《假如给我三天光明》教案14
教学目标：
（1）品析本文丰富细腻的心理描写。
（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。
（3）学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。
教学过程：
第一课时
教学要点：
（1）朗读课文，初步体会海伦凯勒的精神世界。
（2）品析文章的心理描写。
一、导入：
（1）朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。
（2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。
二、默读课文
默读要求：
（1）海伦凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢？
（2）海伦凯勒精神力量的源泉是什么？
三、浅析课文：
（1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。（引导学生捕捉文章的思想内涵）
（2）海伦凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命„„
四、作业：
（1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？
（2）课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》
第二课时
教学要点：
（1）自学展开联想、想象，提高自己的思维能力。
（2）阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。（表达训练）
一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。
二、交流：
（1）教师示范：
第85页第一段第1、2句话触动了我。
我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件事物。
（2）学生交流（教师依学生情况而随时调整）
（3）小结：
结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的
种种精神。
三、联想、想象训练：
（1）要求：
《假如给我三天光明》，这是海伦凯勒最渴望的，如果我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢？请你来谈谈你的假如„„
（2）学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。
（3）小结：
结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。
四、作业：在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。
《光明和声音》《陈寅恪的最后20年》教学要点
一、结合导读题分析：
读《光明和声音》思考
1、作者为什么能清晰记忆只拥有19个月的光明和声音？
答：失明和失聪后，这仅有的19个月所看到的光明和听到的声音，在作者一生中弥足金贵，
2、体会第十五节中“一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声里且繁花盛开的春天，就在一场高烧的病痛中悄悄消失了”两句所蕴含的作者情感。
答：写作者对美好事物在失明和失聪后再也无法拥有的无比痛惜之情！对美好生活的无比向往。
读《陈寅恪的最后20年》思考
1、“陈寅恪生命中最后一次耀眼的火花”是什么？
答：对自己的学术人生作一次全面的和严谨的回顾
2、陈寅恪为什么将居所命名为“金明馆”？
为什么将专集命名为《寒柳堂集》？
①答：其一、陈寅恪非常欣赏柳如是所写的《金明池·咏寒柳》；其二，陈寅恪晚年全部精力花在明末清初的历史上，而清朝入关前称后金。亦有抒发“孤怀遗恨”之情感
②答：“咏寒柳”是柳如是的词《金明池》的题旨，“寒柳”亦代指柳如是。
3、陈寅恪对旧著的严谨回顾体现了什么样的学术精神？
① 刻苦专研，潜心研究“吟安一个字，捻断数茎须”
②至死不变的“独立自由”的学术精神二、结合学生的质疑，老师当堂解答
《假如给我三天光明》教案14
教学目标：
（1）品析本文丰富细腻的心理描写。
（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。
（3）学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。
教学过程：
第一课时
教学要点：
（1）朗读课文，初步体会海伦凯勒的精神世界。
（2）品析文章的心理描写。
一、导入：
（1）朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。
（2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。
二、默读课文
默读要求：
（1）海伦凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢？
（2）海伦凯勒精神力量的源泉是什么？
三、浅析课文：
（1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。（引导学生捕捉文章的思想内涵）
（2）海伦凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命„„
四、作业：
（1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？
（2）课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》
第二课时
教学要点：
（1）自学展开联想、想象，提高自己的思维能力。
（2）阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。（表达训练）
一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。
二、交流：
（1）教师示范：
第85页第一段第1、2句话触动了我。
我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件事物。
（2）学生交流（教师依学生情况而随时调整）
（3）小结：
结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的
种种精神。
三、联想、想象训练：
（1）要求：
《假如给我三天光明》，这是海伦凯勒最渴望的，如果我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢？请你来谈谈你的假如„„
（2）学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。
（3）小结：
结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。
四、作业：在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。
《光明和声音》《陈寅恪的最后20年》教学要点
一、结合导读题分析：
读《光明和声音》思考
1、作者为什么能清晰记忆只拥有19个月的光明和声音？
答：失明和失聪后，这仅有的19个月所看到的光明和听到的声音，在作者一生中弥足金贵，
2、体会第十五节中“一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声里且繁花盛开的春天，就在一场高烧的病痛中悄悄消失了”两句所蕴含的作者情感。
答：写作者对美好事物在失明和失聪后再也无法拥有的无比痛惜之情！对美好生活的无比向往。
读《陈寅恪的最后20年》思考
1、“陈寅恪生命中最后一次耀眼的火花”是什么？
答：对自己的学术人生作一次全面的和严谨的回顾
2、陈寅恪为什么将居所命名为“金明馆”？
为什么将专集命名为《寒柳堂集》？
①答：其一、陈寅恪非常欣赏柳如是所写的《金明池·咏寒柳》；其二，陈寅恪晚年全部精力花在明末清初的历史上，而清朝入关前称后金。亦有抒发“孤怀遗恨”之情感
②答：“咏寒柳”是柳如是的词《金明池》的题旨，“寒柳”亦代指柳如是。
3、陈寅恪对旧著的严谨回顾体现了什么样的学术精神？
① 刻苦专研，潜心研究“吟安一个字，捻断数茎须”
②至死不变的“独立自由”的学术精神二、结合学生的质疑，老师当堂解答