《不一样的童话 不一样的梦想》
【开发人员】张晓旭 深圳南山区后海小学教师
闫 漯 深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教
师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰 璇 上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学 课程与教学研究所硕士
贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、
宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹
【所需课时】16课时/ 每课时40分钟 【适应年级】2-6年级
【课程简介】
如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话 不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的„„你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅„„
【背景分析】
传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋„„我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】
1. 学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识； 2. 培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；
3. 激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力； 4. 培养学生相互间团结、协作能力；
5. 让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】
【课程反馈】
本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。
具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。
学生自我评价问题举例：
1. 我自己对自己上这堂课满意的地方是 是 。
2. 我喜欢上这堂课，因为。
【参考资料】
《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫 文/图21世纪出版社，2010
《小绿狼》，（法）勒内·葛舒 文，（法）爱瑞克·盖斯德 图，李英华 译，湖北
美术出版社，2009
《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特 著，接力出版社，2011
《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯 著，伊犁 译，人民文学出版社，2004 《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡 文，（美）史密斯 图，方素珍 译，河北教
育出版社，2007 《狼外婆，几点了》
《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹 著，范晓星 译，贵州人民出版社，2007
《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康 文，（德国）彼得·尼克尔 图，刘
海颖 译，湖北美术出版社，2008
《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾
利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•
艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•
艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•
艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《小红帽》视频链接，www.hongdaishu.com „„
《不一样的童话 不一样的梦想》
【开发人员】张晓旭 深圳南山区后海小学教师
闫 漯 深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教
师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰 璇 上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学 课程与教学研究所硕士
贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、
宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹
【所需课时】16课时/ 每课时40分钟 【适应年级】2-6年级
【课程简介】
如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话 不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的„„你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅„„
【背景分析】
传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋„„我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】
1. 学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识； 2. 培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；
3. 激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力； 4. 培养学生相互间团结、协作能力；
5. 让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】
【课程反馈】
本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。
具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。
学生自我评价问题举例：
1. 我自己对自己上这堂课满意的地方是 是 。
2. 我喜欢上这堂课，因为。
【参考资料】
《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫 文/图21世纪出版社，2010
《小绿狼》，（法）勒内·葛舒 文，（法）爱瑞克·盖斯德 图，李英华 译，湖北
美术出版社，2009
《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特 著，接力出版社，2011
《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯 著，伊犁 译，人民文学出版社，2004 《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡 文，（美）史密斯 图，方素珍 译，河北教
育出版社，2007 《狼外婆，几点了》
《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹 著，范晓星 译，贵州人民出版社，2007
《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康 文，（德国）彼得·尼克尔 图，刘
海颖 译，湖北美术出版社，2008
《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•艾
利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•
艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•
艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦 文 ，克利斯提昂•
艾利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006
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