表格式教学设计模板
案例名称 科目 课时
《西风胡杨》 小学语文 第二课时 教学对象 五年级 提供者 谢海源
一、教材内容分析 《西风胡杨》是人教社苏教版小学语文五年级第九册第二单元的精读课文,是一篇感物 吟志之作。作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的可贵品质,抒发了对胡杨深厚的 爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了作者对大自然的热爱,对环境 保护事业的关注。阅读这篇文章,会使学生意识到大自然不仅可以使人陶醉,还可以给人 震撼;我们不仅有热爱它的权利,更有保护它的责任。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
自然段中的一段。 1、学生能够有感情地朗读课文，会背诵 2、3、4 自然段中的一段。 学生能够有感情地朗读课文， 2、能理解 课文的基本内容，知道课文中介绍的胡杨的一些特点，体会作者对胡杨的热爱、 课文的基本内容，知道课文中介绍的胡杨的一些特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之 情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 4、学生认识本 个生字， 个字， 个词语。 学生会质疑,学习热情高涨, 课 10 个生字，会写 15 个字，掌握 12 个词语。 5、学生会质疑,学习热情高涨,积极 性高,兴趣浓.身心愉悦. 性高,兴趣浓.身心愉悦.
三、学习者特征分析
教学面向的是五年级的学生， 教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养， 该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本 的信息技术的知识和技能。 的信息技术的知识和技能。 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主， 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思 维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点， 维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积 极性较高，乐于探索、勇于创新。 极性较高，乐于探索、勇于创新。
四、教学策略选择与设计
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然 景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
五、教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源
1、备有图片或挂图、幻灯、投影媒体 2、备有黑板（白板）和各种呈现教学信息的媒体与工具
六、教学过程 教学过程
1
表格式教学设计模板
教学流程图
复习导入
出示胡杨图片
复习：胡杨是一种 怎
样的树？
细读课文(担心、 悲伤)， 理解感悟
屏 幕 投 影
教师出示问题： 现在的胡 杨么样？
指导学文
出示句 子
引导学生理解句子： 1、我祈祷什么？2 我 坚信什么？
学生质疑
教师归纳问题
网络
学生上机扩展 阅读
分组讨论
解决问题， 分组汇报
出示图片
总结全文：关注环境保护
报置作业
结束
教学内容 与教师活动
学生的活动
教师进行 逻辑选择
2
学生对媒体的运用
教师对媒体的运用
表格式教学设计模板
七、教学评价设计
学生学习过程的评价
1． 全体学生在动口、 动脑、 动手中参与教学全过程 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探 究努力解决问题 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 3．学生思维活跃，积极主动发言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨 论，发表自己的见解，评论别人发言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都 有不同程度的收获 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 7．学生学习本节课还存在的问题： 8．学生存在问题的解决方法：
教师的教学反思
1．内容的安排与目标的制定是否恰当？
2．教法的安排是否恰当？
3．目标完成情况如何？
4．成功的地方
5．不足与问题：
6．想法：
3
表格式教学设计模板
案例名称 科目 课时
《西风胡杨》 小学语文 第二课时 教学对象 五年级 提供者 谢海源
一、教材内容分析 《西风胡杨》是人教社苏教版小学语文五年级第九册第二单元的精读课文,是一篇感物 吟志之作。作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的可贵品质,抒发了对胡杨深厚的 爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了作者对大自然的热爱,对环境 保护事业的关注。阅读这篇文章,会使学生意识到大自然不仅可以使人陶醉,还可以给人 震撼;我们不仅有热爱它的权利,更有保护它的责任。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
自然段中的一段。 1、学生能够有感情地朗读课文，会背诵 2、3、4 自然段中的一段。 学生能够有感情地朗读课文， 2、能理解 课文的基本内容，知道课文中介绍的胡杨的一些特点，体会作者对胡杨的热爱、 课文的基本内容，知道课文中介绍的胡杨的一些特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之 情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 4、学生认识本 个生字， 个字， 个词语。 学生会质疑,学习热情高涨, 课 10 个生字，会写 15 个字，掌握 12 个词语。 5、学生会质疑,学习热情高涨,积极 性高,兴趣浓.身心愉悦. 性高,兴趣浓.身心愉悦.
三、学习者特征分析
教学面向的是五年级的学生， 教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养， 该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本 的信息技术的知识和技能。 的信息技术的知识和技能。 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主， 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思 维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点， 维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积 极性较高，乐于探索、勇于创新。 极性较高，乐于探索、勇于创新。
四、教学策略选择与设计
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然 景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
五、教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源
1、备有图片或挂图、幻灯、投影媒体 2、备有黑板（白板）和各种呈现教学信息的媒体与工具
六、教学过程 教学过程
1
表格式教学设计模板
教学流程图
复习导入
出示胡杨图片
复习：胡杨是一种 怎
样的树？
细读课文(担心、 悲伤)， 理解感悟
屏 幕 投 影
教师出示问题： 现在的胡 杨么样？
指导学文
出示句 子
引导学生理解句子： 1、我祈祷什么？2 我 坚信什么？
学生质疑
教师归纳问题
网络
学生上机扩展 阅读
分组讨论
解决问题， 分组汇报
出示图片
总结全文：关注环境保护
报置作业
结束
教学内容 与教师活动
学生的活动
教师进行 逻辑选择
2
学生对媒体的运用
教师对媒体的运用
表格式教学设计模板
七、教学评价设计
学生学习过程的评价
1． 全体学生在动口、 动脑、 动手中参与教学全过程 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探 究努力解决问题 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 3．学生思维活跃，积极主动发言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨 论，发表自己的见解，评论别人发言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都 有不同程度的收获 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 7．学生学习本节课还存在的问题： 8．学生存在问题的解决方法：
教师的教学反思
1．内容的安排与目标的制定是否恰当？
2．教法的安排是否恰当？
3．目标完成情况如何？
4．成功的地方
5．不足与问题：
6．想法：
3