如何鼓励学生积极发言
从语言中能折射出个人的思想和品格,“会说话”成为交际文明的主流。在全面建设小康社会,为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天,社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才,而要培养复合型、创新型人才,就必须从学生时代抓起,有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。
【关键词】能言 会言 善言 能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。
前人说“言为心声”。从语言中能折射出个人的思想和品格,“会说话”成为交际文明的主流。善言者必善断。许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。他们有渊博的学识和深厚的语言功底,有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力,有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。他们事业上的成功与其良好的综合素质密不可分。在全面建设小康社会,为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天,社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才,而要培养复合型、创新型人才,就必须从学生时代抓起,有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。下面,就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题,结合自己的教学实际作一些初浅的探讨,以此提升学生的综合素质。
一、“天生我才必有用”,用发展的眼光看待学生,给学生重新定位培养学生口语表达能力,鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一,教师应从七年级就开始抓起,关注每一个学生,让每一个学生都有发言的时空,让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。但是,地处边远民族地区学校的学生,能积极主动发言者如数家珍,而且这些同学都是成绩优秀,各方面表现较好的学生,老师们都把他们捧为“掌上明珠”,课堂上的提问都聚焦在他们身上,课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。从而导致课堂发言没有顾及到全体学生,与教育公平相悖。可悲的是,大多数学生又“怒其不争”,他们非常害怕老师提问,怕回答不上受到老师的斥责,怕答不上而感到羞耻。偶尔有老师提问他们,要么沉默应对,要么干脆来一个“不知道”。
究其原因,是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。由于老师的引导无方,粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。内心有的只是羞涩,受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。因此,初中教师就必须从他们跨
入中学门槛的时刻为他们寻找到新的转机。从灵魂深处去呼唤,从道德品质上去感召,让他们的心灵回归本源、回归纯真,从而体验到生活的愉悦和学习的意义。具体做法如下:
1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处,越多越好。
2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次,原因是什么。
3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。
4、找出自己的爱好、兴趣,还有哪些方面可以开发。„„„只有这样,让学生看到自己的优势。有了闪光点,便会产生成就感、成功感和幸福感,对学习和生活便增加了信心和勇气。同时,教师在后面为学生鼓劲说:“只要努力,你能优秀,你会优秀、你最优秀”。多鼓励,学生有了底气、有了勇气、有了豪气,便会自觉克服不足,从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好,“世上没有教不会的学生,只有不会教的老师”,这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼,用变后进为激进,变激进为上进,变上进为先进的教育策略和战术,还教育予公平,让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。这一点,电视连续剧《亮剑》给我的启示很大:李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队,跑步前进”取得治兵的成功。作为教育工作者,我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术,让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。
二、循序渐进,变“怕说”为“想说” 俗话说“万事开头难”,教师要在课堂上引导学生积极发言,就必须制定有效的计划和培养方案,做到胸怀全体学生,放眼未来,关注每个学生的成长。
要认真运用启发式教学,因材施教,积极倡导自主、合作、探究的教学方式;要精心设置问题情境,做到有难有易,难易适当适度,从易开始。在新课程理念的引领下,充分开展话题讨论活动,让学生与学生对话,小组与小组对话,班级与班级对话,学生与教师对话,学生与网络对话。例如在教学《背影》一文时,可以引导学生这样发言:“是谁创造了家?”“是谁关爱了你?”有人说“世上只有妈妈好”,其实“什么人也很好”„„学生异口同声回答道:“父亲”。于是,我就因势利导,让每位同学说出自己父亲的好处来。由于每位同学的父亲有着不同的个性和风格,有着不同的“育子”“爱子”之方,50多位同学说出了50多位“父亲”形象。同时,这诸多形象又有着共性,那就是“视子如命”,“望子成
龙”。一节课的讨论过后,让学生作文---《父子情深》。第二节课让学生交流习作,导入新课《背影》并设计问题情境如下:
1、全文共几个自然段,几次点到“背影”。
2、文中写了哪些事,父亲说了几句话。
3、父亲爬月台买橘子时的“背影”为何要详写。
4、文中写了几次“我”流泪,为什么流泪。
5、文章为何选取“背影”来刻画形象。
6、你的父亲与文中的父亲有何异同。
7、读了《背影》后,你感触最深的是什么。„„整篇文章的学习,学生置身于阅读、思考、讨论、回答的过程中,就连班上最不愿发言的同学都想发言了,因为他有尊严,想说出自己的“父爱”,收到了很好的育人功效。
三、“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,变“能说”为“会说”、“善说” 学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后,教师就要在发言的技巧上进行有效引领,进一步做到准确、简明地表达自己的观点,组织学生进行辩论、演讲活动。同时,教师要设置一些交际场合情境让学生进行模拟训练,做到说话看对象,能直白地、委婉含蓄地、幽默风趣地针对不同的人和事进行交际模拟演练。教师还要推荐一些口才方面的书籍让学生阅读,建议学生家长订阅《演讲与口才》等杂志,以此拓宽学生的视野,把握多种表达技巧。这样之后,学生的便能积极,应对自如地发言,收到“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”的表达效果。总之,苏秦、张仪凭三寸不烂之舌游说天下,最终促成“六王毕,四海一”的大一统局面;诸葛亮“舌战群儒”成就了魏蜀吴三足鼎立;周恩来出访印度,谱写了“和平共处五项原则”。由此观之,能说善断对国家民族的长足发展意义深远,我们应高度重视学生发言的训练,促进学生的全面发展,促进教育公平,为边远落后山区的人民谱写素质教育的辉煌篇章而不懈探索、奋斗!
如何鼓励学生积极发言
从语言中能折射出个人的思想和品格,“会说话”成为交际文明的主流。在全面建设小康社会,为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天,社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才,而要培养复合型、创新型人才,就必须从学生时代抓起,有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。
【关键词】能言 会言 善言 能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。
前人说“言为心声”。从语言中能折射出个人的思想和品格,“会说话”成为交际文明的主流。善言者必善断。许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。他们有渊博的学识和深厚的语言功底,有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力,有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。他们事业上的成功与其良好的综合素质密不可分。在全面建设小康社会,为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天,社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才,而要培养复合型、创新型人才,就必须从学生时代抓起,有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。下面,就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题,结合自己的教学实际作一些初浅的探讨,以此提升学生的综合素质。
一、“天生我才必有用”,用发展的眼光看待学生,给学生重新定位培养学生口语表达能力,鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一,教师应从七年级就开始抓起,关注每一个学生,让每一个学生都有发言的时空,让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。但是,地处边远民族地区学校的学生,能积极主动发言者如数家珍,而且这些同学都是成绩优秀,各方面表现较好的学生,老师们都把他们捧为“掌上明珠”,课堂上的提问都聚焦在他们身上,课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。从而导致课堂发言没有顾及到全体学生,与教育公平相悖。可悲的是,大多数学生又“怒其不争”,他们非常害怕老师提问,怕回答不上受到老师的斥责,怕答不上而感到羞耻。偶尔有老师提问他们,要么沉默应对,要么干脆来一个“不知道”。
究其原因,是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。由于老师的引导无方,粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。内心有的只是羞涩,受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。因此,初中教师就必须从他们跨
入中学门槛的时刻为他们寻找到新的转机。从灵魂深处去呼唤,从道德品质上去感召,让他们的心灵回归本源、回归纯真,从而体验到生活的愉悦和学习的意义。具体做法如下:
1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处,越多越好。
2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次,原因是什么。
3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。
4、找出自己的爱好、兴趣,还有哪些方面可以开发。„„„只有这样,让学生看到自己的优势。有了闪光点,便会产生成就感、成功感和幸福感,对学习和生活便增加了信心和勇气。同时,教师在后面为学生鼓劲说:“只要努力,你能优秀,你会优秀、你最优秀”。多鼓励,学生有了底气、有了勇气、有了豪气,便会自觉克服不足,从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好,“世上没有教不会的学生,只有不会教的老师”,这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼,用变后进为激进,变激进为上进,变上进为先进的教育策略和战术,还教育予公平,让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。这一点,电视连续剧《亮剑》给我的启示很大:李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队,跑步前进”取得治兵的成功。作为教育工作者,我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术,让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。
二、循序渐进,变“怕说”为“想说” 俗话说“万事开头难”,教师要在课堂上引导学生积极发言,就必须制定有效的计划和培养方案,做到胸怀全体学生,放眼未来,关注每个学生的成长。
要认真运用启发式教学,因材施教,积极倡导自主、合作、探究的教学方式;要精心设置问题情境,做到有难有易,难易适当适度,从易开始。在新课程理念的引领下,充分开展话题讨论活动,让学生与学生对话,小组与小组对话,班级与班级对话,学生与教师对话,学生与网络对话。例如在教学《背影》一文时,可以引导学生这样发言:“是谁创造了家?”“是谁关爱了你?”有人说“世上只有妈妈好”,其实“什么人也很好”„„学生异口同声回答道:“父亲”。于是,我就因势利导,让每位同学说出自己父亲的好处来。由于每位同学的父亲有着不同的个性和风格,有着不同的“育子”“爱子”之方,50多位同学说出了50多位“父亲”形象。同时,这诸多形象又有着共性,那就是“视子如命”,“望子成
龙”。一节课的讨论过后,让学生作文---《父子情深》。第二节课让学生交流习作,导入新课《背影》并设计问题情境如下:
1、全文共几个自然段,几次点到“背影”。
2、文中写了哪些事,父亲说了几句话。
3、父亲爬月台买橘子时的“背影”为何要详写。
4、文中写了几次“我”流泪,为什么流泪。
5、文章为何选取“背影”来刻画形象。
6、你的父亲与文中的父亲有何异同。
7、读了《背影》后,你感触最深的是什么。„„整篇文章的学习,学生置身于阅读、思考、讨论、回答的过程中,就连班上最不愿发言的同学都想发言了,因为他有尊严,想说出自己的“父爱”,收到了很好的育人功效。
三、“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,变“能说”为“会说”、“善说” 学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后,教师就要在发言的技巧上进行有效引领,进一步做到准确、简明地表达自己的观点,组织学生进行辩论、演讲活动。同时,教师要设置一些交际场合情境让学生进行模拟训练,做到说话看对象,能直白地、委婉含蓄地、幽默风趣地针对不同的人和事进行交际模拟演练。教师还要推荐一些口才方面的书籍让学生阅读,建议学生家长订阅《演讲与口才》等杂志,以此拓宽学生的视野,把握多种表达技巧。这样之后,学生的便能积极,应对自如地发言,收到“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”的表达效果。总之,苏秦、张仪凭三寸不烂之舌游说天下,最终促成“六王毕,四海一”的大一统局面;诸葛亮“舌战群儒”成就了魏蜀吴三足鼎立;周恩来出访印度,谱写了“和平共处五项原则”。由此观之,能说善断对国家民族的长足发展意义深远,我们应高度重视学生发言的训练,促进学生的全面发展,促进教育公平,为边远落后山区的人民谱写素质教育的辉煌篇章而不懈探索、奋斗!