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小学班主任管理工作如何以生为本
作者：单飚
来源：《新课程·教师》2013年第09期
摘 要：在小学班主任管理工作中，班主任要以生为本，选择适合本班的教育教学管理方式，选择管理能力强、学习习惯好的学生作为班干部，做好班主任的小助手。还要以活动为抓手，对学生进行思想品德教育。
关键词：班主任；管理工作；以生为本
随着新课程理念在教育教学管理中的深入，小学班主任管理也要全面依靠学生，以生为本，根据学生的学习能力以及个性特点选择适合的教学内容进行班级管理。教师要了解班内学生的学习状况以及思想状况，选择适合学生的管理方式进行管理。
一、以生为本，选择适合本班的教育教学管理方式
1.班主任要把握本班学生的个性特点
不同学段的学生的心理特点不一样，相同学段学生的个性特点不一样。班主任要想做好班级管理工作，就要充分考虑到本班学生不同的性格特征，让学生在本班同学面前能够以最好的状态展现自我，能够张扬个性，融入精彩的学习生活之中。教师在学生面前要有爱心、有耐心、有细心，要用诚心来打动学生，用爱心来关注学生，用细心来管理学生，让学生在教师的“爱”中感悟到自己的不足，并且能够勇于改正错误。教师在教学管理的过程中，要将自己放置在与学生平等的地位，获取学生的信任，让学生能够在教师的期盼下成长。
2.教师要根据学生的特点选择班级管理策略
不同的班级教师要选择不同的管理策略。每个班级学生的知识层次、自主学习能力都会有所不同，教师要善于把握学生的思想特点，选择学生喜欢的管理方式进行教学管理，制定适合本班的教学管理策略。教师要扎实有效进行学生的常规训练，使整个班集体表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
二、选择管理能力强、学习习惯好的学生作为班干部，做好班主任的小助手
1.组建由优秀学生组成的班委会，是班主任管理工作的关键
班主任不可能时时陪在学生身边，在班级管理工作中，教师要组织学生选取同学们信任的、工作能力强、学习成绩较为优秀的学生作为班干部。教师在这个过程中要多给学生自我发挥的空间，不要用长期的批评和高压政策来管理学生，要似春风化雨，引导班干部进行班级管
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小学班主任管理工作如何以生为本
作者：单飚
来源：《新课程·教师》2013年第09期
摘 要：在小学班主任管理工作中，班主任要以生为本，选择适合本班的教育教学管理方式，选择管理能力强、学习习惯好的学生作为班干部，做好班主任的小助手。还要以活动为抓手，对学生进行思想品德教育。
关键词：班主任；管理工作；以生为本
随着新课程理念在教育教学管理中的深入，小学班主任管理也要全面依靠学生，以生为本，根据学生的学习能力以及个性特点选择适合的教学内容进行班级管理。教师要了解班内学生的学习状况以及思想状况，选择适合学生的管理方式进行管理。
一、以生为本，选择适合本班的教育教学管理方式
1.班主任要把握本班学生的个性特点
不同学段的学生的心理特点不一样，相同学段学生的个性特点不一样。班主任要想做好班级管理工作，就要充分考虑到本班学生不同的性格特征，让学生在本班同学面前能够以最好的状态展现自我，能够张扬个性，融入精彩的学习生活之中。教师在学生面前要有爱心、有耐心、有细心，要用诚心来打动学生，用爱心来关注学生，用细心来管理学生，让学生在教师的“爱”中感悟到自己的不足，并且能够勇于改正错误。教师在教学管理的过程中，要将自己放置在与学生平等的地位，获取学生的信任，让学生能够在教师的期盼下成长。
2.教师要根据学生的特点选择班级管理策略
不同的班级教师要选择不同的管理策略。每个班级学生的知识层次、自主学习能力都会有所不同，教师要善于把握学生的思想特点，选择学生喜欢的管理方式进行教学管理，制定适合本班的教学管理策略。教师要扎实有效进行学生的常规训练，使整个班集体表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
二、选择管理能力强、学习习惯好的学生作为班干部，做好班主任的小助手
1.组建由优秀学生组成的班委会，是班主任管理工作的关键
班主任不可能时时陪在学生身边，在班级管理工作中，教师要组织学生选取同学们信任的、工作能力强、学习成绩较为优秀的学生作为班干部。教师在这个过程中要多给学生自我发挥的空间，不要用长期的批评和高压政策来管理学生，要似春风化雨，引导班干部进行班级管