留守儿童活动记录
2010-10-14
学习目标：了解排球的发球的动作要领，在学习中撑握一定的发球技能。
学习内容：排球：发球
学习步骤：一、积极准备，充分活动。教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生进行准备活动。3、组织学生进行步法移动。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3、在小组长的带领下进行慢跑，并进行步法移动。
二、合作学练，掌握动作教师活动：1、组织学生尝试复习发球动作。2、根据学生的掌握情况进行重点讲解示范，让学生掌握发球的动作概念是击球点的掌握和手臂的挥动动作。3、组织学生进行练习，巡回指导。4、组织学生实战运用.
总结掌握情况。学生活动：1、在规定的地点自己体验发球动作，尝试着把球击出。2、认真观看老师的示范，了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。3、按要求继续尝试发球动作，进一步体验协调用力的发球。4、积极参加小组比赛，在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内，才能有一定的目标。5、认真听老师总结，对照总结了解自己的差距。
留守儿童帮扶记录 五（1）班
辅导教师 辅导学生
学生存 在问题
帮 教 措 施
1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思
帮教内容
想，要及时改正。
3、 学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
张 顺
宋义民
辅导时间
10月8日
辅导地点
教室
留守儿童帮扶记录 五（1）班
辅导教师 辅导学生
学生存 在问题
帮 教 措 施
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 师讲解相应的知识点
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
张安镇
王华
辅导时间
10月23日
辅导地点
教室
留守儿童帮扶记录 四年级
辅导教师 辅导学生
学生存 在问题
帮 教 措 施
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 师讲解相应的知识点
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
王志成
任义社
辅导时间
11月6日
辅导地点
教室
真情关注“留守儿童”这片蓝天
“留守儿童”是我国社会转型时期的一个独特社会问题，这是由我
国大量农村剩余劳动力涌向城市直接引起的，是城乡二元结构带来的新问题。目前，我校留守儿童的人数呈日趋上升的势头，已经形成了一个特殊校园群体。他们“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”，留守儿童工作已成为学校工作的重要内容之一。为了让他们能享受良好的教育和健康的成长，结合学校实际，确立“以人为本”的教育理念，保证“留守儿童”“一个不能少”的接受义务教育，遵循“优先照顾、优先教育”的原则，为“留守儿童”提供优质的教育服务和适宜的成长环境，做到在学习上营造良好氛围、在生活上尽力排忧解难、心理上积极疏导，保障了“留守儿童”健康成长。 活动背景：
近年来，随着我国经济社会快速发展，农业产业结构调整和城市化进程，越来越多的农村剩余劳动力进城从事二、三产业，大批未成年的孩子被留在家里，就出现了一个特殊儿童群体——留守儿童。父母在外打工，留守儿童通常是隔代监护、亲朋监护或单亲监护，受制于现实困难或自身受教育程度等多方面因素，他们对子女的关爱大多停留在较为肤浅的层面，给足零花钱、买来新玩具、苛求高分数……而对孩子的思想道德教育却往往不够重视，对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要，这些监护人一般很少关注，甚至压根就没考虑过……这一切造成许多“留守儿童”思想道德状况不容乐观！有消息表明，在历年刑事犯罪中，有近20％的青少年曾为
“留守儿童”！ 活动目的
1、孩子们健康快乐的成长，让那些在外工作的家长们感到：把孩子交给城关中学，孩子们开心，家长们放心，在外工作安心。以保障留守儿童接受义务教育的权利，为这些孩子的健康成长提供了条件。
2、在相关研究的基础上，增加城关中学留守儿童教育的深度和广度。让城关中学对留守儿童教育更切合实际,更能面向未来社会的发展，为问题的解决提供经验，教训和前瞻性指导。
3、构建适合于城关中学留守儿童当前情况的教育体系，总结出行之有效的教育管理模式，利用合适的教育方法与资源，增强社会对留守儿童的责任和对教育信心。 活动过程
一、成立课题组，调查摸清底数，建立了“留守儿童”“帐本”
1、学校组织了专人对“留守儿童” 的基本情况进行摸底调查，确保对“留守儿童”现状做到五个清楚：一是清楚“留守儿童”的姓名、性别、年龄；二是清楚“留守儿童”的性格特点、兴趣爱好；三是清楚“留守儿童”的病史状况；四是清楚“留守儿童”父母的务工地、联系方式；五是清楚“留守儿童”第二监护人姓名、地址、联系方式。通过仔细调查，学校对调查信息进行整理、备案，做到心中有数。
2、建立留守儿童档案是学校的常规管理最基础的工作，学校要求以各班主任为基础及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。
①亲友代管，亲情缺失，思想道德引导较少，教育管理方式简单。 ②隔代照管，要么溺爱，要么精力不足，容易失控、失教。
③临时监护人缺少关爱，与被监护人交流、沟通少，心理问题增多，道德出现滑坡，自控力差，厌学现象明显。
④缺乏家庭教育、亲情教育和养成教育，造成了留守儿童性格孤僻、自闭、自卑等缺陷较多。 ⑤大部分能服从临时监护人的管理，少部分缺失监控，放任自流。 ⑥说话，做事不会把握尺度，缺乏人生观、价值观教育。 二、学校层面工作原则：营造人人关爱“留守儿童”的环境 1、营造家的港湾
学校大力开展调查研究，广泛宣传“留守儿童”问题的紧迫性，将留守儿童的教育问题专业化、家庭化、社会化，呼吁全校师生都来关心留守儿童的教育和生存问题。让留守儿童在和谐健康的环境中受到良好的熏陶。
2、创造成长乐园
针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，以及因离开父母容易遭受社会不良行为的侵害问题，在学校中开展丰富多彩、健康向上的文化娱乐活动，以帮助他们树立自信和自尊，并逐步自立、自强、自律、自护。譬如针对少年儿童特有的争强心理，组织开展“我留守，我当家”教育活动，引导孩子学会持家，以帮助年迈的祖父母打理内外、操持家务，培养了孩子的自立能力。 2、实行优先照顾
①要求全校教职员工在生活上优先关心和照顾，对“留守儿童”要做到“三多”，即：多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。
②学习上优先帮助和辅导。从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由老师具体分析学生的学业情况，订立学习帮助计划，还由教师牵头给每一名同学确立一名“手拉手”结对互助帮手，使他们共同进步。
③管好留守儿童的生命安全，每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。
三、目前我校对留守儿童的关爱情况 1、在心理教育和咨询方面采取积极措施。
现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更为重要。因为知识上的残缺可以通过学习再补充，而学习兴趣与优良心理素质是补不回来的，因此，留守儿童个性心理特征异常令人担忧，不健康的心理素质往往是摧残留守儿童的“重磅炸弹”。不少“留守儿童”的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑闭锁，或者内向、孤独，甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。这些“心病还需心来医”，学校结合心理健康课，
定期开展思想教育和情感教育，还设立了“心理健康教育咨询室”，搭建师生心灵沟通的平台，专门安排教师，对留守儿童进行心理健康教育，为学生打开“心结”，排解留守儿童心中的疑虑、自卑、愤恨、焦躁，为他们创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，让濒临残缺的心灵进入“爱的港湾”，迎接另一个灿烂的早晨。 2、学校通过多形式多渠道与“留守儿童”本人、父母以及第二监护人进行沟通，建立亲情纽带 。 ①建立家长学校。学校成立了家长学校，由学校校长任组长、教师9人组成的工作领导小组。“家长学校”对家长或第二监护人进行指导、沟通，提高他们教育孩子水平，加强对“留守儿童”教育工作。 ②开展家访活动。班主任、定点联系的教师每学期至少进行两次家访，每次家访必有记录报告。向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。
③在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到人，对“留守儿童” 开展谈心活动。班主任做到每天必谈、遇事必谈制度；各任课老师也结合孩子学习情况经常开展谈心活动。学校教师用爱心呵护他们，疏导他们，使他们感到老师就是父母、学校就是家。 3、切实落实“留守儿童”关爱机制。
学校为丰富“留守儿童”的文化生活，每周末为他们开通有线电视；再以重大节日为契机，侧重对“留守儿童”一些切实有效的集体活动。学校搭建设置了亲情电话，定期让留守儿童与家长通话交流感情；还在校园网站还专门建立了平台，涵盖了留守儿童的个人成长或学习生活的感言，使“留守少年儿童”的生活不再单调、枯燥。
5、班主任的情感工作，要“让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天”。
①每学期班主任要求留守学生向家长、帮扶教师各写一封汇报信，以此增进父母对子女，教师对学生的了解。
②借假期或春节家长回家的时机，各班召开留守学生家长和留守学生交流会，科任教师及相关帮扶人员参加，让教师、家长、学生直接对话，多沟通，为留守学生的成长营造一个和谐而健康的环境。 ③学校采取的“代管家长制”收效显著。各班主任或监护人要尽力管好学生的钱袋子，让他们逐渐养成良好的用钱习惯。
留守儿童真情关注探索中的体会与思考
留守儿童的教育问题不是小事，是涉及到千家万户的社会问题，不可小视之。相关课题组认为，青少年儿童的教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。老师的关爱是抚慰留守儿童最好的良药，是矫治留守孩子情绪易于波动、过分淘气的最行之有效的方法。因此需要进一步扩大关爱“留守儿童”的教师队伍、进一步健全机制，为“留守儿童”创设一片属于他们的蓝天。
西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家长是留守儿童的第一责任人，解决的办法落在一句话：为人父母者要切实负起责任，给“留守儿童”以更多关爱！呼吁各家长要千方百计让孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱；让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！ 总之，留守儿童还将在一个较长时期继续存在的国情下，我们要在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇下的留守孩子都能健康、快乐地成长，都能成为有自信、有理想的留守孩子，让我们最终能够还给留守儿童一片灿烂的天空。
留守儿童活动记录
2010-10-14
学习目标：了解排球的发球的动作要领，在学习中撑握一定的发球技能。
学习内容：排球：发球
学习步骤：一、积极准备，充分活动。教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生进行准备活动。3、组织学生进行步法移动。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3、在小组长的带领下进行慢跑，并进行步法移动。
二、合作学练，掌握动作教师活动：1、组织学生尝试复习发球动作。2、根据学生的掌握情况进行重点讲解示范，让学生掌握发球的动作概念是击球点的掌握和手臂的挥动动作。3、组织学生进行练习，巡回指导。4、组织学生实战运用.
总结掌握情况。学生活动：1、在规定的地点自己体验发球动作，尝试着把球击出。2、认真观看老师的示范，了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。3、按要求继续尝试发球动作，进一步体验协调用力的发球。4、积极参加小组比赛，在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内，才能有一定的目标。5、认真听老师总结，对照总结了解自己的差距。
留守儿童帮扶记录 五（1）班
辅导教师 辅导学生
学生存 在问题
帮 教 措 施
1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思
帮教内容
想，要及时改正。
3、 学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
张 顺
宋义民
辅导时间
10月8日
辅导地点
教室
留守儿童帮扶记录 五（1）班
辅导教师 辅导学生
学生存 在问题
帮 教 措 施
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 师讲解相应的知识点
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
张安镇
王华
辅导时间
10月23日
辅导地点
教室
留守儿童帮扶记录 四年级
辅导教师 辅导学生
学生存 在问题
帮 教 措 施
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 师讲解相应的知识点
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
王志成
任义社
辅导时间
11月6日
辅导地点
教室
真情关注“留守儿童”这片蓝天
“留守儿童”是我国社会转型时期的一个独特社会问题，这是由我
国大量农村剩余劳动力涌向城市直接引起的，是城乡二元结构带来的新问题。目前，我校留守儿童的人数呈日趋上升的势头，已经形成了一个特殊校园群体。他们“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”，留守儿童工作已成为学校工作的重要内容之一。为了让他们能享受良好的教育和健康的成长，结合学校实际，确立“以人为本”的教育理念，保证“留守儿童”“一个不能少”的接受义务教育，遵循“优先照顾、优先教育”的原则，为“留守儿童”提供优质的教育服务和适宜的成长环境，做到在学习上营造良好氛围、在生活上尽力排忧解难、心理上积极疏导，保障了“留守儿童”健康成长。 活动背景：
近年来，随着我国经济社会快速发展，农业产业结构调整和城市化进程，越来越多的农村剩余劳动力进城从事二、三产业，大批未成年的孩子被留在家里，就出现了一个特殊儿童群体——留守儿童。父母在外打工，留守儿童通常是隔代监护、亲朋监护或单亲监护，受制于现实困难或自身受教育程度等多方面因素，他们对子女的关爱大多停留在较为肤浅的层面，给足零花钱、买来新玩具、苛求高分数……而对孩子的思想道德教育却往往不够重视，对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要，这些监护人一般很少关注，甚至压根就没考虑过……这一切造成许多“留守儿童”思想道德状况不容乐观！有消息表明，在历年刑事犯罪中，有近20％的青少年曾为
“留守儿童”！ 活动目的
1、孩子们健康快乐的成长，让那些在外工作的家长们感到：把孩子交给城关中学，孩子们开心，家长们放心，在外工作安心。以保障留守儿童接受义务教育的权利，为这些孩子的健康成长提供了条件。
2、在相关研究的基础上，增加城关中学留守儿童教育的深度和广度。让城关中学对留守儿童教育更切合实际,更能面向未来社会的发展，为问题的解决提供经验，教训和前瞻性指导。
3、构建适合于城关中学留守儿童当前情况的教育体系，总结出行之有效的教育管理模式，利用合适的教育方法与资源，增强社会对留守儿童的责任和对教育信心。 活动过程
一、成立课题组，调查摸清底数，建立了“留守儿童”“帐本”
1、学校组织了专人对“留守儿童” 的基本情况进行摸底调查，确保对“留守儿童”现状做到五个清楚：一是清楚“留守儿童”的姓名、性别、年龄；二是清楚“留守儿童”的性格特点、兴趣爱好；三是清楚“留守儿童”的病史状况；四是清楚“留守儿童”父母的务工地、联系方式；五是清楚“留守儿童”第二监护人姓名、地址、联系方式。通过仔细调查，学校对调查信息进行整理、备案，做到心中有数。
2、建立留守儿童档案是学校的常规管理最基础的工作，学校要求以各班主任为基础及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。
①亲友代管，亲情缺失，思想道德引导较少，教育管理方式简单。 ②隔代照管，要么溺爱，要么精力不足，容易失控、失教。
③临时监护人缺少关爱，与被监护人交流、沟通少，心理问题增多，道德出现滑坡，自控力差，厌学现象明显。
④缺乏家庭教育、亲情教育和养成教育，造成了留守儿童性格孤僻、自闭、自卑等缺陷较多。 ⑤大部分能服从临时监护人的管理，少部分缺失监控，放任自流。 ⑥说话，做事不会把握尺度，缺乏人生观、价值观教育。 二、学校层面工作原则：营造人人关爱“留守儿童”的环境 1、营造家的港湾
学校大力开展调查研究，广泛宣传“留守儿童”问题的紧迫性，将留守儿童的教育问题专业化、家庭化、社会化，呼吁全校师生都来关心留守儿童的教育和生存问题。让留守儿童在和谐健康的环境中受到良好的熏陶。
2、创造成长乐园
针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，以及因离开父母容易遭受社会不良行为的侵害问题，在学校中开展丰富多彩、健康向上的文化娱乐活动，以帮助他们树立自信和自尊，并逐步自立、自强、自律、自护。譬如针对少年儿童特有的争强心理，组织开展“我留守，我当家”教育活动，引导孩子学会持家，以帮助年迈的祖父母打理内外、操持家务，培养了孩子的自立能力。 2、实行优先照顾
①要求全校教职员工在生活上优先关心和照顾，对“留守儿童”要做到“三多”，即：多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。
②学习上优先帮助和辅导。从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由老师具体分析学生的学业情况，订立学习帮助计划，还由教师牵头给每一名同学确立一名“手拉手”结对互助帮手，使他们共同进步。
③管好留守儿童的生命安全，每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。
三、目前我校对留守儿童的关爱情况 1、在心理教育和咨询方面采取积极措施。
现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更为重要。因为知识上的残缺可以通过学习再补充，而学习兴趣与优良心理素质是补不回来的，因此，留守儿童个性心理特征异常令人担忧，不健康的心理素质往往是摧残留守儿童的“重磅炸弹”。不少“留守儿童”的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑闭锁，或者内向、孤独，甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。这些“心病还需心来医”，学校结合心理健康课，
定期开展思想教育和情感教育，还设立了“心理健康教育咨询室”，搭建师生心灵沟通的平台，专门安排教师，对留守儿童进行心理健康教育，为学生打开“心结”，排解留守儿童心中的疑虑、自卑、愤恨、焦躁，为他们创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，让濒临残缺的心灵进入“爱的港湾”，迎接另一个灿烂的早晨。 2、学校通过多形式多渠道与“留守儿童”本人、父母以及第二监护人进行沟通，建立亲情纽带 。 ①建立家长学校。学校成立了家长学校，由学校校长任组长、教师9人组成的工作领导小组。“家长学校”对家长或第二监护人进行指导、沟通，提高他们教育孩子水平，加强对“留守儿童”教育工作。 ②开展家访活动。班主任、定点联系的教师每学期至少进行两次家访，每次家访必有记录报告。向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。
③在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到人，对“留守儿童” 开展谈心活动。班主任做到每天必谈、遇事必谈制度；各任课老师也结合孩子学习情况经常开展谈心活动。学校教师用爱心呵护他们，疏导他们，使他们感到老师就是父母、学校就是家。 3、切实落实“留守儿童”关爱机制。
学校为丰富“留守儿童”的文化生活，每周末为他们开通有线电视；再以重大节日为契机，侧重对“留守儿童”一些切实有效的集体活动。学校搭建设置了亲情电话，定期让留守儿童与家长通话交流感情；还在校园网站还专门建立了平台，涵盖了留守儿童的个人成长或学习生活的感言，使“留守少年儿童”的生活不再单调、枯燥。
5、班主任的情感工作，要“让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天”。
①每学期班主任要求留守学生向家长、帮扶教师各写一封汇报信，以此增进父母对子女，教师对学生的了解。
②借假期或春节家长回家的时机，各班召开留守学生家长和留守学生交流会，科任教师及相关帮扶人员参加，让教师、家长、学生直接对话，多沟通，为留守学生的成长营造一个和谐而健康的环境。 ③学校采取的“代管家长制”收效显著。各班主任或监护人要尽力管好学生的钱袋子，让他们逐渐养成良好的用钱习惯。
留守儿童真情关注探索中的体会与思考
留守儿童的教育问题不是小事，是涉及到千家万户的社会问题，不可小视之。相关课题组认为，青少年儿童的教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。老师的关爱是抚慰留守儿童最好的良药，是矫治留守孩子情绪易于波动、过分淘气的最行之有效的方法。因此需要进一步扩大关爱“留守儿童”的教师队伍、进一步健全机制，为“留守儿童”创设一片属于他们的蓝天。
西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家长是留守儿童的第一责任人，解决的办法落在一句话：为人父母者要切实负起责任，给“留守儿童”以更多关爱！呼吁各家长要千方百计让孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱；让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！ 总之，留守儿童还将在一个较长时期继续存在的国情下，我们要在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇下的留守孩子都能健康、快乐地成长，都能成为有自信、有理想的留守孩子，让我们最终能够还给留守儿童一片灿烂的天空。