《动物繁殖》说课稿
一、 说教材 《动物繁殖》是鄂教版《科学》五年级下册《有趣的动物》单元的内容，本课时内容主要是是根据动物繁殖的方法来设计的。本课的主要教学内容有三个部分：
第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，繁殖是生命的共同特征。
第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。 第三部分：对比一些动物繁殖方式的环境特点。
二、说教学目标
根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：
（一）、基础目标
1、知道在自然条件下，大多数动物通过繁殖来延续自己种类的生存。
2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
（二）、发展目标
1、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。
（三）、情感目标
1、体验科学探究中逻辑推理及运用想象力建立假设和理解的重要性。
2、喜欢大胆想象；珍爱生命。
三 、说教学重、难点及管件
教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学关键：了解动物繁殖的方式
四 、说教法和学法
（一）教学方法
在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在学习的过程中注意学习的层次和坡度，
让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导
注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：胎生和卵生”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五、说教学过程
（一）、创设情境，引人入胜
1、谈话：同学们看看图片中的鸡群，想想鸡妈妈是怎么生下小鸡？
2、接下来就让我们带着这些问题来学习动物的繁殖方式。
（二）、教学动物繁殖的概念与意义
繁殖是指动物通过生产幼儿或产卵去制造和自己同种类的个体,使该种生物能夠继续延续下去。
（三）、教学繁殖方式：卵生和胎生
1、观看视频，看看青蛙是如何繁殖的，带着思考学习动物的繁殖方式。
2、发放表格，让学生分小组讨论并填写回报自己所知道的动物是如何繁殖的。
3、教授在科学中把像蝴蝶、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
4、教授把像羊和母鼠等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
（四）、对比动物间繁殖时的环境特征，并总结相关动物分类规律。
（五）、通过辨别哪些动物是卵生或是胎生练习来复习今天的课程内容。
（六）、作业
通过看幻灯片，了解母鸡繁殖小鸡的过程，课后完成书本上的作业，以巩固今天所学的知识。
（七）、自我评价与课外延伸
通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗？说一说你这一节课你都知道了些什么？课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。
[教学体会]
本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。
《动物繁殖》说课稿
一、 说教材 《动物繁殖》是鄂教版《科学》五年级下册《有趣的动物》单元的内容，本课时内容主要是是根据动物繁殖的方法来设计的。本课的主要教学内容有三个部分：
第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，繁殖是生命的共同特征。
第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。 第三部分：对比一些动物繁殖方式的环境特点。
二、说教学目标
根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：
（一）、基础目标
1、知道在自然条件下，大多数动物通过繁殖来延续自己种类的生存。
2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
（二）、发展目标
1、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。
（三）、情感目标
1、体验科学探究中逻辑推理及运用想象力建立假设和理解的重要性。
2、喜欢大胆想象；珍爱生命。
三 、说教学重、难点及管件
教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学关键：了解动物繁殖的方式
四 、说教法和学法
（一）教学方法
在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在学习的过程中注意学习的层次和坡度，
让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导
注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：胎生和卵生”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五、说教学过程
（一）、创设情境，引人入胜
1、谈话：同学们看看图片中的鸡群，想想鸡妈妈是怎么生下小鸡？
2、接下来就让我们带着这些问题来学习动物的繁殖方式。
（二）、教学动物繁殖的概念与意义
繁殖是指动物通过生产幼儿或产卵去制造和自己同种类的个体,使该种生物能夠继续延续下去。
（三）、教学繁殖方式：卵生和胎生
1、观看视频，看看青蛙是如何繁殖的，带着思考学习动物的繁殖方式。
2、发放表格，让学生分小组讨论并填写回报自己所知道的动物是如何繁殖的。
3、教授在科学中把像蝴蝶、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
4、教授把像羊和母鼠等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
（四）、对比动物间繁殖时的环境特征，并总结相关动物分类规律。
（五）、通过辨别哪些动物是卵生或是胎生练习来复习今天的课程内容。
（六）、作业
通过看幻灯片，了解母鸡繁殖小鸡的过程，课后完成书本上的作业，以巩固今天所学的知识。
（七）、自我评价与课外延伸
通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗？说一说你这一节课你都知道了些什么？课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。
[教学体会]
本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。