我的教改故事
——浅谈如何创设轻松、愉悦的课堂
古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，只要能充分激发学生的兴趣，课堂教学就会取得事半功倍的效果。
创设轻松、活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在课堂教学中，我以学生为主体，充分发挥他们的主体作用，让学生成为学习的主人。怎样才能创设轻松、愉悦的课堂呢？我是从以下几方面着手做的。
一、课前调节气氛
常言道：“良好的开端是成功的一半。”在教学新内容之前，我会带领学生唱唱歌，做做简单的手指操，或背背古诗、谚语等，让学生的兴趣倍增，能一下子从课间的活动中进入到学习状态，课堂气氛也随之活跃起来。学生的注意力也能高度集中到课堂中来，为新课的学习做好了铺垫。同时改善了师生间的关系，也拉近了师生间的距离。
二、让学生有话可说，活跃课堂气氛
在生字词的教学中，我创设了说的机会，为学生搭建了说的平台，让学生有话想说，有话可说。比如读准生字的音，学生会当小老师，带领全班学生努力读准每个生字的音，其他学生也都会认真地读。这样，我把学习的主动权还给了学生，让学生爱学、乐学。在讲解生字的字形时，我又江西省永新县城厢小学 刘小见
放手让学生自学，指名说生字的结构及特点，并提醒其他学生，某个生字需要注意的地方。此时，学生的学习热情高涨，都把眼睛瞪得大大的，寻找着与别人不一样的地方，发现了与众不同之处，于是把小手举得高高的，争着说字的特点和该注意的地方，课堂气氛非常活跃。这样，学生不仅记住了字形，还注意了易写错的地方，真正做到了教是为了不教。既活跃了课堂，又提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。
三、动手操作，调节课堂气氛
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。为此，我在教学中，尽量给学生创造动手的机会，让学生手脑并用，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，动手是学生的直观学习，让书本知识生动化，形象化。语文课堂学习不再是讲和练的形式，而是让课堂多元化。比如，在教学古诗时，我是让学生在大致了解古诗的含义及意境的情况下，动手画一画诗中所描绘的情景及画面，并将这首诗融入到自己的作品中去，就跟大诗人王维一样，做到诗中有画，画中有诗。正因为如此，学生的双手和大脑才得到了极好的锻炼。这样不仅活跃了课堂，又提高了学生的语文素养。
四、师生互动，营造和谐氛围
在课堂教学中，我一直把学生当成自己的朋友，平等对待每一位学生。让语文课堂成为师生互动的天堂。比如在教学《可贵的沉默》一文时，我特意不让学生预习课文，给学生一个惊喜。结果学生的语言、动作、神情与课文中描写的内容是如此的相似，学生一下子都走进了文中人物的心
里，学习热情极高。不仅如此，我还让学生扮演文中的孩子，自己扮演孩子们的父母，师生互动，参与面广。这样，既激发了学生的兴趣，又提高了学生的表达能力，取得了良好的教学效果。
五、多媒体辅助教学，调动学生的兴趣
多媒体教学已成为教学活动必不可少的环节之一。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，教学《她是我的朋友》一文时，由于时代久远，学习很难体会到当时战火纷飞的残酷现实和人们紧张、痛苦的心情。为了让学生能感同身受，我特意找了一些战争中的场景和飞机轰炸录像，让学生真实地感受当时战争的残酷，人们所面临的灾难，以及小姑娘所面临的危险。为了让学生深刻地理解课文，我还展示了阮恒救人时那痛苦而又矛盾的情景。通过直观形象的课件，让学生一下子走进了人物的内心，从而更深刻地体会了人物的情感，也更深刻地体会到朋友的分量。
总之，通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。让学生喜欢语文，爱上语文。
六、创设悬念，激发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，课堂气氛不够活跃，教师把学生当成学习知识的工具，一味的灌，教师说得多，学生说得少，教师唱独台戏。学生被动地接受知识，师生缺少互动，课堂气氛沉闷。教学效果可想而知。为了扭转这种局面，我在教学中经常设置一些有悬念的情境，学生积极参
与，让课堂气氛一下子活跃起来了。比如，在教学《地球之谜》一文时，我设置了悬念式的情境，你想知道月球离我们有多远吗？它与地球又有着怎样的关系呢？人类揭开了月球神秘的面纱吗？想知道月球还有哪些谜底没有被揭开吗？学生一下子兴趣倍增，对老师提出的疑问有探究的欲望，趁此机会，我让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，既激发了学生的思维，又点燃了学生灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最理想的效果。小学生生性活泼好动，注意力不持久创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛沉闷，学生的思维就会受到压抑，没有学习的热情，也就不能碰撞出智慧的火花。反之，学生的学习情绪高涨，学习积极性就高。创设轻松、愉悦的课堂氛围的方法还有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。相信这样的教学能将孩子们带人自由学习的天堂，快乐遨游在知识的海洋。
我的教改故事
——浅谈如何创设轻松、愉悦的课堂
古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，只要能充分激发学生的兴趣，课堂教学就会取得事半功倍的效果。
创设轻松、活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在课堂教学中，我以学生为主体，充分发挥他们的主体作用，让学生成为学习的主人。怎样才能创设轻松、愉悦的课堂呢？我是从以下几方面着手做的。
一、课前调节气氛
常言道：“良好的开端是成功的一半。”在教学新内容之前，我会带领学生唱唱歌，做做简单的手指操，或背背古诗、谚语等，让学生的兴趣倍增，能一下子从课间的活动中进入到学习状态，课堂气氛也随之活跃起来。学生的注意力也能高度集中到课堂中来，为新课的学习做好了铺垫。同时改善了师生间的关系，也拉近了师生间的距离。
二、让学生有话可说，活跃课堂气氛
在生字词的教学中，我创设了说的机会，为学生搭建了说的平台，让学生有话想说，有话可说。比如读准生字的音，学生会当小老师，带领全班学生努力读准每个生字的音，其他学生也都会认真地读。这样，我把学习的主动权还给了学生，让学生爱学、乐学。在讲解生字的字形时，我又江西省永新县城厢小学 刘小见
放手让学生自学，指名说生字的结构及特点，并提醒其他学生，某个生字需要注意的地方。此时，学生的学习热情高涨，都把眼睛瞪得大大的，寻找着与别人不一样的地方，发现了与众不同之处，于是把小手举得高高的，争着说字的特点和该注意的地方，课堂气氛非常活跃。这样，学生不仅记住了字形，还注意了易写错的地方，真正做到了教是为了不教。既活跃了课堂，又提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。
三、动手操作，调节课堂气氛
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。为此，我在教学中，尽量给学生创造动手的机会，让学生手脑并用，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，动手是学生的直观学习，让书本知识生动化，形象化。语文课堂学习不再是讲和练的形式，而是让课堂多元化。比如，在教学古诗时，我是让学生在大致了解古诗的含义及意境的情况下，动手画一画诗中所描绘的情景及画面，并将这首诗融入到自己的作品中去，就跟大诗人王维一样，做到诗中有画，画中有诗。正因为如此，学生的双手和大脑才得到了极好的锻炼。这样不仅活跃了课堂，又提高了学生的语文素养。
四、师生互动，营造和谐氛围
在课堂教学中，我一直把学生当成自己的朋友，平等对待每一位学生。让语文课堂成为师生互动的天堂。比如在教学《可贵的沉默》一文时，我特意不让学生预习课文，给学生一个惊喜。结果学生的语言、动作、神情与课文中描写的内容是如此的相似，学生一下子都走进了文中人物的心
里，学习热情极高。不仅如此，我还让学生扮演文中的孩子，自己扮演孩子们的父母，师生互动，参与面广。这样，既激发了学生的兴趣，又提高了学生的表达能力，取得了良好的教学效果。
五、多媒体辅助教学，调动学生的兴趣
多媒体教学已成为教学活动必不可少的环节之一。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，教学《她是我的朋友》一文时，由于时代久远，学习很难体会到当时战火纷飞的残酷现实和人们紧张、痛苦的心情。为了让学生能感同身受，我特意找了一些战争中的场景和飞机轰炸录像，让学生真实地感受当时战争的残酷，人们所面临的灾难，以及小姑娘所面临的危险。为了让学生深刻地理解课文，我还展示了阮恒救人时那痛苦而又矛盾的情景。通过直观形象的课件，让学生一下子走进了人物的内心，从而更深刻地体会了人物的情感，也更深刻地体会到朋友的分量。
总之，通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。让学生喜欢语文，爱上语文。
六、创设悬念，激发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，课堂气氛不够活跃，教师把学生当成学习知识的工具，一味的灌，教师说得多，学生说得少，教师唱独台戏。学生被动地接受知识，师生缺少互动，课堂气氛沉闷。教学效果可想而知。为了扭转这种局面，我在教学中经常设置一些有悬念的情境，学生积极参
与，让课堂气氛一下子活跃起来了。比如，在教学《地球之谜》一文时，我设置了悬念式的情境，你想知道月球离我们有多远吗？它与地球又有着怎样的关系呢？人类揭开了月球神秘的面纱吗？想知道月球还有哪些谜底没有被揭开吗？学生一下子兴趣倍增，对老师提出的疑问有探究的欲望，趁此机会，我让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，既激发了学生的思维，又点燃了学生灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最理想的效果。小学生生性活泼好动，注意力不持久创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛沉闷，学生的思维就会受到压抑，没有学习的热情，也就不能碰撞出智慧的火花。反之，学生的学习情绪高涨，学习积极性就高。创设轻松、愉悦的课堂氛围的方法还有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。相信这样的教学能将孩子们带人自由学习的天堂，快乐遨游在知识的海洋。