海南岛的农业与黑龙江的农业有不同的特点,新疆的农业技术和上海的农业技术有不同的特征,所以认为技术课程应是一个地方课程,这里把中小学技术课程错误地等同于产业技术课程.现在,通用技术课程回归学生生活,而当代人们的生活具有更多的趋同性,同时作为素养类的课程,基础类的课程,与日常生活相联系的课程,它在全国已成为一个基本性的,具有一定统一性的要求.这样才能保证技术课程的实施和全国范围内学生技术素养目标的实现.当然,通用技术在目标和内容上具有基本性和统一性,但在实施过程中可以有一定的灵活性,就如同统一的国家数学课程标准下可以编写不同的数学教材,教学中可以选择不同的数学应用题一样,各地在通用技术课程实施中可以选择不同的载体,选择不同的教学案例,进行不同的技术实践.
然, 技术课程也可以在地方课程,校本课程中设置,以弥补国家技术课程的不足,以凸现各地区各学校的传统与特色,在这方面,我国已有一些省市多年设有技术与设计,技术与技能类的地方课程.也有为数不少的学校设立了如计算机辅助设计,计算机辅助制造,机器人设计及制作,传统工艺等方面校本课程.应当说在新课程改革中,已经形成技术领域的国家课程,地方课程,校本课程的结构体系.
国家课程标准指出了其具有五个方面的价值,这五个方面是:
1.引导学生融入技术世界,增强学生的社会适应性
2.激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神
3.强化学生的手脑并用,发展学生的实践能力
4.增进学生的文化理解,提高学生交流和表达的能力
5,改善学生的学习方式,促进学生的终身学习
通用技术课程学习方式的丰富多样,有利于学生的终身学习和终身发展.
举个例子,如简易书架设计制作的学习过程,体现了学习方式的改善.学生需要经历调查设计的需求,查找相关资料,提出设计方案,比较权衡方案,交流方案,制作模型,优化设计等过程,这一学习过程不仅综合了多种知识,如力学,几何,材料等,综合了多种技术,如工具,连接,制模,工艺,环保等,综合了技术与文化的因素,如美学,生活习俗,使用习惯等,更是将动手动脑,理论与实践的有机综合.这一学习过程充满探究,富有生机;这一学习过程综合了独立学习,自主学习,合作学习,探究学习,体验学习等多种学习方式.
这些多样化的学习方式,有利于从多角度培养学生自主建构知识,运用多种知识与技能观察生活,发现问题,分析问题和解决问题的兴趣和能力,养成终身学习的愿望和习惯,为适应技术社会的生存打下基础. 新课程改革非常强调改变学生的学习方式,这是针对于以往学生过于单一的学习方式而言的.过去家长们总喜欢说
等.这些学习方式不仅可以使学生的学习生活丰富多彩,而且可以使学生得到更加主动,更加充分,更加生动活泼的发展.
上面提到的五个方面的课程价值具有普适性,对每个学生都适用,对每个学生都需要,因此无论从课程的性质角度,还是从课程的价值角度看,通用技术课程是每个学生都必须学习的课程.可以说,学习通用技术的课程既是每个学生的自身需要,又是每个学生的基本权利.我们每所学校每个老师都应当为学生行使通用技术课程的学习权利创造条件和必要机会.
我参与、我实践、我创新:
为了我们的活动顺利的进行我们学习了“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”“设计过程、原则及评价”。
1：寻找我们身边的问题:
“设计是一个有计划的活动，它有着合理的基本工作程序”，所有领域的设计可以说成是：“设计是一个问题的求解过程。”所以明确问题是设计过程的第一步。
从技术的角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。技术世界的问题形形色色，存在于世界的每个角落。能不能发现问题，能不能明确问题，将关系到能否找到一个好的设计切入点，能否推动技术的发展与创新。
发现问题的思想方法同样可以应用到发现应用于发现非技术领域的问题。如科学领域的问题，社会方面的问题。通过各种渠道去发现问题，从而提高我们对问题的敏感性。
题的来源于我们的社会生活：第一种：人类社会生活中必然要遇到的问题。：为了解决人们如何防寒的问题，设计师设计出了不同的衣服。第二种：有别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。列如:当汽车的速度超过某一数值时，空气阻力的问题越来越明显，为了解决这个问题。人们设计了外观流线型的汽车。第三种，基于一定的目的的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握一些发现问题的方法。因为：“意识+方法=能力“，而且，意识是随着方法的学习与掌握而增强的。有了发现的愿望才会有努力学习方法的动力，掌握方法才会有发现的信心与技能。发现问题的能力是一种技术素养，也是创新需要的基本能力之一。
其次我们要做有心人，发现问题需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微地工作，需要我们独具慧眼的发现。而这些都是具有技术素养的人应当要具备的重要品质。
在我们的生活中存在各种各样的问题，可是我们很少有人把它发现，有的发现了，也不做深入的思考，就像大家都看见苹果是往下落的，没有有人认真去思考这一问题，只有牛顿做到了，所以他就成功了。为了锻炼我们的发现问题的能力，根据通用技术课老师的要求，我们也要求我们小组的人细心的去寻找生活中遇到的问题。通过本次活动，同学们找到了存在于自己身边的各种问题。
通用技术小组，在通用技术老师的指导下，就学生台灯的使用情况，设计了调查问卷，并利用周末时间到商场对台灯的材料、形状、价格等方面做了调查。调查结束后，我们通用技术活动小组对调查的资料和问卷调查的结果等数据进行了统计分析，并将结果绘制了相应的图表：
45
40
35
30
25
20
15
10
5
比列
关于台灯材料的调查统计结果柱形图
我们对调查的资料进行了统计、分析、并将各种统计结果绘制了相应的图表。在此基础上，我们通用技术小组利用课外活动时间进行了热烈的讨论，最终确定将“经济实惠的学生台灯”作为设计项目，并设计出了具体的设计要求。
经济实惠的的学生台灯
1、 照明且保护视力。
2、 造型别致
3、 回收利用废旧材料
4、 功能可以多样
5、 价格在5元之内。
2、方案构思
设计要求提出后，通用技术小组通过各种渠道收集设计所需信息，通过对台灯各个方面进行设计分析，各小组大胆的提出了设计想法，大家就台灯的材料、结构等方面进行了热烈的讨论，对台灯的各个结构做了分析，最终形成了不同的设计方案。
方案构思是设计过程中最富有挑战的环节，我们根据设计要求，进行了大胆的构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个方案
3、设计方案的呈现：
4、方案筛选：通过对制定设计方案的学习，我们知道任何设计方案都有改进的可能性，好的方案绝不会
只有一个，我们小组利用课外活动时间，对形成的各种方案做了优化讨论，从设计的原则等各方面做了评价，通过对个方案的比较，权衡，取长补短，各取所需，不断优化，最终形成了可执行的方案。
5、制作模型或原型。我们通用技术小组根据我们的设计方案准备材料。按设计方案制作台灯，制作过程
中不断发现问题，完善设计方案，改进产品，最终形成了我们的自己经济适用的台灯：
模型图：
通用技术老师通过我们的模拟创新活动，展示给大家，让大家自由选题，创作出自己的作品，参加青少年科技创新大赛。最终形成了很多优秀的作品.
二． 成果展示
1、关于对白银市建设资源节约、环境友好型新农村的调查研究
白银市下辖三县两区，农村很大部分位于山区、原野地带，风力强劲、光照强，有利于开发新能源。为了建设资源节约、环境友好型新农村，需要对新农村的水资源保护与重复利用、绿色生产、垃圾处理及能源优化等方面进行推进，对农村环境与保护工程进行研究，以便解决农村在发展转型过程中遇到的环保
问题。社会主义新农村建设是按照新时代的要求，对农村进行经济、政治、文化和社会方面的建设，最终
实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。主要创新点为：
1将雨水收集利用、家庭生活用水回收循环利用、沼气制作三个功能连成为一个系统，提高了农村家庭水资源的利用率。
2针对白银市日照时间长，太阳能资源丰富的特点，将光伏发电技术引入农村家庭，作为家庭电能的主要来源。
3针对白银市农村风力资源充足的优点，采用小型风力发电装置，将清洁的风能转化为电能。家用风电装置作为家庭电能的补充。
4利用蓄能装置，对富余的电能进行存储，以便作为家庭用电高峰时电能的补充。也可以将家用发电装置并入电网，在风能及太阳能富余时销售，对于增加电能、赚取收益有很大的作用。
2、多功能清洁刷的研究与制作
家里常用的瓶子刷只能清洁一定规格的瓶子，不能同时满足不同尺寸的封闭的小口容器和其他用途。为了改进这一缺陷我们做了如下的改进。
多功能瓶刷是我们利用生活中常用的瓶刷子和可伸缩杆进行有机组合，并进行一定的改进，改变传统的单一刷头，使清洁刷的几个刷头可以自由替换，以应对日常清洁中对各种不同刷子的需求 创新点：
用可伸缩的中空出水管，用于清洁刷的手柄部位，使清洁刷的手柄能够任意拉伸与压缩。满足生活中对刷子不同长度的要求。
可伸缩的中空水管与手柄连接，吸入水和洗涤剂后可以给刷子及时供水，达到局部清洁衣物等功效。 环绕型刷头作为清洁刷刷头，替代传统的扁平型刷头，使之达到360度全方位清洁的效果。 改变传统的单一刷头，使清洁刷的几个刷头可以自由替换，满足人们对刷子的不同需求。
3.高中生课堂防瞌睡眼镜的研制与调查
、
天高强度的学习中，南面会有困乏感，这必定影响学习，但出于种种原因，大多数人无法改变这样的现状并为此苦恼不已，既然无法将这些学习从苦海里就出，那么能否给他们一段能抓住的木头暂时的挽救他们呢？于是我想是否能借助外力，从表面暂时地缓解他们的疲劳呢？关于防瞌睡眼镜设想：防瞌睡眼镜由2部分构成，防瞌睡器与普通眼镜。
为什么要以眼镜为媒介？首先，眼镜在配戴时，镜架是所有配戴品中离太阳穴最近的地方，而之
所以选择太阳穴，是因为太阳穴是人最敏感的地方之一，在医学中，它是诸多神经与毛细管的交汇之处，对太阳穴的适度的刺激，在管时间内有明显的提神效果。病情现在不仅仅是配戴眼镜矫正视力的人，没有镜片的眼镜框也成为青少年喜爱的饰品，因此，以眼镜为媒介可以涵盖绝大部分人，使防瞌睡眼镜具有普遍性。
4智能简易服务型机器人的研究与制作
“智能简易服务型机器人”是我们利用教育机器人配件，对循迹小车及机械臂的结构进行改造和创新，并将其有机地结合在一起。通过编写程序，智能简易服务型机器人能够沿着黑色轨迹行驶。小车会在指定地点停止，其上的车载机械臂能够抓取纸杯，当小车行驶至另一地点时通过手臂的翻转实现将纸杯中的水倒入另一个纸杯中，然后回到原位置放下空纸杯。并能够实现循环往复运行. 创新点：
1.利用双光反射传感器可以识别不同颜色的工作原理，探究并编写适合程序，使机器人能够沿着黑线行驶而不脱离规定路线。
2.将循迹和夹取物体的功能分配到两个不同的主板中去，简化了原本十分复杂的程序，提高了机器人的运行效率。 3.设置信号点，利用用双光反射传感器可以识别不同颜色的工作原理对机器人夹取和放置纸杯的位置进行限定。
4.设计出了适合智能简易服务机器人使用的前轮——万向轮。它可以360度旋转，提高了小车的转向能力。
5.我们对车载机械臂的结构进行了大胆的创新与设计，使机械臂能恰好夹取到纸杯而不至于过紧或过松使纸杯掉落。
6.由于传感器的接口有限，我们给车载机械臂加装了一个伸出到位传感器和一个水平旋转到位传感器，并且手臂收回，翻转，到位，水平旋转复位采用发动机延时，控制了各发动机的运作范围，避免烧坏发动机。
7.将用于小车限位的双光反射传感器引出的两根传感线一个接入小车上的控制主板，一根接入车载机械臂上的控制主板，使智能搬运小车实现整体联动。
8.在小车上加装了一个接触传感器，使车载机械臂进行水平旋转时其旋转角度得以限定，抓取物体的精确度提高了。
9.为了增加机械臂的承重能力，避免机械臂的底部弯曲，造成齿轮不能吻合，我们采用了用金属棍代替塑料连接杆的方案，使机械臂的连接更加稳固，转动效果更好。
10.我们考虑到行进到位传感器，双光反射传感器的敏感度以及延时设置不同，我们将轨迹中的圆点改为“z”字形，解决了由于光反射器敏感度不同带来的不协调的问题。
11用教育机器人配件自主设计了一套车载机械臂的固定装置，使智能简易服务型机器人在整体运行时更加平稳。
12.对小车和车载机械臂上控制主板的安置位置进行前移，使机器人在行驶时中心保持在安全位置，底盘更稳，不易翻车。
13.将小车的底座与车载机械臂的联系的塑料连接杆换为细小的铁制连接杆，加固了小车与车载机械臂的连接
14.将小车的底部与车载机械臂的联系之间的转向改为齿轮转向，极大的将车载机械臂的旋转发挥到极致。
4、白银非物质文化遗产《会宁剪纸》 现状调查与思考
我是一名生活在甘肃白银的中学生，从小学开始我就受到传统艺术的熏陶，外祖母以剪纸为自己的兴趣爱好，她的家中总是摆满各种花花绿绿的剪纸作品。母亲受她的影响，逢年过节也会剪上些，贴满自家的窗户。说起剪纸全家人似乎有说不完的开心事，剪纸时家里充满着吉祥和快乐。因此，我也会在里面“滥竽充数”玩上一会，剪一些小动物乐乐，瞎闹闹。大约是为了鼓励我，姥爷曾从上海带来一把鹤形的精巧小剪刀送给我，那是我常常为那些剪纸小动物着迷。剪纸与我的童年生活保持着一种形影不离的状态。
随着年龄的增长，这份快乐逐渐被我淡忘了，和剪纸比较我更爱在滑轮、滑板、骑独轮车中打发自己的课余时间。直到有一天从新闻上得知家乡的“会宁剪纸”被列为国家级非物质文化遗产保护项目时，这一种深藏在心底的感情才被重新唤起。我关注到曾作为传统的民间艺术，当今它已经走到了濒危的状态，为人们喜闻乐见，众所周知的艺术，今天竟要以一种遗产保护的形态出现，时代究竟发生了怎样的变化！今天的民间剪纸又会是一种什么样的生存状态呢？那么司空见惯的剪纸为什么会有遗产的珍贵呢？怀着一份特殊的感情和疑问我开始了《会宁剪纸》现状的调查活动。虽然做这项调查时我是陌生的，但是却始终充满激动，这种探索似乎是在开启现在与过去的大门，连系今天与明天的行程。
活动从2012年11月2日开始调查活动，我先后走访了白银市博物馆，白银市群众艺术馆，会宁县文化馆，会宁博物馆，了解了会宁剪纸产生和发展的历史轨迹，观察学习了剪纸艺术的技艺技法，也倾听和目睹了文化馆工作人员有关会宁剪纸保护现状的介绍，走访了民间艺术家观看他们的的作品和制作过程，这一切加深了自己对《会宁剪纸》这一非物质文化遗产问题的感性认识。从而激发和增强了我对非物质文化遗产保护传承的责任与热情，对民族传统的热爱与探索。我决心也做一名中国优秀传统文化的传承者，维护者，为我们灿烂悠久的文化，做出自己应有的贡献。
会宁剪纸艺术来自于民间，流行于民间。它是一种乡土艺术，也是我们这个地区民间艺术中最为常见、最具有民族特色的一个品种。它在廉价而实用的纸材料上创造出独特的面貌，而且其中饱含着这个地区民众的最基本的文化特征和情感的表达方式。它渗透在劳动人民的生活当中，如果把它比喻成一个生命体的话，那它就是一个古老的生命体，像一个古老的活化石。它包含的极为丰富的内涵和底蕴，向我们展示出一个博大的世界。我仿佛可以透过剪纸这一古老的艺术感受到我们这个民族从来就不缺少对美的表达和追求，感受到我们民族薪火相传的技艺和创造美的智慧，感受到我们民族生生不息、蓬蓬勃勃的创造力和生命力。
今天的社会已经有很多人，包括我们青少年对这种民间艺术淡忘或者冷漠了。
儿时司空见惯的剪纸艺术有一天竟被 被列为国家级非物质文化遗产保护项目时，这使我关注到作为一种传统的民间艺术，今天的社会它已经走到了濒危的状态，曾经为人们喜闻乐见，众所周知的艺术，今天却要以一种国家遗产保护的形态出现，时代究竟发生了怎样的变化？今天的民间剪纸又会是一种什么样的生存状态呢？怀着一份特殊的感情和疑问我参加了《会宁剪纸》现状的调查活动。 我先从会宁剪纸形成发展的历史着手，尽量寻找我们当地的历史遗物、遗迹当地的民间故事做论证，突出会宁剪纸的地域的特点。然后对会宁剪纸所包含的题材、表达的主题、反映的内容作了表述，重点是优秀的传承人的成就和学习过程。其次是制作的技法和工具，再次是当前的生存状态和保护状态。我采用实地走访和查阅资料，到博物馆对比、自己动手制作、搜集民间剪纸艺术作品的等办法，我尽量想用第一手获得的资料充实自己的调查。
此外我了解到除当地文化部门着手这方面的保护工作外，我市在这方面的专门研究还是空白。 除了现在我掌握的情况外，我还想了解会宁剪纸在农村民间的一些活动中是怎样运用的，比如在庙会当中，还有其它变异的形态吗,希望在以后的调查中可以探寻的到。
5、关于白银市区绿化树种与树种标本的初步调查
城市绿化是城市文明与发展的象征。它改善城市生态环境,提高城市生活环境质量,而完美的城市景观设计,离不开合理的植物配植,和丰富多样的植物材料。城市树种的调查可以为园林绿化设计提供素材,使城市园林绿化设计更为规范化、合理化。本文在查阅文献资料的基础上,通过对白银市区张家岭公园、西山公园、金鱼公园、银光公园等14处实地调查，初步探析白银市区树种标本的基本情况，希望有助于今后白银市区绿化树种的规划与发展。
6、关于中学生钢笔与水性笔使用现状的调查与思考
随着社会经济的发展，人们生活的节奏越来越快，人们在生活中会选择越来越方便的工具，书写工具也不例外，水性笔就象一种文具快餐一样，被人们广泛接受，而钢笔等传统书写工具似乎快要退出历史的舞台。但我们大家都知道，水性笔是一次性产品，大量使用，一定会对环境造成污染。本调查将通过对钢笔和水性笔的使用现状及其优缺点的调查对比，使大家对钢笔及水性笔有一个比较深入的了解，从而为大家在书写工具的选择上做出一点建议和指导。
三：活动总结：
在本次活动中我们通过一项项设计任务的完成,通过一个个技术问题的探究,激发了我们创造的欲望,享受创造的乐趣,
培养自己的创造性想象能力以及在实践中不断创新的能力,培养了我们的技术素养,我们觉的通过技术载体学习技术设计思想,是一种通识教育,是一种智力的开发,是教育的最高层面的教育,通用技术教育的追求在于培养造就创新型人才。 引导我们融入技术世界,增强了我们的社会适应性，激发我们的创造欲望培养我们的创新精神，强化我们的手脑并用,发展我们的实践能力，增进我们的文化理解,提高我们交流和表达的能力，改善我们的学习方式,促进我们的终身学习等等.技术课程的这些教育价值对我们每个学生都需要,对我们每个学生都必要,对我们每个学生都富有意义,不可缺失.
我参与 我实践 我创新
------让通用技术课堂活动架起科技创新之桥
内容摘要：
尊敬的陶行知老师说：“中国教育之通病是用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都大到不可思议”。我们正是用脑不用手的人。通用技术课就是要体现手脑并用的教育思想。在我们小组参与实践创新的过程中，我们真正体会到了通用技术课带给我们的无限生机，同学们在实践中，做出了很多新颖的作品。通用技术课堂活动使我们走向了创新之路。
活动主题的确定：
目前,我们班的学生学习很刻苦，书本成绩也很好，但动手能力很差。我们整天坐在教室里，都在考虑如何把那个不会的题解出，做很多的题，看很多的书，背很多的东西，但是
田老师的《通用技术导学》课让我们明白：通用技术更多的关注我们中学生的动手实践能力,让我们有更多的机会接触和进行技术实践,也就是为我们提供一个学习技术,亲身实践的一个课程平台。我们确信实践的东西带给我们的绝非书本知识能做到的。书本知识能带动我们的实践，指导我们的实践。但绝非能代替我们的实践。古人在无知的劳动的过程中，出现了很多发明，我们在学习的实践过程中不能出现创新的东西吗？我们小组要用我们亲身参与，实践创新来证明：通用技术课能带给我们前所未有的希望。我们要大胆的去实践，做出我们自己设计的东西，我们要让通用技术课堂活动架起科技创新之桥。我们要用我们的成果点亮通用技术的前途。
活动方案设计：
1．对通用技术课做一个全面的了解。
2．通过上通用技术课，学习技术的思想和方法，并对其做出一定研究学习。
3．积极参加通用技术课的各项活动。
4．在参与实践的过程中，要设计制作出我们自己的东西。力争拿出参加青少年科技创新活动的作品。
5.对我们的每一项科技实践活动都做出总结，形成论文，找出我们的创兴点。
6．把我们的成果进行全面展示。为通用技术课程撑起一片小小的天空。‘
7．选出优秀作品，参加青少年科技创新大赛。
活动时间： 2013年8月26日——11月20日
活动小组：学校通用技术活动小组
活动目标：
通用技术课程是一门注重创造的课程 是通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决,为我们展示创造力提供广阔的舞台,是培养我们创新精神和实践能力的重要载体和有效途径.我觉得通用技术学科的设立对于我们学生的发展有不可替代的作用。
1、通过本次活动学习技术的基本知识和基本技能，学习技术创新的思想方法，理解技术及技术设计的一般思想和方法。
2、通过此次活动能让我们拥有正确的技术观；可以积极、负责、安全地使用技术；对技术有使用、评价、选择、改进及决策的能力。
3、通过本次活动使同学们对技术产生浓厚的兴趣和学习愿望且具有终身进行技术学习的能力。
4、通过本次活动提升我们的创新精神；完善我们的个性心理品质，锻炼我们的合作精神与团队精神。
5、通过本次活动改变同学们对通用技术课程的漠视态度。为通用技术课程课程开辟一点小天空。
6、让通用技术课堂活动架起科技创新之桥。
7、选出优秀作品参加“青少年科技创新大赛”
活动重难点
1．活动过程中任务的分配。
2．活动过程中制作材料的搜集。
3、设计制作的过程中，技术问题的解决。
4、实践活动中力争不断创新。
活动准备：
1.在通用技术老师的带领下，成立活动小组。
2.对相关知识进行调查研究。
活动过程：
1、通过报名的形式成立通用技术活动小组。
2、通过上通用技术课学习《通用技术导学》和《走进技术世界》、调查研究等方法我们对通用技术相关
知识进行了全面的研究学习。对通用技术有了一个全面的了解。
3、学习技术与设计的关系、设计中的人机关系、技术试验及其方法。进行相应的实践活动。
4、学习设计过程、原则及评价的原则。进行相应的实践活动。
5、学习如何在生活中发现技术问题，明确问题。找出我们生活中遇到的技术问题。
6、通过生活的实际考察，我们找出了不同的解决问题的方案。通过调查研究，筛选出最佳方案。
7、把我们的设计付诸行动。在实践中不断改进，提高。
8、选出我们组的优秀做品，参加青少年科技创新大赛。 9、后整理资料，形成论文。
选题背景：
随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在的客观事实，成为社会发展进步的重要因素。科学技术是第一生产力；科学技术之所以是生产力，是因为它体现和渗透到生产力的各个要素中，使各要素不断发生量和质的提高。科学技术是第一生产力;从劳动对象上看------运用科技手段可以使“沙子”变成“金子”。a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性质或改变物质的种类。b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有害的物质变为有价值、高价值的物质。从劳动者看------科技型人员成为主体劳动者。
时下我国高级技术工人和技能型人才严重匮乏。寻找技术工人成为企业一大难题，在我国高级技术工人的短缺是一个不争的事实，工人日报报道：我国81个城市劳动力市场供求状况表明高级技工严重短缺。同时工人日报又介绍国家人事部专家服务中心传出消息，弥补国内高级技工的短缺，我国将引进日本高级技工，而现实是我们那么多的大学毕业生，找不到称心的工作，这些令人惊奇却不意外的消息读起来令人心酸和苦涩。从表面上来看，这些事例反映的是专业技术人才的缺乏，但是从实质上来说，我认为是我国在基础教育阶段忽视了对中学生的技术兴趣和动手能力的培养，因此现在国家把通用技术课程列为普通高中课程的八大领域之一，是我们青少年的福音。而通用技术课开设的不尽如意，同学们对它的态度十分的冷漠，我们通用技术小组，要通过本次活动，为通用技术撑起一片小天空。
从世界各国开通用技术的年代来看:加拿大从20世纪80年代，俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一；英国1988年开始从小学；美国20世纪70年代；法国高中20世纪80年代；日本从1994从小学到高中开设；韩国初中到高中从1990开设.我们也需要更好地教育。
我们可以毫不夸张的说，谁掌握了技术与设计，谁就把握住了未来，在今后的竞争中，就赢得了主动。技术素养是我们当代青少年的基本素养，通过通用技术课程能很好的培养我们的基本素养。让我们能适应当今社会的需要。今天的社会科学技术已经成了生活与生产的基本要素。科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未有的速度飞速发展，人要想适应现代社会，必须学习科学技术。技术与设计的学习还能使我们青少年能以合格公民的身份对与科学技术相关的社会重大政治、经济问题发表自己的意见，发挥自己的作用。
大多数专业的学习都要以一定的技术与设计的思维方式作为基础。这是因为技术与设计的研究内容最为广泛，应用范围最为普遍。技术与设计学习是人们学好其他学科的必要准备。一个人的技术与设计知识
的构建水平，会决定他在什么层次上开始某门科学技术的学习，同时也会显著影响到他今后学习和工作的水平。
通用技术的开设有利于中华民族素质得到提高。学习的根本目的在于提高人的素质。通过技术与设计的学习，人的理论素质、身心素质和道德素质会有显著的提高。
技术与设计是人类精神财富的重要组成部分。她的观念、理论和方法，已经渗透到人类历史的各个方面。学习技术与设计将大大增加人们头脑中的知识总量，提高认识世界和改造世界的水平和能力，从而提高了人的理论素质。
技术与设计是一门十分吸引人的学科，她既使学习者能感到极大的乐趣，又需要学习者付出一定的努力。学习技术与设计能使人的智力因素和非智力因素得到发展，增强人的活动效率和自身的调控，从而提高人的身心素质。
技术与设计中充满着唯物辩证法思想。学习她就必须接受她内含的思想与观念，大家会受到辩证唯物主义的熏陶。学习技术与设计可以培养实事求是、严谨治学的科学态度，尊重规律的科学品质，与自然和谐相处的积极情感，从而提高人的道德素质。
通用技术是一门与人类的生活与生产活动有着十分紧密联系的学科。可以说，技术与设计的发展→科学技术的发展→生产力的发展→人民生活水平的提高→社会进步→构建和谐社会。
当前,在我们国家,有的人可能技术素养很差,但这些人可能还领导着一个部门,或者担当着一个企业的老板.这确实是事实。但是，我也敢肯定地说,这些人也必然面临过因为缺乏技术素养而带来的困难和损失。而且，这种情况的存在，正是我们民族素质的一种缺失。因此，从振兴民族大业来说，学习通用技术，培养技术素养，正是我们每个高中生承担的历史责任，去弥补我们父辈们因为缺乏技术素养而给民族素质带来的缺失。
总之，在一个人的成长过程中，在中华民族伟大复兴的历史进程中，学习技术与设计是完全必要的，我们要认真学好技术与设计这门课程。而大家对这一课程的态度让人觉得心寒，为改变这种现状，我们小组决定成立“通用技术活动小组”在我们的亲身参与、实践、创新的过程中，为通用技术撑起一片小天空。我们要让通用技术课堂活动架起科技创新之桥。
对通用技术课的调查研究：
经过一系列的调查研究我们认识到开通用技术的原因：一是认为因为我国技能型人才缺乏,所以
要开设技术课程;二是认为我国学生的创新能力不如人意,而技术课程是一个培养学生创新精神和实践能力的良好载体,所以要开设技术课程.三是认为我国学生的动手能力差,动手实践少,应当通过技术课程来培养和强化。四是认为我国相对先进国家来说，技术还比较落后，需要开设技术课程，除此之外，还有一些看法,，比如说，高中学生面临升学和就业，开设技术课程是为了他们更好就业；再比如说,现代科学技术突飞猛进，一日千里，为了把最新科学知识,，技术成果介绍给学生，所以要开设技术课程等等。
这些观点都是针对我国科技，经济，社会以及教育发展的现状提出来的，都有一定的针对性和一定的合理性，但就其单一的观点的来说，难免还有一定的片面性。
其实,在过去,人们对技术课程也有一些误解。比如，过去我们常常把技术课程或者当作救济品，或者当作奢侈品。当作救济品，是认为技术课程是给那些有考不取大学的学生学习的课程，认为他们将来升学无门，就业无路，应当用技术课程提供给他们一技之长的学习机会。当作奢侈品。是认为技术课程需要一定的材料，工具，设备，只有条件好的学校，甚至是高规格的民办学校，国际学校来开设这个课程。这些都是从某个角度来看，难免都有一定的偏颇，而且这种观念也很难适应现代社会的发展。
观念不仅约束着一个人，同样也可以约束一个国家，一个社会。不少人奇怪，德国人制造出的机械怎么会那么结实耐用，德国加入了欧共体后，大家才猛然发现，原来是在观念上德国人与别国根本的不同。
有一个真实的例子。欧共体成员在一起研制大型客机，试飞阶段，一些国家的工作人员照例将“精心保养，小心爱护”的字样贴在机舱的醒目位置，以提醒前来试坐的顾客们处处小心，这几乎是全世界的生产商们所惯用的“提示”。而德国人却按照自己的观念，请前来试坐的每一位顾客对机舱内的所有设施尽可能的折腾，比如厕所的门，你尽量硬拉硬拽，甚至摔打；对你的座位,你尽可能的摇晃，甚至拆卸；凡是开关,按钮,能转动的地方，希望你用最大力气去扭动；抽水马桶，餐具，顶灯开关„„你都可以以破坏的方式使用，从而达到最高的使用极限。结果，凡是易损，易坏的部位都暴露了出来，最终得以加固完善。德国人的产品之所以经久耐用，原来在于他们在产品试验时的与众不同。改变我们的观念，有些事，便会在一夜之间被彻底改变。其实这里进行的 “试坐”就是一次技术试验。德国人把它看成一次技术试验，而有的人只把它看成做一次广告。德国人要尽量去发现这个“模型”的问题，以求改进，尽可能地做到尽善尽美，而有些人的做法是保护缺点。这种观念的不同，产生的结果当然不同。我们想一想，在我们的日常生活中是不是也有这样的问题呢 ？我们每个人是不是不仅在技术问题上，就是在日常生活中都经常会遇到这样的问题呢？ 我们是怎样做的呢？ 实际上，德国人的技术素养在这方面就高人一筹。这个例子很好地说明了培养学生的技术素养，使我国的每一个国民都具有较高的技术素养，对国家，民族是多么重要。为什么每个人都要具备技术素养，每个学生都要学习通用技术，也就清楚了。
通用技术课程是一门注重创造的课程 ，是通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。我觉得通用技术学科的设立对于我们国家培养造就创新型人才，建设创新型国家，具有重要的意义。
我们通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力以及在实践中不断创新的能力，是培养我们的技术素养，通过技术载体学习技术设计思想，是一种通识教育，是一种智力开发教育，是教育的最高层面的教育，通用技术教育的追求在于培养造就创新型人才。
从普通高中通用技术课程的性质，价值及基本理念角度来理解：也就是普通高中通用技术课程是一个以提高学生技术素养为核心目标的课程，是一个通识教育的课程，作为一个通识教育的课程，它具有丰富的教育价值，如普通高中技术课程标准所提出的：“引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性”， “激发学生的创造欲望培养学生的创新精神”，“强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力”，“增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力”，“改善学生的学习方式，促进学生的终身学习”等等。技术课程的这些教育价值对每个学生都需要，对每个学生都必要，对每个学生都富有意义，不可缺失。
从课程性质来看，技术领域是基础性的学习领域，通用技术课程具有通识教育性质，这个基础不只是知识结构的基础，也不只是一个学科学习的基础,而是一个素质教育的基础，是学生全面发展的基础，个性发展的基础和终身发展的基础。
对于通识教育,我们还可以从这样一角度来理解.即从比较的角度来看:
其一,通用技术不是专业的技术.根据课程标准,通用技术是指较为宽泛的,体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用较多,对学生发展具有广泛迁移价值的技术.就具体技术而言,通用技术具有相对性.它应该是每个人日常生活中常常遇到的,常常采用的,常常涉及的技术.通用技术课并不是给学生讲到技术,就要讲系统性的航空,航天技术,讲专业化的机械工程技术等等.高中技术课程是基础性的技术课程,不要求对某类技术进行全面,系统,专业化的讲授.一方面这种讲授学生没有接受知识的经验基础,另一方面也没必要,因为不是所有学生都将来从事某个专业化的工作,只需要检验和感受其中的一个部分,因此通用技术课程学习是通过组织典型性,项目性,主题性学习活动来进行的.
其二,通用技术不是职业的技术.通用技术课程应有职业的视野,而且要考虑到学生职业发展的需要,但它
不是职业教育性质,课程内容也不是职业学校教学的职业技术,它不面向某个具体的职业,但它会涉及到一些职业的内容.有些老师因为通用技术的主要内容是技术设计就认为这门课是为了培养未来的工程师,设计师,这是一种狭窄的理解,技术设计是通用技术课程内容的一个载体,它不是学习的唯一目的,更不是为了一个专门的职业所开设的一门课程.
其三,通用技术不是单一的劳动技术.通用技术的内容既与生产劳动相联系,但又不局限于生产劳动.随着当代技术的发展,非劳动意义上的技术,如:休闲的技术,健身的技术,医疗的技术,娱乐的技术以及个人日常生活意义上的吃,喝,住,行等方面的生活技术,都已成为当代人必须了解的技术,这些对每一个人来说都不可缺少,都需要具有基本的知识和常识,否则就不可能有更高的生活质量,否则生活中就有可能遇到各种各样的麻烦.
当然,作为一个通识教育的课程 ,我们还可以看到,在新课程方案中它是通过国家课程予以确定的.新课程改革中,形成了国家课程,地方课程和校本课程的课程类别结构.而我们现在大家所知道的信息技术4个必修学分,通用技术4个必修学分以及根据课程标准所设的各个选修模块均是以国家课程学分方式落实的.这种学分管理方式也是与通用技术的通识教育性质相一致的.因为作为通识教育的内容,通用技术所规定的学习目标,学习内容都是以当代青少年提高技术素养所必须事先的必本目标,所必须学习的基本内容,它具有基础性和时代性,更具有广泛性,是所有学生,不管是文科理科,也不管是音乐体育美术,还是其他专业方向的学生都必须续学习的内容.因此保障和提高学生的技术素养这既是国家要求,也是国家职责,通过国家课程方式,国家课程学分予以确认,这是完全必要的,也是非常及时的.
过去我们总因为认为海南岛的农业与黑龙江的农业有不同的特点,新疆的农业技术和上海的农业技术有不同的特征,所以认为技术课程应是一个地方课程,这里把中小学技术课程错误地等同于产业技术课程.现在,通用技术课程回归学生生活,而当代人们的生活具有更多的趋同性,同时作为素养类的课程,基础类的课程,与日常生活相联系的课程,它在全国已成为一个基本性的,具有一定统一性的要求.这样才能保证技术课程的实施和全国范围内学生技术素养目标的实现.当然,通用技术在目标和内容上具有基本性和统一性,但在实施过程中可以有一定的灵活性,就如同统一的国家数学课程标准下可以编写不同的数学教材,教学中可以选择不同的数学应用题一样,各地在通用技术课程实施中可以选择不同的载体,选择不同的教学案例,进行不同的技术实践.
然, 技术课程也可以在地方课程,校本课程中设置,以弥补国家技术课程的不足,以凸现各地区各学校的传统与特色,在这方面,我国已有一些省市多年设有技术与设计,技术与技能类的地方课程.也有为数不少的学校设立了如计算机辅助设计,计算机辅助制造,机器人设计及制作,传统工艺等方面校本课程.应当说在新课程改革中,已经形成技术领域的国家课程,地方课程,校本课程的结构体系.
国家课程标准指出了其具有五个方面的价值,这五个方面是:
1.引导学生融入技术世界,增强学生的社会适应性
2.激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神
3.强化学生的手脑并用,发展学生的实践能力
4.增进学生的文化理解,提高学生交流和表达的能力
5,改善学生的学习方式,促进学生的终身学习
通用技术课程学习方式的丰富多样,有利于学生的终身学习和终身发展.
举个例子,如简易书架设计制作的学习过程,体现了学习方式的改善.学生需要经历调查设计的需求,查找相关资料,提出设计方案,比较权衡方案,交流方案,制作模型,优化设计等过程,这一学习过程不仅综合了多种知识,如力学,几何,材料等,综合了多种技术,如工具,连接,制模,工艺,环保等,综合了技术与文化的因素,如美学,生活习俗,使用习惯等,更是将动手动脑,理论与实践的有机综合.这一学习过程充满探究,富有生机;这一学习过程综合了独立学习,自主学习,合作学习,探究学习,体验学习等多种学习方式.
这些多样化的学习方式,有利于从多角度培养学生自主建构知识,运用多种知识与技能观察生活,发现问题,分析问题和解决问题的兴趣和能力,养成终身学习的愿望和习惯,为适应技术社会的生存打下基础. 新课程改革非常强调改变学生的学习方式,这是针对于以往学生过于单一的学习方式而言的.过去家长们总喜欢说
等.这些学习方式不仅可以使学生的学习生活丰富多彩,而且可以使学生得到更加主动,更加充分,更加生动活泼的发展.
上面提到的五个方面的课程价值具有普适性,对每个学生都适用,对每个学生都需要,因此无论从课程的性质角度,还是从课程的价值角度看,通用技术课程是每个学生都必须学习的课程.可以说,学习通用技术的课程既是每个学生的自身需要,又是每个学生的基本权利.我们每所学校每个老师都应当为学生行使通用技术课程的学习权利创造条件和必要机会.
我参与、我实践、我创新:
为了我们的活动顺利的进行我们学习了“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”“设计过程、原则及评价”。
1：寻找我们身边的问题:
“设计是一个有计划的活动，它有着合理的基本工作程序”，所有领域的设计可以说成是：“设计是一个问题的求解过程。”所以明确问题是设计过程的第一步。
从技术的角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。技术世界的问题形形色色，存在于世界的每个角落。能不能发现问题，能不能明确问题，将关系到能否找到一个好的设计切入点，能否推动技术的发展与创新。
发现问题的思想方法同样可以应用到发现应用于发现非技术领域的问题。如科学领域的问题，社会方面的问题。通过各种渠道去发现问题，从而提高我们对问题的敏感性。
题的来源于我们的社会生活：第一种：人类社会生活中必然要遇到的问题。：为了解决人们如何防寒的问题，设计师设计出了不同的衣服。第二种：有别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。列如:当汽车的速度超过某一数值时，空气阻力的问题越来越明显，为了解决这个问题。人们设计了外观流线型的汽车。第三种，基于一定的目的的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握一些发现问题的方法。因为：“意识+方法=能力“，而且，意识是随着方法的学习与掌握而增强的。有了发现的愿望才会有努力学习方法的动力，掌握方法才会有发现的信心与技能。发现问题的能力是一种技术素养，也是创新需要的基本能力之一。
其次我们要做有心人，发现问题需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微地工作，需要我们独具慧眼的发现。而这些都是具有技术素养的人应当要具备的重要品质。
在我们的生活中存在各种各样的问题，可是我们很少有人把它发现，有的发现了，也不做深入的思考，就像大家都看见苹果是往下落的，没有有人认真去思考这一问题，只有牛顿做到了，所以他就成功了。为了锻炼我们的发现问题的能力，根据通用技术课老师的要求，我们也要求我们小组的人细心的去寻找生活中遇到的问题。通过本次活动，同学们找到了存在于自己身边的各种问题。
通用技术小组，在通用技术老师的指导下，就学生台灯的使用情况，设计了调查问卷，并利用周末时间到商场对台灯的材料、形状、价格等方面做了调查。调查结束后，我们通用技术活动小组对调查的资料和问卷调查的结果等数据进行了统计分析，并将结果绘制了相应的图表：
45
40
35
30
25
20
15
10
5
比列
关于台灯材料的调查统计结果柱形图
我们对调查的资料进行了统计、分析、并将各种统计结果绘制了相应的图表。在此基础上，我们通用技术小组利用课外活动时间进行了热烈的讨论，最终确定将“经济实惠的学生台灯”作为设计项目，并设计出了具体的设计要求。
经济实惠的的学生台灯
1、 照明且保护视力。
2、 造型别致
3、 回收利用废旧材料
4、 功能可以多样
5、 价格在5元之内。
2、方案构思
设计要求提出后，通用技术小组通过各种渠道收集设计所需信息，通过对台灯各个方面进行设计分析，各小组大胆的提出了设计想法，大家就台灯的材料、结构等方面进行了热烈的讨论，对台灯的各个结构做了分析，最终形成了不同的设计方案。
方案构思是设计过程中最富有挑战的环节，我们根据设计要求，进行了大胆的构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个方案
3、设计方案的呈现：
4、方案筛选：通过对制定设计方案的学习，我们知道任何设计方案都有改进的可能性，好的方案绝不会
只有一个，我们小组利用课外活动时间，对形成的各种方案做了优化讨论，从设计的原则等各方面做了评价，通过对个方案的比较，权衡，取长补短，各取所需，不断优化，最终形成了可执行的方案。
5、制作模型或原型。我们通用技术小组根据我们的设计方案准备材料。按设计方案制作台灯，制作过程
中不断发现问题，完善设计方案，改进产品，最终形成了我们的自己经济适用的台灯：
模型图：
通用技术老师通过我们的模拟创新活动，展示给大家，让大家自由选题，创作出自己的作品，参加青少年科技创新大赛。最终形成了很多优秀的作品.
二． 成果展示
1、关于对白银市建设资源节约、环境友好型新农村的调查研究
白银市下辖三县两区，农村很大部分位于山区、原野地带，风力强劲、光照强，有利于开发新能源。为了建设资源节约、环境友好型新农村，需要对新农村的水资源保护与重复利用、绿色生产、垃圾处理及能源优化等方面进行推进，对农村环境与保护工程进行研究，以便解决农村在发展转型过程中遇到的环保
问题。社会主义新农村建设是按照新时代的要求，对农村进行经济、政治、文化和社会方面的建设，最终
实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。主要创新点为：
1将雨水收集利用、家庭生活用水回收循环利用、沼气制作三个功能连成为一个系统，提高了农村家庭水资源的利用率。
2针对白银市日照时间长，太阳能资源丰富的特点，将光伏发电技术引入农村家庭，作为家庭电能的主要来源。
3针对白银市农村风力资源充足的优点，采用小型风力发电装置，将清洁的风能转化为电能。家用风电装置作为家庭电能的补充。
4利用蓄能装置，对富余的电能进行存储，以便作为家庭用电高峰时电能的补充。也可以将家用发电装置并入电网，在风能及太阳能富余时销售，对于增加电能、赚取收益有很大的作用。
2、多功能清洁刷的研究与制作
家里常用的瓶子刷只能清洁一定规格的瓶子，不能同时满足不同尺寸的封闭的小口容器和其他用途。为了改进这一缺陷我们做了如下的改进。
多功能瓶刷是我们利用生活中常用的瓶刷子和可伸缩杆进行有机组合，并进行一定的改进，改变传统的单一刷头，使清洁刷的几个刷头可以自由替换，以应对日常清洁中对各种不同刷子的需求 创新点：
用可伸缩的中空出水管，用于清洁刷的手柄部位，使清洁刷的手柄能够任意拉伸与压缩。满足生活中对刷子不同长度的要求。
可伸缩的中空水管与手柄连接，吸入水和洗涤剂后可以给刷子及时供水，达到局部清洁衣物等功效。 环绕型刷头作为清洁刷刷头，替代传统的扁平型刷头，使之达到360度全方位清洁的效果。 改变传统的单一刷头，使清洁刷的几个刷头可以自由替换，满足人们对刷子的不同需求。
3.高中生课堂防瞌睡眼镜的研制与调查
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天高强度的学习中，南面会有困乏感，这必定影响学习，但出于种种原因，大多数人无法改变这样的现状并为此苦恼不已，既然无法将这些学习从苦海里就出，那么能否给他们一段能抓住的木头暂时的挽救他们呢？于是我想是否能借助外力，从表面暂时地缓解他们的疲劳呢？关于防瞌睡眼镜设想：防瞌睡眼镜由2部分构成，防瞌睡器与普通眼镜。
为什么要以眼镜为媒介？首先，眼镜在配戴时，镜架是所有配戴品中离太阳穴最近的地方，而之
所以选择太阳穴，是因为太阳穴是人最敏感的地方之一，在医学中，它是诸多神经与毛细管的交汇之处，对太阳穴的适度的刺激，在管时间内有明显的提神效果。病情现在不仅仅是配戴眼镜矫正视力的人，没有镜片的眼镜框也成为青少年喜爱的饰品，因此，以眼镜为媒介可以涵盖绝大部分人，使防瞌睡眼镜具有普遍性。
4智能简易服务型机器人的研究与制作
“智能简易服务型机器人”是我们利用教育机器人配件，对循迹小车及机械臂的结构进行改造和创新，并将其有机地结合在一起。通过编写程序，智能简易服务型机器人能够沿着黑色轨迹行驶。小车会在指定地点停止，其上的车载机械臂能够抓取纸杯，当小车行驶至另一地点时通过手臂的翻转实现将纸杯中的水倒入另一个纸杯中，然后回到原位置放下空纸杯。并能够实现循环往复运行. 创新点：
1.利用双光反射传感器可以识别不同颜色的工作原理，探究并编写适合程序，使机器人能够沿着黑线行驶而不脱离规定路线。
2.将循迹和夹取物体的功能分配到两个不同的主板中去，简化了原本十分复杂的程序，提高了机器人的运行效率。 3.设置信号点，利用用双光反射传感器可以识别不同颜色的工作原理对机器人夹取和放置纸杯的位置进行限定。
4.设计出了适合智能简易服务机器人使用的前轮——万向轮。它可以360度旋转，提高了小车的转向能力。
5.我们对车载机械臂的结构进行了大胆的创新与设计，使机械臂能恰好夹取到纸杯而不至于过紧或过松使纸杯掉落。
6.由于传感器的接口有限，我们给车载机械臂加装了一个伸出到位传感器和一个水平旋转到位传感器，并且手臂收回，翻转，到位，水平旋转复位采用发动机延时，控制了各发动机的运作范围，避免烧坏发动机。
7.将用于小车限位的双光反射传感器引出的两根传感线一个接入小车上的控制主板，一根接入车载机械臂上的控制主板，使智能搬运小车实现整体联动。
8.在小车上加装了一个接触传感器，使车载机械臂进行水平旋转时其旋转角度得以限定，抓取物体的精确度提高了。
9.为了增加机械臂的承重能力，避免机械臂的底部弯曲，造成齿轮不能吻合，我们采用了用金属棍代替塑料连接杆的方案，使机械臂的连接更加稳固，转动效果更好。
10.我们考虑到行进到位传感器，双光反射传感器的敏感度以及延时设置不同，我们将轨迹中的圆点改为“z”字形，解决了由于光反射器敏感度不同带来的不协调的问题。
11用教育机器人配件自主设计了一套车载机械臂的固定装置，使智能简易服务型机器人在整体运行时更加平稳。
12.对小车和车载机械臂上控制主板的安置位置进行前移，使机器人在行驶时中心保持在安全位置，底盘更稳，不易翻车。
13.将小车的底座与车载机械臂的联系的塑料连接杆换为细小的铁制连接杆，加固了小车与车载机械臂的连接
14.将小车的底部与车载机械臂的联系之间的转向改为齿轮转向，极大的将车载机械臂的旋转发挥到极致。
4、白银非物质文化遗产《会宁剪纸》 现状调查与思考
我是一名生活在甘肃白银的中学生，从小学开始我就受到传统艺术的熏陶，外祖母以剪纸为自己的兴趣爱好，她的家中总是摆满各种花花绿绿的剪纸作品。母亲受她的影响，逢年过节也会剪上些，贴满自家的窗户。说起剪纸全家人似乎有说不完的开心事，剪纸时家里充满着吉祥和快乐。因此，我也会在里面“滥竽充数”玩上一会，剪一些小动物乐乐，瞎闹闹。大约是为了鼓励我，姥爷曾从上海带来一把鹤形的精巧小剪刀送给我，那是我常常为那些剪纸小动物着迷。剪纸与我的童年生活保持着一种形影不离的状态。
随着年龄的增长，这份快乐逐渐被我淡忘了，和剪纸比较我更爱在滑轮、滑板、骑独轮车中打发自己的课余时间。直到有一天从新闻上得知家乡的“会宁剪纸”被列为国家级非物质文化遗产保护项目时，这一种深藏在心底的感情才被重新唤起。我关注到曾作为传统的民间艺术，当今它已经走到了濒危的状态，为人们喜闻乐见，众所周知的艺术，今天竟要以一种遗产保护的形态出现，时代究竟发生了怎样的变化！今天的民间剪纸又会是一种什么样的生存状态呢？那么司空见惯的剪纸为什么会有遗产的珍贵呢？怀着一份特殊的感情和疑问我开始了《会宁剪纸》现状的调查活动。虽然做这项调查时我是陌生的，但是却始终充满激动，这种探索似乎是在开启现在与过去的大门，连系今天与明天的行程。
活动从2012年11月2日开始调查活动，我先后走访了白银市博物馆，白银市群众艺术馆，会宁县文化馆，会宁博物馆，了解了会宁剪纸产生和发展的历史轨迹，观察学习了剪纸艺术的技艺技法，也倾听和目睹了文化馆工作人员有关会宁剪纸保护现状的介绍，走访了民间艺术家观看他们的的作品和制作过程，这一切加深了自己对《会宁剪纸》这一非物质文化遗产问题的感性认识。从而激发和增强了我对非物质文化遗产保护传承的责任与热情，对民族传统的热爱与探索。我决心也做一名中国优秀传统文化的传承者，维护者，为我们灿烂悠久的文化，做出自己应有的贡献。
会宁剪纸艺术来自于民间，流行于民间。它是一种乡土艺术，也是我们这个地区民间艺术中最为常见、最具有民族特色的一个品种。它在廉价而实用的纸材料上创造出独特的面貌，而且其中饱含着这个地区民众的最基本的文化特征和情感的表达方式。它渗透在劳动人民的生活当中，如果把它比喻成一个生命体的话，那它就是一个古老的生命体，像一个古老的活化石。它包含的极为丰富的内涵和底蕴，向我们展示出一个博大的世界。我仿佛可以透过剪纸这一古老的艺术感受到我们这个民族从来就不缺少对美的表达和追求，感受到我们民族薪火相传的技艺和创造美的智慧，感受到我们民族生生不息、蓬蓬勃勃的创造力和生命力。
今天的社会已经有很多人，包括我们青少年对这种民间艺术淡忘或者冷漠了。
儿时司空见惯的剪纸艺术有一天竟被 被列为国家级非物质文化遗产保护项目时，这使我关注到作为一种传统的民间艺术，今天的社会它已经走到了濒危的状态，曾经为人们喜闻乐见，众所周知的艺术，今天却要以一种国家遗产保护的形态出现，时代究竟发生了怎样的变化？今天的民间剪纸又会是一种什么样的生存状态呢？怀着一份特殊的感情和疑问我参加了《会宁剪纸》现状的调查活动。 我先从会宁剪纸形成发展的历史着手，尽量寻找我们当地的历史遗物、遗迹当地的民间故事做论证，突出会宁剪纸的地域的特点。然后对会宁剪纸所包含的题材、表达的主题、反映的内容作了表述，重点是优秀的传承人的成就和学习过程。其次是制作的技法和工具，再次是当前的生存状态和保护状态。我采用实地走访和查阅资料，到博物馆对比、自己动手制作、搜集民间剪纸艺术作品的等办法，我尽量想用第一手获得的资料充实自己的调查。
此外我了解到除当地文化部门着手这方面的保护工作外，我市在这方面的专门研究还是空白。 除了现在我掌握的情况外，我还想了解会宁剪纸在农村民间的一些活动中是怎样运用的，比如在庙会当中，还有其它变异的形态吗,希望在以后的调查中可以探寻的到。
5、关于白银市区绿化树种与树种标本的初步调查
城市绿化是城市文明与发展的象征。它改善城市生态环境,提高城市生活环境质量,而完美的城市景观设计,离不开合理的植物配植,和丰富多样的植物材料。城市树种的调查可以为园林绿化设计提供素材,使城市园林绿化设计更为规范化、合理化。本文在查阅文献资料的基础上,通过对白银市区张家岭公园、西山公园、金鱼公园、银光公园等14处实地调查，初步探析白银市区树种标本的基本情况，希望有助于今后白银市区绿化树种的规划与发展。
6、关于中学生钢笔与水性笔使用现状的调查与思考
随着社会经济的发展，人们生活的节奏越来越快，人们在生活中会选择越来越方便的工具，书写工具也不例外，水性笔就象一种文具快餐一样，被人们广泛接受，而钢笔等传统书写工具似乎快要退出历史的舞台。但我们大家都知道，水性笔是一次性产品，大量使用，一定会对环境造成污染。本调查将通过对钢笔和水性笔的使用现状及其优缺点的调查对比，使大家对钢笔及水性笔有一个比较深入的了解，从而为大家在书写工具的选择上做出一点建议和指导。
三：活动总结：
在本次活动中我们通过一项项设计任务的完成,通过一个个技术问题的探究,激发了我们创造的欲望,享受创造的乐趣,
培养自己的创造性想象能力以及在实践中不断创新的能力,培养了我们的技术素养,我们觉的通过技术载体学习技术设计思想,是一种通识教育,是一种智力的开发,是教育的最高层面的教育,通用技术教育的追求在于培养造就创新型人才。 引导我们融入技术世界,增强了我们的社会适应性，激发我们的创造欲望培养我们的创新精神，强化我们的手脑并用,发展我们的实践能力，增进我们的文化理解,提高我们交流和表达的能力，改善我们的学习方式,促进我们的终身学习等等.技术课程的这些教育价值对我们每个学生都需要,对我们每个学生都必要,对我们每个学生都富有意义,不可缺失.