研究性学习课课堂教学设计
备课人 课 题
知识与技能 过程与方法
张青
授课时间
遗传病与人类健康
①举例说出人类常见遗传病的类型。 ②概述人类遗传病的产生原因、
监测和预防的方法。 ③简述人类基因组计划及其意义。
教学目标
①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。 ①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态
重点 难点
教
学设
计
情感态度 与价值观
度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 （1）如何开展及组织好人类遗传病的调查 （2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
教 学 内 容
第一部分 活动设计
一、课题的背景、意义和介绍
1、课题的背景
很多研究表明人类健康、人口素质和遗传性疾病均受遗遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，一些危害严重的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁人类健康和人口素质的提高，是导致胚胎流产以及儿童死亡的主要原因和老人不能颐养天年的主要因素，学生对这个遗传病产生了极大的兴趣，所以研究的内容比较倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能让学生学之有用， 2、课题的意义
人类遗传病是人教版必修二第5章的内容，学生在学习了基因突变、基因重组和染色体变异这三种可遗传的变异这些理论知识后，继续了解遗传病的类型与预防。人类遗传病大则 关乎社会稳定，小则关于家庭幸福和自身健康。有必要让学生在实际中深入了解遗传病，寻找遗传病的预防和治疗方法，努力激起他们求知的欲望和树立为社会做贡献的信念。
学生活动
同学们积极参与 确定研究的课题
同学们了解本实 践活动的目标， 积极完成相应 的课题
教 学 内 容
二、研究的目标与内容
（一）课题研究要解决的主要问题：
1、了解人类常见遗传病、家族性疾病、传染病区别； 2、总结人类遗传病类型及其危害 3、探讨遗传病检测和预防的手段、其重要性与社会伦理的
关系； 4、人类基因组计划及其影响。 5、初步学会研究性学习过程和锻炼学生合作交流、调查分
析的实践能力。 （二）通过以下内容的研究来达成目标：
学生活动
学生讨论本 实践活动的 研究课题
学生通过讨论， 确定调查的具 体内容
教
1、 合理的分组分工协作，分配好每一环节； 2、第一小组通过相关书籍，网上搜索，区分遗传病、传染 病和先天性疾病，了解人类遗传病的概念； 3、第二、三小组通过阅读课本，网上搜索、网站、电子阅
览室的资料利用，对比分析，列举出常见的人类遗传病 学生收集资料， 整理资料
组内交流， 4、第四、五小组通过网络、书籍或者咨询临床医生，了解
人类遗传病的检测和预防； 分析整合信息。 5、第六小组搜集人类基因组计划的资料，讨论人类基因组 计划在人体健康和社会伦理等方面的正面和反面效应。 三、研究的预期成果及其表现形式
通过本课题的研究，小组合作收集并归纳总结资料。 1.每个小组通过制作ppt和实验报告方式展现小组研究性学习成果 2.每个小组在课堂有5-8分钟的时间进行展示和讨论。 3.展示成果包括：研究性学习内容、 4.小组调查报告，学习体会。 四、课题实施过程
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题、成立课题组 形成小组实施方案 1、小组共同制定研究目标和计划； 2、小组内确定个人分工。 第三阶段：课题实施阶段
1、各小组根据本组的课题和任务，搜索、调查收集相关资料，有些小组自主设计调查问卷，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结。
同学们总结 已有成果， 准备探索新 课题。 同学们交流 成果，互相 学习，总结 方法积累经 验。
类型及其危害；
学设
计
教 学 内 容
2、由组长或者负责人利用PPT展示小组成果并进行相
关讨论。 3、小组间互相点评学习，以求共同进步。 第四阶段：结题
每班有课代表负责联络谢谢一份论文
第二部分 课堂设计
课题引入： 先观看新闻视频
引出遗传病与人类健康课题
学生活动
同学们回忆
必修二遗传病类型及遗传方式分析。
教
健康是人类生活永恒的追求。近年来，随着医疗技术的http://www.yangzheng.com.cn/blog/user1/laodu但人类的遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋/3022.html
势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！
教师问: 什么是遗传病呢?是不是天生就有的病就是遗传http://video.sina.com.
cn/v/b/44745251-136880 病?
下面有第一小组同学就所分析的问题进行呈现：
5177.html
学生答:我们经过问卷调查和走访 查阅资料了解遗传病、家新闻视频导入――创设情族性疾病、传染病区别.明确了遗传病是由于遗传物质改变境，激发学生学习兴趣 引起的人类疾病。
针对提纲预习，分组收集相应的资料和图片，并制成PPT。
第一组：遗传病、家族性疾病、传染病区别
教师提出问题检测：下列属于遗传病的有：
1：SARS、2：爱滋病、3：白化病、 4：红绿色盲、5：大脖子病、 6：猪流感、7、外耳道多毛症
学生回答： 属于遗传病的有：1、3、7
并对问题进行回答
学设
计
教 学 内 容
教师提问：那么人类遗传病有哪些类型呢？ 学生回答： （1）常染色体隐性遗传病
（2）常染色体显性遗传病 （3）X染色体隐性遗传病 （4）X染色体显性遗传病 （5）多基因遗传病 （6）染色体异常遗传病
教师继续提问：说出下列知名人物所患遗传病类型 （1）残疾人音乐指挥舟舟
（2）2006年感动中国十大人物—黄舸
学生活动
第二组：常见显性遗传病（包括常染色体和X染色体）的资料图片。
第三组：多基因遗传病的资料图片。
第四组：染色体异常遗传病的资料图片。
教
（3）王菲与李亚鹏的女儿 学生回答：我们知道的还有周杰伦
学设
教师提问：我国我国遗传病的发病现状及遗传病的危害有哪
些？
学生回答：我国遗传病的发病现状：
我国遗传病患者占总人口比例：20%～25%； 新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%；
15岁以下的死亡儿童中，遗传病患儿占40 % ; 自然流产儿中，遗传病患儿达50 %以上； 我国人口中患21三体综合症的人在100万以上； 在我国人口中，轻度智力低下者约2000万，严 重者（白痴）约200万。
每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产 危害：
（1）危害人类健康，降低人口素质
（2）给患者本人、家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担
（3）某些精神病患者给社会治安带来危害
第三小组呈现遗传病危害
第四 五小组同学们分析 预防措施
计
研究性学习课课堂教学设计
备课人 课 题
知识与技能 过程与方法
张青
授课时间
遗传病与人类健康
①举例说出人类常见遗传病的类型。 ②概述人类遗传病的产生原因、
监测和预防的方法。 ③简述人类基因组计划及其意义。
教学目标
①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。 ①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态
重点 难点
教
学设
计
情感态度 与价值观
度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 （1）如何开展及组织好人类遗传病的调查 （2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
教 学 内 容
第一部分 活动设计
一、课题的背景、意义和介绍
1、课题的背景
很多研究表明人类健康、人口素质和遗传性疾病均受遗遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，一些危害严重的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁人类健康和人口素质的提高，是导致胚胎流产以及儿童死亡的主要原因和老人不能颐养天年的主要因素，学生对这个遗传病产生了极大的兴趣，所以研究的内容比较倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能让学生学之有用， 2、课题的意义
人类遗传病是人教版必修二第5章的内容，学生在学习了基因突变、基因重组和染色体变异这三种可遗传的变异这些理论知识后，继续了解遗传病的类型与预防。人类遗传病大则 关乎社会稳定，小则关于家庭幸福和自身健康。有必要让学生在实际中深入了解遗传病，寻找遗传病的预防和治疗方法，努力激起他们求知的欲望和树立为社会做贡献的信念。
学生活动
同学们积极参与 确定研究的课题
同学们了解本实 践活动的目标， 积极完成相应 的课题
教 学 内 容
二、研究的目标与内容
（一）课题研究要解决的主要问题：
1、了解人类常见遗传病、家族性疾病、传染病区别； 2、总结人类遗传病类型及其危害 3、探讨遗传病检测和预防的手段、其重要性与社会伦理的
关系； 4、人类基因组计划及其影响。 5、初步学会研究性学习过程和锻炼学生合作交流、调查分
析的实践能力。 （二）通过以下内容的研究来达成目标：
学生活动
学生讨论本 实践活动的 研究课题
学生通过讨论， 确定调查的具 体内容
教
1、 合理的分组分工协作，分配好每一环节； 2、第一小组通过相关书籍，网上搜索，区分遗传病、传染 病和先天性疾病，了解人类遗传病的概念； 3、第二、三小组通过阅读课本，网上搜索、网站、电子阅
览室的资料利用，对比分析，列举出常见的人类遗传病 学生收集资料， 整理资料
组内交流， 4、第四、五小组通过网络、书籍或者咨询临床医生，了解
人类遗传病的检测和预防； 分析整合信息。 5、第六小组搜集人类基因组计划的资料，讨论人类基因组 计划在人体健康和社会伦理等方面的正面和反面效应。 三、研究的预期成果及其表现形式
通过本课题的研究，小组合作收集并归纳总结资料。 1.每个小组通过制作ppt和实验报告方式展现小组研究性学习成果 2.每个小组在课堂有5-8分钟的时间进行展示和讨论。 3.展示成果包括：研究性学习内容、 4.小组调查报告，学习体会。 四、课题实施过程
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题、成立课题组 形成小组实施方案 1、小组共同制定研究目标和计划； 2、小组内确定个人分工。 第三阶段：课题实施阶段
1、各小组根据本组的课题和任务，搜索、调查收集相关资料，有些小组自主设计调查问卷，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结。
同学们总结 已有成果， 准备探索新 课题。 同学们交流 成果，互相 学习，总结 方法积累经 验。
类型及其危害；
学设
计
教 学 内 容
2、由组长或者负责人利用PPT展示小组成果并进行相
关讨论。 3、小组间互相点评学习，以求共同进步。 第四阶段：结题
每班有课代表负责联络谢谢一份论文
第二部分 课堂设计
课题引入： 先观看新闻视频
引出遗传病与人类健康课题
学生活动
同学们回忆
必修二遗传病类型及遗传方式分析。
教
健康是人类生活永恒的追求。近年来，随着医疗技术的http://www.yangzheng.com.cn/blog/user1/laodu但人类的遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋/3022.html
势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！
教师问: 什么是遗传病呢?是不是天生就有的病就是遗传http://video.sina.com.
cn/v/b/44745251-136880 病?
下面有第一小组同学就所分析的问题进行呈现：
5177.html
学生答:我们经过问卷调查和走访 查阅资料了解遗传病、家新闻视频导入――创设情族性疾病、传染病区别.明确了遗传病是由于遗传物质改变境，激发学生学习兴趣 引起的人类疾病。
针对提纲预习，分组收集相应的资料和图片，并制成PPT。
第一组：遗传病、家族性疾病、传染病区别
教师提出问题检测：下列属于遗传病的有：
1：SARS、2：爱滋病、3：白化病、 4：红绿色盲、5：大脖子病、 6：猪流感、7、外耳道多毛症
学生回答： 属于遗传病的有：1、3、7
并对问题进行回答
学设
计
教 学 内 容
教师提问：那么人类遗传病有哪些类型呢？ 学生回答： （1）常染色体隐性遗传病
（2）常染色体显性遗传病 （3）X染色体隐性遗传病 （4）X染色体显性遗传病 （5）多基因遗传病 （6）染色体异常遗传病
教师继续提问：说出下列知名人物所患遗传病类型 （1）残疾人音乐指挥舟舟
（2）2006年感动中国十大人物—黄舸
学生活动
第二组：常见显性遗传病（包括常染色体和X染色体）的资料图片。
第三组：多基因遗传病的资料图片。
第四组：染色体异常遗传病的资料图片。
教
（3）王菲与李亚鹏的女儿 学生回答：我们知道的还有周杰伦
学设
教师提问：我国我国遗传病的发病现状及遗传病的危害有哪
些？
学生回答：我国遗传病的发病现状：
我国遗传病患者占总人口比例：20%～25%； 新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%；
15岁以下的死亡儿童中，遗传病患儿占40 % ; 自然流产儿中，遗传病患儿达50 %以上； 我国人口中患21三体综合症的人在100万以上； 在我国人口中，轻度智力低下者约2000万，严 重者（白痴）约200万。
每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产 危害：
（1）危害人类健康，降低人口素质
（2）给患者本人、家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担
（3）某些精神病患者给社会治安带来危害
第三小组呈现遗传病危害
第四 五小组同学们分析 预防措施
计