《绘本阅读》课程总结反思
二年级八班单萍
新学期开学校本课程我选择了绘本阅读。作为一名新老师对于绘本阅读的了解只能说是凤毛麟角， 刚刚接触到绘本的时候我觉得就是一本图书，但是，在各个城市“绘本”已经以一种新的阅读方式正式逐渐走进学校，在一定程度上弥补了纯文本阅读。它图文并茂，画面精美吸引小孩子，激发孩子的兴趣。
一本好的绘本阅读对于孩子是成长是很重要的。然而教师在教学过程中如何指引孩子阅读也是至关重要的。正确的引导孩子能使孩子的思维更加扩散，发挥丰富的想象力。然而通过对绘本的学习让我了解到，教师在绘本教学中运用提问法也会存在一些不足。如：
1、留给孩子思考回答的时间不充分，对学生回答缺少合理的回应。
我在提出问题后，急于让学生回答。留给学生的思考时间较少，教师提问话音刚落，立即请学生回答。学生还没有思考，不会回答。教师往往以为学生不理解提问内容、经验缺乏或没有掌握相关知识，常常采取，重复提问，儿回答的方法。易使学生失去兴趣，教师对学生认识水平把握不准，活动中学生失去主动性，使教师占主导地位。
2、提问较随意，缺乏目的性。
我在提问时往往想到什么，就问什么。提问的目的性不明确。或者与总目标无关。导致这种原因，是因为我没有对提问做好斟酌。
3、问题偏难，学生不能理解。
教师的提问首先要让学生理解，才能思考回答。因此，教师在提问时，问题要通俗易懂。但在实际教学中，有时忽略学生的年龄特征和知识经验水平。
4、提问时缺少灵活性。
我在提问时要么问题过于封闭，要么过于宽泛，不够具体。问题宽泛，使幼儿回答时，回答不到要点上。老师一直问，学生的答案总是绕来绕去，老师听不到心里想要的答案。使整个绘本教学活动难以顺利进行。
作为一名新老师，上面所提到的不足之处确实是存在的，对于这些问题，我会改进方法与对策。从以下几个方面，不断改进，增强绘本教学能力：
1.首先要多听别人的课，多学习。学习优秀的老师的提问技巧。对别人不好的提问效果多思考，多改进。
2.不怕犯错，爱开公开课。所谓旁观者清 ，当局着迷。自己难以发现自己的问题，它人的建议能让我们更快成长。
3.注意提问的技巧，把握有效提问的要点。问题具体明确，简洁清晰,便于学生思考回答。如教师在学生操作前通过提问让学生明确阅读目的、阅读要求。 除此之外，平时我们也要注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
绘本教育，应该让孩子体验阅读的带来的多种愉悦感，从小培养良好的阅读习惯，正确对待阅读时出现的各种小细节的处理，培养幼儿的多种能力！希望在下个阶段中，我们的努力能让这意义重大的绘本教育工作，继续展现它的魅力！
《绘本阅读》课程总结反思
二年级八班单萍
新学期开学校本课程我选择了绘本阅读。作为一名新老师对于绘本阅读的了解只能说是凤毛麟角， 刚刚接触到绘本的时候我觉得就是一本图书，但是，在各个城市“绘本”已经以一种新的阅读方式正式逐渐走进学校，在一定程度上弥补了纯文本阅读。它图文并茂，画面精美吸引小孩子，激发孩子的兴趣。
一本好的绘本阅读对于孩子是成长是很重要的。然而教师在教学过程中如何指引孩子阅读也是至关重要的。正确的引导孩子能使孩子的思维更加扩散，发挥丰富的想象力。然而通过对绘本的学习让我了解到，教师在绘本教学中运用提问法也会存在一些不足。如：
1、留给孩子思考回答的时间不充分，对学生回答缺少合理的回应。
我在提出问题后，急于让学生回答。留给学生的思考时间较少，教师提问话音刚落，立即请学生回答。学生还没有思考，不会回答。教师往往以为学生不理解提问内容、经验缺乏或没有掌握相关知识，常常采取，重复提问，儿回答的方法。易使学生失去兴趣，教师对学生认识水平把握不准，活动中学生失去主动性，使教师占主导地位。
2、提问较随意，缺乏目的性。
我在提问时往往想到什么，就问什么。提问的目的性不明确。或者与总目标无关。导致这种原因，是因为我没有对提问做好斟酌。
3、问题偏难，学生不能理解。
教师的提问首先要让学生理解，才能思考回答。因此，教师在提问时，问题要通俗易懂。但在实际教学中，有时忽略学生的年龄特征和知识经验水平。
4、提问时缺少灵活性。
我在提问时要么问题过于封闭，要么过于宽泛，不够具体。问题宽泛，使幼儿回答时，回答不到要点上。老师一直问，学生的答案总是绕来绕去，老师听不到心里想要的答案。使整个绘本教学活动难以顺利进行。
作为一名新老师，上面所提到的不足之处确实是存在的，对于这些问题，我会改进方法与对策。从以下几个方面，不断改进，增强绘本教学能力：
1.首先要多听别人的课，多学习。学习优秀的老师的提问技巧。对别人不好的提问效果多思考，多改进。
2.不怕犯错，爱开公开课。所谓旁观者清 ，当局着迷。自己难以发现自己的问题，它人的建议能让我们更快成长。
3.注意提问的技巧，把握有效提问的要点。问题具体明确，简洁清晰,便于学生思考回答。如教师在学生操作前通过提问让学生明确阅读目的、阅读要求。 除此之外，平时我们也要注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
绘本教育，应该让孩子体验阅读的带来的多种愉悦感，从小培养良好的阅读习惯，正确对待阅读时出现的各种小细节的处理，培养幼儿的多种能力！希望在下个阶段中，我们的努力能让这意义重大的绘本教育工作，继续展现它的魅力！