写字教学是小学语文教学的重要内容之一，也是学好其它课程的基础。因此，写好汉字也是提高教学质量的重要内容，应该引起我们的高度重视。 今天我们听的两节课对我们启发很大，以下是我们总结出来的一点体会：
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
1、通过讲故事激趣
写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若以故事激趣，就可以改变这种状况。
2、通过活动激趣
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
3、通过佳作欣赏
优秀的书法作品是美的组合，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的，并在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法。
二、引导练习
“教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视引导学生学会练字。教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
1、引导学会观察
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。看，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。析，即引导学生分析部件，一个部件一个部件地进行分析。记，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。
2、引导学会比较
要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。学生在练字的时候如果能作到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。3、引导发现规律
汉字的构造有一定的规律。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。
三、及时评改
教师进行作业讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。
总之，写好汉字不是一朝一夕就能做好的，要有耐心，有恒心。做到持之以恒，一定会写出一手漂亮的字。
另外，怎样写字教学中落实态度价值观，帮助学生形成健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观，不是语文课程外加的任务，而是份内之事。每位教师要上升到提高国民素质、增强民族凝聚力的高度，在语文教学中自觉实现这方面的教学目标。
在语文写字教学中落实情感、态度、价值观的目标，要体现语文学科的特点，遵循语文学科的规律。语文重要特点之一是“情”，情感非常丰富。因此，语文写字教学中的德育，不能靠灌输，靠说教，而应当注重熏陶感染，潜移默化，在教师的言传身教中，在“润物细无声”中，动情，心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果，使学生在学语文的同时学做人，做有爱国心、进取心，高尚的中国人。在这个过程中，教师的高尚的情感教育就应该从课堂开始了。
培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接" 教" 给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。
写字教学是小学语文教学的重要内容之一，也是学好其它课程的基础。因此，写好汉字也是提高教学质量的重要内容，应该引起我们的高度重视。 今天我们听的两节课对我们启发很大，以下是我们总结出来的一点体会：
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
1、通过讲故事激趣
写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若以故事激趣，就可以改变这种状况。
2、通过活动激趣
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
3、通过佳作欣赏
优秀的书法作品是美的组合，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的，并在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法。
二、引导练习
“教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视引导学生学会练字。教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
1、引导学会观察
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。看，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。析，即引导学生分析部件，一个部件一个部件地进行分析。记，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。
2、引导学会比较
要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。学生在练字的时候如果能作到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。3、引导发现规律
汉字的构造有一定的规律。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。
三、及时评改
教师进行作业讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。
总之，写好汉字不是一朝一夕就能做好的，要有耐心，有恒心。做到持之以恒，一定会写出一手漂亮的字。
另外，怎样写字教学中落实态度价值观，帮助学生形成健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观，不是语文课程外加的任务，而是份内之事。每位教师要上升到提高国民素质、增强民族凝聚力的高度，在语文教学中自觉实现这方面的教学目标。
在语文写字教学中落实情感、态度、价值观的目标，要体现语文学科的特点，遵循语文学科的规律。语文重要特点之一是“情”，情感非常丰富。因此，语文写字教学中的德育，不能靠灌输，靠说教，而应当注重熏陶感染，潜移默化，在教师的言传身教中，在“润物细无声”中，动情，心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果，使学生在学语文的同时学做人，做有爱国心、进取心，高尚的中国人。在这个过程中，教师的高尚的情感教育就应该从课堂开始了。
培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接" 教" 给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。