如何抓好一年级学生的养成教育
摘要：时代在发展，科技也在发展，这些发展都离不开教育的影响。一个国家，乃至整个世界的发展归根结底都是教育的发展，教育即人才，科技与人才的关系是密不可分的。没有人才，谈何发展；没有教育，谈何人才。所以，我们必须密切关注教育的发展，现如今中国的教育快速发展，对学生的教育标准有了更高的要求。作为义务教育的基础教育阶段，小学教育在义务教育中有着至关重要的作用。而一年级学生的养成教育更是重中之重。在这里我浅析了影响一年级养成习惯的因素：1本身性格，2家庭教育，3方法不当，还提出了自己的一些抓好一年级学生养成教育的方法供大家借鉴：1以身作则，示范教育；2制定口令，规范行为;3激励学生，自觉遵守；4家校合作，共同监督；
关键词：教育、一年级学生、养成教育
著名心理学家威廉〃詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯；收获一种性格；播下一种性格。收获一种命运。”由此可以看出养成教育对于一个人的重要性。那么，养成教育是什么？养成教育是培养学生良好习惯的教育。作为一名担任了一年一年级的语文教师，我深刻体会到一个良好的习惯对于一个学生的影响。它直接影响到学生的学习成绩，行为习惯。我可以直接感受到拥有良好习惯的学生他能更快的学会一些东西，而没有良好习惯的学生则需要较长的时间。由于一年级的学生刚入校门，他们什么都不懂，天性活泼好动，自制能力差，思维逻辑能力还没有发展，行为习惯知识淡薄，如果没有教师的正确引导，很容易使学生们养成不好的习惯。那么，影响学生们养成良好习惯的因素有哪些呢？
一〃本身性格
一年级的学生入学时大部分年龄是7岁左右，这个年龄的学生就像一张白纸，没有经过任何色彩的混合。他们保持着最原始的天性。我们有时候会觉得这种天性很可爱，但有时候这种天性却是影响他们养成教育的一个阻碍。这个时期的儿童天性活泼，不受约束，自制能力差，思维逻辑能力还没有发展。这种天性促使他们很难长时间处于一个静止的状态，并且由于这个阶段的学生语言能力并不发达，因而一年级的学生喜欢用肢体去表达他们的想法，所以养成了非常好动的行为习惯。例如上课听讲时，教师常常会要求学生们在座位上坐好，但是一年级的学生们很难维持这个状态，他们不能像高年级学生一样一节课坐在自己的位置上。一年级学生上课喜欢走动，喜欢说话等等一些行为都是跟自己的性格有关。这个时候，如果不加以引导，这种行为会慢慢形成一些不好的习惯。 二〃家庭教育
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。由此我们可以看出家庭环境对于一年级学生养成教育的重要性，如果家长本身对于一年级的学生没有进行正确的教育，使他们明白什么该做，什么不能做，并且还给他们做了错误的引导与示范，很有可能会是学生养成不好的习惯，而这种不好的习惯带入到学校里
也会影响到其他学生习惯的养成，这给我们学校的养成教育带来非常大的难题。 三〃方法不当
在对一年级学生进行养成教育时，有些教师过于激进，可能会对于学生使用不当的方法进行教育。而最常使用的方法就是批评与惩罚，有时候的一点批评与惩罚对于我们的养成教育有好处，但是如果把这种方法当成主要的教育方法，可能会适得相反。我们要明白一年级的学生的自尊心也是非常强的。我们要保护学生的自尊心，我一直认为“有爱才有教育”，而我们这种爱也要让学生知道，如果我们在学生的养成教育中，对于学生犯的一点错误，永远只是给予惩罚，很有可能会让学生对你丧失尊敬与信服感，对于你的一切管理不予服从与遵守。那么，我们对学生的养成教育也很难再进行。
教育者只有认真，仔细，全面的了解被教育者影响养成教育的因素，才能积极的制定出有效的管理方法。而我认为在一年级学生的养成教育中，可以运用以下方法：
一`以身作则，示范教育
一年级的学生模仿力超强，对于别人的行为可以很快的模仿出来，并且他们也喜欢模仿。当然，在学校里老师是他们最喜欢模仿的对象。我们可以利用学生的这种天性，对学生的习惯进行有效的培养。作为一名教师，我们在学生面前要有一个示范作用，对于学生的一些不良行为，不良习惯，我们要立即指正出来，而且可以在学生面前示范出正确的行为习惯。当然，不只是教师，学生和家长也可以起这个示范作用，只有我们密切关注学生的养成教育，在一年级这个阶段正确地引导他们，才能使学生们逐渐养成良好的习惯。
二`制定口令，规范行为
对于一年级的学生，我们不能使用生硬的方法来对其教育。因为一年级的学生是非常好动爱玩的，如果我们对于学生的管理过于刻板生硬，学生也不会听你的。因而，对于一年级学生上课的不良习惯和行为，我制订了一系列的口令来规范其行为。在我的课堂上，经常会出现这种小指令。例如:一二三，快坐好；小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；同学讲，仔细听等等一些简单的小口令。通过这种你问我答的小口令，可以让那些正在违纪的一年级学生快速反应出自己应该怎么做，从而停止目前的违纪行为。
三`激励学生，自觉遵守
学生是需要表扬的，一年级的学生则更需要我们的表扬。可能我们的一句表扬，会让我们看到一个学生积极的改变。所以，我们可以在养成教育中也可以使用激励的方法，调动学生的积极性，使学生自觉来遵守班规制度。所谓人的积极性，是指人在自觉能动的心理状态下的行为表现。它体现在人的认识活跃程度，情感兴奋水平和意志努力程度及人的一言一行上。人的积极性的本质特点就是它的自觉性和主动性。【1】那么，如何在一年级的养成教育中运用激励的方法呢？ 首先我们可以在班上实行小组加分制度，。一年级的学生胜负欲强，做什么事都喜欢争个高低，而我则利用学生们的这种心理特点，在班上实行了一个小组加分制。在每节课上课前我会营造出一个小组之间比赛的氛围，学生在这种氛围下会变得格外认真，对于教师的管理也会积极的服从，小组学生之间也会互相管理。在每一次小组比赛后胜利的那一组教师给予加一分的奖励。一段时间后，给加分最多的那一小组一些小奖品，以此来调动全班学生的积极性，从而达到有效的管理。然后教师要多表扬学生，表扬是一种非常好的激励方法，教师的一句话，一个动作都会让学生有不一样的改变。而一年级的学生更需要教师的表扬，也许我
们的一次表扬会看到另外一个他。在我的班上，有一个学生A,性格好强，好动，并且非常喜欢动手，上课的时候坐不住，常常习惯性的要走来走去。对于他的的这种上课不良习惯曾经让我非常头疼 ，也想过许多方法来对他进行管理，但都以失败告终。在一次偶然的机会中，我表扬了他一次，结果那节课他表现的非常好。从那以后，我常常有意无意的表扬那个学生，促使他做出积极的改变，而那个学生也真的一天天做出了积极的改变。他开始在课堂上安静的坐好，有时候也会认真的听老师讲课，在写字时会经常询问我这个字写得好不好，笔顺写得对不对。一个学期以后，他的成绩有了非常大的进步，上课也能认真听讲。从此以后，对于学生我会经常给予表扬，使他们拥有自信，更是给予他们一个改变的动机。最后我们要学会在养成教育中要善于发现学生的闪光点，多激励学生，让他们拥有自信，在快乐中学习，在幸福中成长。
四`家校合作，共同监督
在前面我们了解了家庭教育对于学生养成习惯的重要性，常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子日夜相伴，对他们的情况可以说是了如指掌。如果孩子身上稍稍有一些变化，即使是一个眼神、一个动作都能使父母心领神会，故此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态。在发现发现孩子身上存在的问题与不良行为后与教师及时沟通，就能及时教育，及时纠偏，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
总之，在一年级的这个阶段，教师的主要任务是抓好学生们的养成教育。只有在这个阶段把学生们的习惯培养好，才能在以后的时间里，使学生在学习上，行为上，思想上有更大的进步。
参考文献
【1】孙绵涛.《教育管理原理》【M】辽宁大学出版社
如何抓好一年级学生的养成教育
摘要：时代在发展，科技也在发展，这些发展都离不开教育的影响。一个国家，乃至整个世界的发展归根结底都是教育的发展，教育即人才，科技与人才的关系是密不可分的。没有人才，谈何发展；没有教育，谈何人才。所以，我们必须密切关注教育的发展，现如今中国的教育快速发展，对学生的教育标准有了更高的要求。作为义务教育的基础教育阶段，小学教育在义务教育中有着至关重要的作用。而一年级学生的养成教育更是重中之重。在这里我浅析了影响一年级养成习惯的因素：1本身性格，2家庭教育，3方法不当，还提出了自己的一些抓好一年级学生养成教育的方法供大家借鉴：1以身作则，示范教育；2制定口令，规范行为;3激励学生，自觉遵守；4家校合作，共同监督；
关键词：教育、一年级学生、养成教育
著名心理学家威廉〃詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯；收获一种性格；播下一种性格。收获一种命运。”由此可以看出养成教育对于一个人的重要性。那么，养成教育是什么？养成教育是培养学生良好习惯的教育。作为一名担任了一年一年级的语文教师，我深刻体会到一个良好的习惯对于一个学生的影响。它直接影响到学生的学习成绩，行为习惯。我可以直接感受到拥有良好习惯的学生他能更快的学会一些东西，而没有良好习惯的学生则需要较长的时间。由于一年级的学生刚入校门，他们什么都不懂，天性活泼好动，自制能力差，思维逻辑能力还没有发展，行为习惯知识淡薄，如果没有教师的正确引导，很容易使学生们养成不好的习惯。那么，影响学生们养成良好习惯的因素有哪些呢？
一〃本身性格
一年级的学生入学时大部分年龄是7岁左右，这个年龄的学生就像一张白纸，没有经过任何色彩的混合。他们保持着最原始的天性。我们有时候会觉得这种天性很可爱，但有时候这种天性却是影响他们养成教育的一个阻碍。这个时期的儿童天性活泼，不受约束，自制能力差，思维逻辑能力还没有发展。这种天性促使他们很难长时间处于一个静止的状态，并且由于这个阶段的学生语言能力并不发达，因而一年级的学生喜欢用肢体去表达他们的想法，所以养成了非常好动的行为习惯。例如上课听讲时，教师常常会要求学生们在座位上坐好，但是一年级的学生们很难维持这个状态，他们不能像高年级学生一样一节课坐在自己的位置上。一年级学生上课喜欢走动，喜欢说话等等一些行为都是跟自己的性格有关。这个时候，如果不加以引导，这种行为会慢慢形成一些不好的习惯。 二〃家庭教育
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。由此我们可以看出家庭环境对于一年级学生养成教育的重要性，如果家长本身对于一年级的学生没有进行正确的教育，使他们明白什么该做，什么不能做，并且还给他们做了错误的引导与示范，很有可能会是学生养成不好的习惯，而这种不好的习惯带入到学校里
也会影响到其他学生习惯的养成，这给我们学校的养成教育带来非常大的难题。 三〃方法不当
在对一年级学生进行养成教育时，有些教师过于激进，可能会对于学生使用不当的方法进行教育。而最常使用的方法就是批评与惩罚，有时候的一点批评与惩罚对于我们的养成教育有好处，但是如果把这种方法当成主要的教育方法，可能会适得相反。我们要明白一年级的学生的自尊心也是非常强的。我们要保护学生的自尊心，我一直认为“有爱才有教育”，而我们这种爱也要让学生知道，如果我们在学生的养成教育中，对于学生犯的一点错误，永远只是给予惩罚，很有可能会让学生对你丧失尊敬与信服感，对于你的一切管理不予服从与遵守。那么，我们对学生的养成教育也很难再进行。
教育者只有认真，仔细，全面的了解被教育者影响养成教育的因素，才能积极的制定出有效的管理方法。而我认为在一年级学生的养成教育中，可以运用以下方法：
一`以身作则，示范教育
一年级的学生模仿力超强，对于别人的行为可以很快的模仿出来，并且他们也喜欢模仿。当然，在学校里老师是他们最喜欢模仿的对象。我们可以利用学生的这种天性，对学生的习惯进行有效的培养。作为一名教师，我们在学生面前要有一个示范作用，对于学生的一些不良行为，不良习惯，我们要立即指正出来，而且可以在学生面前示范出正确的行为习惯。当然，不只是教师，学生和家长也可以起这个示范作用，只有我们密切关注学生的养成教育，在一年级这个阶段正确地引导他们，才能使学生们逐渐养成良好的习惯。
二`制定口令，规范行为
对于一年级的学生，我们不能使用生硬的方法来对其教育。因为一年级的学生是非常好动爱玩的，如果我们对于学生的管理过于刻板生硬，学生也不会听你的。因而，对于一年级学生上课的不良习惯和行为，我制订了一系列的口令来规范其行为。在我的课堂上，经常会出现这种小指令。例如:一二三，快坐好；小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；同学讲，仔细听等等一些简单的小口令。通过这种你问我答的小口令，可以让那些正在违纪的一年级学生快速反应出自己应该怎么做，从而停止目前的违纪行为。
三`激励学生，自觉遵守
学生是需要表扬的，一年级的学生则更需要我们的表扬。可能我们的一句表扬，会让我们看到一个学生积极的改变。所以，我们可以在养成教育中也可以使用激励的方法，调动学生的积极性，使学生自觉来遵守班规制度。所谓人的积极性，是指人在自觉能动的心理状态下的行为表现。它体现在人的认识活跃程度，情感兴奋水平和意志努力程度及人的一言一行上。人的积极性的本质特点就是它的自觉性和主动性。【1】那么，如何在一年级的养成教育中运用激励的方法呢？ 首先我们可以在班上实行小组加分制度，。一年级的学生胜负欲强，做什么事都喜欢争个高低，而我则利用学生们的这种心理特点，在班上实行了一个小组加分制。在每节课上课前我会营造出一个小组之间比赛的氛围，学生在这种氛围下会变得格外认真，对于教师的管理也会积极的服从，小组学生之间也会互相管理。在每一次小组比赛后胜利的那一组教师给予加一分的奖励。一段时间后，给加分最多的那一小组一些小奖品，以此来调动全班学生的积极性，从而达到有效的管理。然后教师要多表扬学生，表扬是一种非常好的激励方法，教师的一句话，一个动作都会让学生有不一样的改变。而一年级的学生更需要教师的表扬，也许我
们的一次表扬会看到另外一个他。在我的班上，有一个学生A,性格好强，好动，并且非常喜欢动手，上课的时候坐不住，常常习惯性的要走来走去。对于他的的这种上课不良习惯曾经让我非常头疼 ，也想过许多方法来对他进行管理，但都以失败告终。在一次偶然的机会中，我表扬了他一次，结果那节课他表现的非常好。从那以后，我常常有意无意的表扬那个学生，促使他做出积极的改变，而那个学生也真的一天天做出了积极的改变。他开始在课堂上安静的坐好，有时候也会认真的听老师讲课，在写字时会经常询问我这个字写得好不好，笔顺写得对不对。一个学期以后，他的成绩有了非常大的进步，上课也能认真听讲。从此以后，对于学生我会经常给予表扬，使他们拥有自信，更是给予他们一个改变的动机。最后我们要学会在养成教育中要善于发现学生的闪光点，多激励学生，让他们拥有自信，在快乐中学习，在幸福中成长。
四`家校合作，共同监督
在前面我们了解了家庭教育对于学生养成习惯的重要性，常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子日夜相伴，对他们的情况可以说是了如指掌。如果孩子身上稍稍有一些变化，即使是一个眼神、一个动作都能使父母心领神会，故此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态。在发现发现孩子身上存在的问题与不良行为后与教师及时沟通，就能及时教育，及时纠偏，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
总之，在一年级的这个阶段，教师的主要任务是抓好学生们的养成教育。只有在这个阶段把学生们的习惯培养好，才能在以后的时间里，使学生在学习上，行为上，思想上有更大的进步。
参考文献
【1】孙绵涛.《教育管理原理》【M】辽宁大学出版社