“国家的宏观调控”说课案
各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是“国家的宏观调控”。在新课标中，这是思想政治第一部分经济生活中第四课“面对市场经济”中第二节的内容。
我们重庆地区高中选择的教材是人民教育出版社2006年3月第3版。所以，今天我说课以人教版高中一年级上册为基准。
我今天的说课主要是从以下九个方面进行：
一、 教材分析
“国家宏观调控”这一框是人教版的高中《思想政治》（必修）一年级（上册）第二课第二框的内容。此节内容为市场经济的基本理论点之一，与价值规律关系密切，而国家的宏观调控这一框是对第一课中价值规律理论以及前一框题中市场经济资源优化配置的进一步延伸。这框内容掌握得好坏，直接影响到后续经济知识的理解。因此这一框在教材中具有明显的承上启下作用。
掌握国家宏观调控基本知识是理解和分析现实生活中基本经济现象的基础，如何用所学知识正确分析现实生活中的经济现象，正确认识党的路线、方针政策，认识社会主义制度的优越性，对于成长中的青年学生来说至关重要。因此，这框题内容现实应用性强，对于培养社会主义建设者具有重要的意义。
下面是本节课的逻辑结构：
二、学生分析
本框题的教学对象是高中一年级的学生，一方面，高中学生从心理特点与认知水平来讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟；另一方面，高中一年级的学生在逻辑思维能力上还不成熟；而本框内容的理论性与抽象程度比较高，学生虽然对市场交换、商品的基本知识有所了解，但要从理论上完整把握国家宏观调控的手段还是会有较大的困难。所以这框题内容要求从学生熟悉的生活实例入手，花抽象为具体，复杂为简单。从生活的日常现象入手来学习，理解经济学的基本理论。
三、教学目标
国家的宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，学习市场经济相关内容就必须要学习国家宏观调控的内容。从三维目标来看，本框题以学生识记掌握国家宏观提控的含义、任务和手段为前提，在对具体事例分析上运用理论联系实际的方法，把相关知识与生活中的经济问题相联系，提高学生综合分析问题及理论联系实际的能力。从而正确认识党的路线、方针政策。正确理解和看待市场经济。
（一） 知识目标
识记宏观调控的含义、任务和手段，从对市场经济存在固有的弱点和缺陷分析，说明国家宏观调控的必要性。
因为理论联系实际的方法论要求我们首先要学习好理论。只有学习了宏观调控是什么，才能在若干经济现象中来识别出哪些是属于国家宏观调控的内容，才能进一步理解市场与国家宏观调控的结合，才能进一步正确的认识和分析经济现象和党的路线、方针政策。
（二） 能力目标
通过对市场是一种有效的资源配置方式，但也有固有的弱点和缺陷的教学，培养学生的辩证思维能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。
按照新课标中全面发展的教育观的要求，教育的目标不仅要让学生学会知识，更重要的是培养学生的各种能力，使得学生在教学过程中得到全面的发展。
（三）情感、态度、价值观
通过教学，是学生正确认识党的路线、方针政策，认识社会主义制度的优越性，增强法律意识，正确看待和理解市场经济。
作为21世纪社会主义建设者的学生们是祖国的希望，正确认识社会主义制度的优越性和党的路线、方针和政策是必然的趋势。同时，为社会主义建设培养合格的接班人是思想政治教育的归宿和使命。
四、教学重点
国家宏观调控的必要性，即为什么的把握。
把国家宏观调控的必要性作为本框的教学重点主要有三方面的原因：
1．此内容是现代市场经济的重要组成部分，只有理解了其必要性，才能正确的看待有形手和无形手相结合，正确看待和理解市场经济。
2．对国家宏观调控必要性的教学，是培养学生辩证思维能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力的关键部分，它的教学直接关系到本科能力目标的实现与否。
3．在这一点的理解上，很可能出现偏废市场调节和国家宏观调控其中一方的认知，这都是不利于学生对市场经济的学习的。如何让学生客观的看待市场经济的缺陷和弱点，认识到国家宏观调控的必要性显得很重要。所以，这个问题是本课的重点。
五、教学难点
国家宏观调控的主要任务和调控手段中的行政手段。
（一）国家宏观调控的主要任务
国家宏观调控的主要任务有四点，分别是促进经济增长、增加就业、稳定物价和保持国际收支平衡。它内容多，离学生距离较远，学生缺乏必要的感性认识，理解起来有难度。
（二）调控手段中的行政手段
国家宏观调控的行政手段，内容容易和计划经济的政策联系起来，不好认识和区别二者。并且行政手段在使用的度上不好理解，这个“必要性”不好把握。所以在内容上具有一定的难度。
六、 教法和学法
（一） 说教法
针对教学内容和学生实际的特点，我主要采用了讲授法和案例教学法，当然还有些辅助的教法如视频直观法，这里就不一一介绍。
1. 讲授法
理论联系实际的方法论要求我们首先应做到熟知理论，其次才能联系实际。所以
对相关知识的讲解是必然的。
2. 案例教学法
通过大量的例子来说明问题，描述一个具体的教学情景，引导学生对这种典型、特殊事例的情景和境况进行讨论，由教师与学生共同直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法，这样可缩短教学与实践的距离，突破传统的教学模式。
（二） 说学法
学生在教师课前布置，课中讲解和给出教学情境的前提下，分小组自学讨论、自主思考、自由发言，融入整堂课中，通过课前的预习与准备，自己分析问题，解决问题，最后做出自己的判断。
学生是课堂的主体之一，是学习的主体。课堂应是教师引导学生学习，而不是填鸭式的教学。所以应充分尊重和重视学生在课堂上的自主权。这样有利于学生展示自我，养成勤于思考的习惯，培养自信，创造和解决问题的能力。
七、 教学过程及设计意图
本框的内容主要有四个方面的知识。我将采取提出
四个问题，以解决问题为线索的教学过程。主要以回答这四个问题作为本框的教学思路。即是为什么、是什么、调什么和怎么调。
（一） 导入新课部分
上课后，告知同学们今天学习的框题题目。复习上节课学习的内容《市场经济的一般特征》请同学们起来回答什么是市场经济，市场经济的一般特征又是什么？所用时间2分钟。
这样做的好处有两个方面：
1、将本框与上一框的知识联系凸显出来。
2、用上一框的知识引出国家宏观调控的必要性的学习即为什么的学习。
（二）新课学习部分
1、国家宏观调控必要性的学习，即“为什么”的学习
这个内容是本课的重点，须要重点讲解很分析，在方法上结合讲解法和讨论法进行。主要采取用事实来分析命题的方式来帮助学生学习。这里重要的是要把握好一个“度”的问题。教师在教学中既要充分肯定市场经济是一种有效的资源配置方式，又要十分强调国家宏观调控的必要性，不能偏废其一，误导学生学习。所用时间大约18分钟
首先，结合复习资料，给出问题：“市场是一种有效的资源配置方式。那么，市场经济的发展，是不是只需要市场的调节就够了吗？”
其次，开始从两个方面开始教学
（1）市场调节作用不是万能的。主要有市场的不能调节和不让市场调节的两个方面。
给出两个假设，全班分两大组分别讨论问题。自主发言，教师总结得出结论。 假设：
①假如国家现在把环保或者国防（任选其一）放开，纳入市场范围内，让市场进行调节，现在请你结合价值规律的相关知识，分析他们进入市场后，会带来怎样的结果？
②假如国家现在把毒品或者消防（任选其一）放开，纳入市场范围内，让市场进行调节，现在请你结合价值规律的相关知识，分析他们进入市场后，会带来怎样的结果？
教师总结：
这些领域或产品一旦进入市场，由市场调节。会给社会、人民的生命和财产带来极大的危害。他们有的是市场不能调节的，有的是不能让市场调节的。所以市场的调节作用不是万能的。
通过教师引导，学生自主讨论的教学方法。学生可以提高分析问题的能力，有利于学生融入课堂。
(2)市场有其固有的弱点和缺陷：
给出鸡蛋市场的例子：在鸡蛋市场上，人们看到鸡蛋市场价格高，就都去买鸡生蛋，当这些人都有鸡蛋卖的时候，鸡蛋的价格却下滑了，所以他们都赔钱了。都把鸡杀了，结果价格又涨上去了。
通过教师对事例的分析，得出结论，市场具有其固有的弱点和缺陷，即自发性、盲目性和滞后性。这些都不利于市场经济的正常运行。
所以，市场经济只有市场的自发调控是不够的，它还须要国家的宏观调控。
通过实例的分析，最后得出答案，回答开始学习该部分时提出的问题，做到前呼后应。总结 “为什么”的相关知识，完成该部分的讲解，展示总结幻灯片。
2、国家宏观调控含义的学习，即“是什么”的学习
这是本框的知识点，主要运用讲授法，使知识能够容易的被学生理解和消化。做到把国家宏观调控与现实经济现象相结合。
基于刚刚讨论分析了国家宏观调控的必要性，教师提出问题：“那么，究竟什么是
国家的宏观调控呢？”然后由学生阅读教材，教师从宏观调控的主、客体，途径，依据和行为等方面进行讲解。所用时间3分钟。
3、国家宏观调控主要任务的学习，即“调什么”的学习
这是本框体的重要知识点，也是本框的难点。借助讲授与讨论相结合的方式。让学生能够从实际出发，得到相关理论，再把理论运用于实践。主要采取大量的与生活实际相联系的事例来分析四个目标，并把相关利益与危害与同学生活相联系，这样就提高了课堂知识的现实应用性，又使同学可以融入其中，活跃课堂的氛围。所用时间10分钟
（1） 促进经济增长
联系前面学习的价值规律的相关知识，用社会总供给与社会总需求来分析国家宏观调控如何促进经济增长。 同时，让同学们知道只有经济增长了，人民生活水平才能提高，从而了解我国为什么把发展经济作为我们当前的第一要务
（2）给出我国现目前的就业形势，让同学们自行分析失业会带来的后果，教师总结出增加就业的重要性，并略举国家在就业方面进行的调控。例如再就业培训等。
（3）稳定物价
上课之前让同学去调查最近我们的生活必需品的涨价情况。从现实生活中最近物价的飞速上涨，分析它带来的危害。从而再次说明国家宏观调控的必要性。再举出最近的例子：铁道部五一起集中外运东北粮食稳定南方米价。来讲解国家宏观调控的表现。
（4）保持国际收支平衡
这部分的内容与学生的生活相差较远，学生了解少，所以主要采取讲授法。通过最近的外贸情况图示，来分析保持国际收支平衡的重要性。
4、国家宏观调控手段的学习，即“怎么调”的学习
这是本框的主要知识点，必要的行政手段是本框的难点。本框教学主要借助案例教学法，讲解相关知识并借用视频资料直观的展现知识内容来说明
首先，让学生阅读书上相关的定义什么的，然后教师通过实例来讲解这三种手段的表现。主要选用了两个视频资料，和一个文字资料来说明。
在经济手段中，从含义入手，用中国人民银行的一则人民币存贷款利率上调的新闻来讲解。
在法律手段的讲解中，从含义入手，用各种法律来讲解问题。
必要的行政手段是本框的一个难点知识。讲解是我们采取假设讨论的方法进行讲解。提出假设，创设情景：如果我们的行政手段不是必要的会有什么样的后果。这里就
可以一并的讲解本框中必要的行政手段与计划经济的区别了，突破难点。教师再播放一段小视频，总结出必要的行政手段的特点等，完成本节课的教学。
（三）小结并布置作业部分
总结本框学习的相关内容，再现逻辑结构，串联本框知识，加深学生的记忆和理解。所用时间2分钟
布置课后作业：关注社会生活中国家宏观调控的具体政策，并运用本课题所学习的知识加以分析。
这个课后作业再次强调了本框的实践性，一方面可以考察学生的学习情况，提高其分析问题的能力。另一方面也可以加深同学对本框知识的理解，使理论联系实践。所用时间1分钟。
八、 板书设计
九、 教学评价
本框题教学以新课程标准为依据，体现新课程教学理念。而且教师在教学过程中坚持从学生实际出发，最后又回到学生实际中去，体现教学真正关注学生的成长性。教师充分尊重学生在教学中的自主意识。以学生怎样学为基础来构建教，以全体学生的主动参与来构建教，体现课堂教学学生和教师的双重主体性。教师在教学过程中坚持讲授法与案例教学法的结合，体现了课堂教学中两个主体作用的发挥。同时还坚持用教育教学理论来指导教学实践 。
“国家的宏观调控”说课案
各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是“国家的宏观调控”。在新课标中，这是思想政治第一部分经济生活中第四课“面对市场经济”中第二节的内容。
我们重庆地区高中选择的教材是人民教育出版社2006年3月第3版。所以，今天我说课以人教版高中一年级上册为基准。
我今天的说课主要是从以下九个方面进行：
一、 教材分析
“国家宏观调控”这一框是人教版的高中《思想政治》（必修）一年级（上册）第二课第二框的内容。此节内容为市场经济的基本理论点之一，与价值规律关系密切，而国家的宏观调控这一框是对第一课中价值规律理论以及前一框题中市场经济资源优化配置的进一步延伸。这框内容掌握得好坏，直接影响到后续经济知识的理解。因此这一框在教材中具有明显的承上启下作用。
掌握国家宏观调控基本知识是理解和分析现实生活中基本经济现象的基础，如何用所学知识正确分析现实生活中的经济现象，正确认识党的路线、方针政策，认识社会主义制度的优越性，对于成长中的青年学生来说至关重要。因此，这框题内容现实应用性强，对于培养社会主义建设者具有重要的意义。
下面是本节课的逻辑结构：
二、学生分析
本框题的教学对象是高中一年级的学生，一方面，高中学生从心理特点与认知水平来讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟；另一方面，高中一年级的学生在逻辑思维能力上还不成熟；而本框内容的理论性与抽象程度比较高，学生虽然对市场交换、商品的基本知识有所了解，但要从理论上完整把握国家宏观调控的手段还是会有较大的困难。所以这框题内容要求从学生熟悉的生活实例入手，花抽象为具体，复杂为简单。从生活的日常现象入手来学习，理解经济学的基本理论。
三、教学目标
国家的宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，学习市场经济相关内容就必须要学习国家宏观调控的内容。从三维目标来看，本框题以学生识记掌握国家宏观提控的含义、任务和手段为前提，在对具体事例分析上运用理论联系实际的方法，把相关知识与生活中的经济问题相联系，提高学生综合分析问题及理论联系实际的能力。从而正确认识党的路线、方针政策。正确理解和看待市场经济。
（一） 知识目标
识记宏观调控的含义、任务和手段，从对市场经济存在固有的弱点和缺陷分析，说明国家宏观调控的必要性。
因为理论联系实际的方法论要求我们首先要学习好理论。只有学习了宏观调控是什么，才能在若干经济现象中来识别出哪些是属于国家宏观调控的内容，才能进一步理解市场与国家宏观调控的结合，才能进一步正确的认识和分析经济现象和党的路线、方针政策。
（二） 能力目标
通过对市场是一种有效的资源配置方式，但也有固有的弱点和缺陷的教学，培养学生的辩证思维能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。
按照新课标中全面发展的教育观的要求，教育的目标不仅要让学生学会知识，更重要的是培养学生的各种能力，使得学生在教学过程中得到全面的发展。
（三）情感、态度、价值观
通过教学，是学生正确认识党的路线、方针政策，认识社会主义制度的优越性，增强法律意识，正确看待和理解市场经济。
作为21世纪社会主义建设者的学生们是祖国的希望，正确认识社会主义制度的优越性和党的路线、方针和政策是必然的趋势。同时，为社会主义建设培养合格的接班人是思想政治教育的归宿和使命。
四、教学重点
国家宏观调控的必要性，即为什么的把握。
把国家宏观调控的必要性作为本框的教学重点主要有三方面的原因：
1．此内容是现代市场经济的重要组成部分，只有理解了其必要性，才能正确的看待有形手和无形手相结合，正确看待和理解市场经济。
2．对国家宏观调控必要性的教学，是培养学生辩证思维能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力的关键部分，它的教学直接关系到本科能力目标的实现与否。
3．在这一点的理解上，很可能出现偏废市场调节和国家宏观调控其中一方的认知，这都是不利于学生对市场经济的学习的。如何让学生客观的看待市场经济的缺陷和弱点，认识到国家宏观调控的必要性显得很重要。所以，这个问题是本课的重点。
五、教学难点
国家宏观调控的主要任务和调控手段中的行政手段。
（一）国家宏观调控的主要任务
国家宏观调控的主要任务有四点，分别是促进经济增长、增加就业、稳定物价和保持国际收支平衡。它内容多，离学生距离较远，学生缺乏必要的感性认识，理解起来有难度。
（二）调控手段中的行政手段
国家宏观调控的行政手段，内容容易和计划经济的政策联系起来，不好认识和区别二者。并且行政手段在使用的度上不好理解，这个“必要性”不好把握。所以在内容上具有一定的难度。
六、 教法和学法
（一） 说教法
针对教学内容和学生实际的特点，我主要采用了讲授法和案例教学法，当然还有些辅助的教法如视频直观法，这里就不一一介绍。
1. 讲授法
理论联系实际的方法论要求我们首先应做到熟知理论，其次才能联系实际。所以
对相关知识的讲解是必然的。
2. 案例教学法
通过大量的例子来说明问题，描述一个具体的教学情景，引导学生对这种典型、特殊事例的情景和境况进行讨论，由教师与学生共同直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法，这样可缩短教学与实践的距离，突破传统的教学模式。
（二） 说学法
学生在教师课前布置，课中讲解和给出教学情境的前提下，分小组自学讨论、自主思考、自由发言，融入整堂课中，通过课前的预习与准备，自己分析问题，解决问题，最后做出自己的判断。
学生是课堂的主体之一，是学习的主体。课堂应是教师引导学生学习，而不是填鸭式的教学。所以应充分尊重和重视学生在课堂上的自主权。这样有利于学生展示自我，养成勤于思考的习惯，培养自信，创造和解决问题的能力。
七、 教学过程及设计意图
本框的内容主要有四个方面的知识。我将采取提出
四个问题，以解决问题为线索的教学过程。主要以回答这四个问题作为本框的教学思路。即是为什么、是什么、调什么和怎么调。
（一） 导入新课部分
上课后，告知同学们今天学习的框题题目。复习上节课学习的内容《市场经济的一般特征》请同学们起来回答什么是市场经济，市场经济的一般特征又是什么？所用时间2分钟。
这样做的好处有两个方面：
1、将本框与上一框的知识联系凸显出来。
2、用上一框的知识引出国家宏观调控的必要性的学习即为什么的学习。
（二）新课学习部分
1、国家宏观调控必要性的学习，即“为什么”的学习
这个内容是本课的重点，须要重点讲解很分析，在方法上结合讲解法和讨论法进行。主要采取用事实来分析命题的方式来帮助学生学习。这里重要的是要把握好一个“度”的问题。教师在教学中既要充分肯定市场经济是一种有效的资源配置方式，又要十分强调国家宏观调控的必要性，不能偏废其一，误导学生学习。所用时间大约18分钟
首先，结合复习资料，给出问题：“市场是一种有效的资源配置方式。那么，市场经济的发展，是不是只需要市场的调节就够了吗？”
其次，开始从两个方面开始教学
（1）市场调节作用不是万能的。主要有市场的不能调节和不让市场调节的两个方面。
给出两个假设，全班分两大组分别讨论问题。自主发言，教师总结得出结论。 假设：
①假如国家现在把环保或者国防（任选其一）放开，纳入市场范围内，让市场进行调节，现在请你结合价值规律的相关知识，分析他们进入市场后，会带来怎样的结果？
②假如国家现在把毒品或者消防（任选其一）放开，纳入市场范围内，让市场进行调节，现在请你结合价值规律的相关知识，分析他们进入市场后，会带来怎样的结果？
教师总结：
这些领域或产品一旦进入市场，由市场调节。会给社会、人民的生命和财产带来极大的危害。他们有的是市场不能调节的，有的是不能让市场调节的。所以市场的调节作用不是万能的。
通过教师引导，学生自主讨论的教学方法。学生可以提高分析问题的能力，有利于学生融入课堂。
(2)市场有其固有的弱点和缺陷：
给出鸡蛋市场的例子：在鸡蛋市场上，人们看到鸡蛋市场价格高，就都去买鸡生蛋，当这些人都有鸡蛋卖的时候，鸡蛋的价格却下滑了，所以他们都赔钱了。都把鸡杀了，结果价格又涨上去了。
通过教师对事例的分析，得出结论，市场具有其固有的弱点和缺陷，即自发性、盲目性和滞后性。这些都不利于市场经济的正常运行。
所以，市场经济只有市场的自发调控是不够的，它还须要国家的宏观调控。
通过实例的分析，最后得出答案，回答开始学习该部分时提出的问题，做到前呼后应。总结 “为什么”的相关知识，完成该部分的讲解，展示总结幻灯片。
2、国家宏观调控含义的学习，即“是什么”的学习
这是本框的知识点，主要运用讲授法，使知识能够容易的被学生理解和消化。做到把国家宏观调控与现实经济现象相结合。
基于刚刚讨论分析了国家宏观调控的必要性，教师提出问题：“那么，究竟什么是
国家的宏观调控呢？”然后由学生阅读教材，教师从宏观调控的主、客体，途径，依据和行为等方面进行讲解。所用时间3分钟。
3、国家宏观调控主要任务的学习，即“调什么”的学习
这是本框体的重要知识点，也是本框的难点。借助讲授与讨论相结合的方式。让学生能够从实际出发，得到相关理论，再把理论运用于实践。主要采取大量的与生活实际相联系的事例来分析四个目标，并把相关利益与危害与同学生活相联系，这样就提高了课堂知识的现实应用性，又使同学可以融入其中，活跃课堂的氛围。所用时间10分钟
（1） 促进经济增长
联系前面学习的价值规律的相关知识，用社会总供给与社会总需求来分析国家宏观调控如何促进经济增长。 同时，让同学们知道只有经济增长了，人民生活水平才能提高，从而了解我国为什么把发展经济作为我们当前的第一要务
（2）给出我国现目前的就业形势，让同学们自行分析失业会带来的后果，教师总结出增加就业的重要性，并略举国家在就业方面进行的调控。例如再就业培训等。
（3）稳定物价
上课之前让同学去调查最近我们的生活必需品的涨价情况。从现实生活中最近物价的飞速上涨，分析它带来的危害。从而再次说明国家宏观调控的必要性。再举出最近的例子：铁道部五一起集中外运东北粮食稳定南方米价。来讲解国家宏观调控的表现。
（4）保持国际收支平衡
这部分的内容与学生的生活相差较远，学生了解少，所以主要采取讲授法。通过最近的外贸情况图示，来分析保持国际收支平衡的重要性。
4、国家宏观调控手段的学习，即“怎么调”的学习
这是本框的主要知识点，必要的行政手段是本框的难点。本框教学主要借助案例教学法，讲解相关知识并借用视频资料直观的展现知识内容来说明
首先，让学生阅读书上相关的定义什么的，然后教师通过实例来讲解这三种手段的表现。主要选用了两个视频资料，和一个文字资料来说明。
在经济手段中，从含义入手，用中国人民银行的一则人民币存贷款利率上调的新闻来讲解。
在法律手段的讲解中，从含义入手，用各种法律来讲解问题。
必要的行政手段是本框的一个难点知识。讲解是我们采取假设讨论的方法进行讲解。提出假设，创设情景：如果我们的行政手段不是必要的会有什么样的后果。这里就
可以一并的讲解本框中必要的行政手段与计划经济的区别了，突破难点。教师再播放一段小视频，总结出必要的行政手段的特点等，完成本节课的教学。
（三）小结并布置作业部分
总结本框学习的相关内容，再现逻辑结构，串联本框知识，加深学生的记忆和理解。所用时间2分钟
布置课后作业：关注社会生活中国家宏观调控的具体政策，并运用本课题所学习的知识加以分析。
这个课后作业再次强调了本框的实践性，一方面可以考察学生的学习情况，提高其分析问题的能力。另一方面也可以加深同学对本框知识的理解，使理论联系实践。所用时间1分钟。
八、 板书设计
九、 教学评价
本框题教学以新课程标准为依据，体现新课程教学理念。而且教师在教学过程中坚持从学生实际出发，最后又回到学生实际中去，体现教学真正关注学生的成长性。教师充分尊重学生在教学中的自主意识。以学生怎样学为基础来构建教，以全体学生的主动参与来构建教，体现课堂教学学生和教师的双重主体性。教师在教学过程中坚持讲授法与案例教学法的结合，体现了课堂教学中两个主体作用的发挥。同时还坚持用教育教学理论来指导教学实践 。