如何对小班幼儿进行常规教育
在幼儿园实习了六周，并且是在小班，我几乎与这帮孩子共同成长。通过实践，让我对于小班常规教育的培养颇有感触。刚开始我们班上的小朋友满屋子乱跑，几乎没有孩子是坐在座位上的。想干嘛干嘛，缺乏一定的组织性和纪律性。犹如一盘散沙，每天的活动都无法正常进行。为此,带班老师根据小班幼儿的年龄特点,在一日活动采用各种形式,帮助幼儿养成良好常规，保证孩子的基础素质全面发展。那么，我们该如何对小班幼儿进行常规教育呢？
一、为幼儿营造宽松、安全、温馨的学习氛围,建立良好的师幼关系
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。因此，在幼儿入院时，坚持每天给孩子一个灿烂的微笑或热情的拥抱，消除孩子紧张的心理，鼓励孩子用语言主动向老师表达入厕的需求。对大声说出的孩子及时地给予赞扬。
二、要耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿
小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿要耐心说服和引导。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这最令老师头痛的问题。为此，在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“我表扬吃饭吃得干净，桌上、地上没有掉米粒的小朋友”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
三、 运用多种形式，在一日生活中开展教育
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。根据2－－3岁幼儿的年龄特征，在生活游戏中创编洗手歌“擦些肥皂，手心撮撮，手背撮撮，撑拳撮撮，清水洗洗，小手变干净。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法；针对本班孩子出现的一些的问题，进行讨论，以多种形式培养幼儿动手操作能力，激发了孩子的自我服务意识。如今吃饭前洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等，养成良好的生活习惯。
四、合理利用家长资源，共同提高孩子的自我服务意
识
做好家园共育工作，对孩子出现的自理方面的问题，及时地与家长沟通，交流，共同探讨相关的措施，使个别家长认真地认识到孩子虽小，但也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作为家长要坚持孩子自己去完成，给孩子充裕的时间，切莫代劳。面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。
幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用，小班幼儿更是一张心灵白纸，需要我们细心呵护、耐心守候、不厌其烦、循序渐进的进行常规教育，因为幼儿的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获。
俗话说：“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中对小班幼儿进行良好的生活常规的培养是极为重要的，所以我们必须认真培养小班幼儿的生活常规。
如何对小班幼儿进行常规教育
在幼儿园实习了六周，并且是在小班，我几乎与这帮孩子共同成长。通过实践，让我对于小班常规教育的培养颇有感触。刚开始我们班上的小朋友满屋子乱跑，几乎没有孩子是坐在座位上的。想干嘛干嘛，缺乏一定的组织性和纪律性。犹如一盘散沙，每天的活动都无法正常进行。为此,带班老师根据小班幼儿的年龄特点,在一日活动采用各种形式,帮助幼儿养成良好常规，保证孩子的基础素质全面发展。那么，我们该如何对小班幼儿进行常规教育呢？
一、为幼儿营造宽松、安全、温馨的学习氛围,建立良好的师幼关系
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。因此，在幼儿入院时，坚持每天给孩子一个灿烂的微笑或热情的拥抱，消除孩子紧张的心理，鼓励孩子用语言主动向老师表达入厕的需求。对大声说出的孩子及时地给予赞扬。
二、要耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿
小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿要耐心说服和引导。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这最令老师头痛的问题。为此，在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“我表扬吃饭吃得干净，桌上、地上没有掉米粒的小朋友”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
三、 运用多种形式，在一日生活中开展教育
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。根据2－－3岁幼儿的年龄特征，在生活游戏中创编洗手歌“擦些肥皂，手心撮撮，手背撮撮，撑拳撮撮，清水洗洗，小手变干净。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法；针对本班孩子出现的一些的问题，进行讨论，以多种形式培养幼儿动手操作能力，激发了孩子的自我服务意识。如今吃饭前洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等，养成良好的生活习惯。
四、合理利用家长资源，共同提高孩子的自我服务意
识
做好家园共育工作，对孩子出现的自理方面的问题，及时地与家长沟通，交流，共同探讨相关的措施，使个别家长认真地认识到孩子虽小，但也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作为家长要坚持孩子自己去完成，给孩子充裕的时间，切莫代劳。面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。
幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用，小班幼儿更是一张心灵白纸，需要我们细心呵护、耐心守候、不厌其烦、循序渐进的进行常规教育，因为幼儿的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获。
俗话说：“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中对小班幼儿进行良好的生活常规的培养是极为重要的，所以我们必须认真培养小班幼儿的生活常规。