我们身边的地理教案
课题 我们身边的地理 课型 新授
学 习 目 标
1.培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在 着许多地理之谜、 地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。 2.注意学习身边的地理知 动态的地理知识和发展中的地理知识。 3.形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、 社会文化 等方面都离不开地理知识。
重点 难点
重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣 难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期 盼心理”。
教具 准备
多媒体课件
教 步骤
学
过
程 复备
科主任与科代表 活 动
导入 激情
平时，人们常用“上知 天 文。下知地理”来形容一个人 的博学多才、知识渊博，那同学们知道什么是地理吗？它 到底研究什么内容吗？让我们从今天开始 走进地理，了解 我们身边的地理知识。 科主任出示自主学习目标，科代表带领小组成员独立自 主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问： 1. 你知道地球上还有哪些地理之谜？ 2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活、 生产建设 和社会文化的关系吗？
自主 学习
分组解决， 巡回指导深入 学生，了解学情 根据问题启发 学生解决教师 给予补充。
-1-
步骤
科主任与科代表 活 动 组内：相互交流自己的认识，比较出不同之 处，提出疑 问，由科 代 表或另一成员记录。 组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。 并互相解 答。 师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助 同学解决。 1. 你知道地球上还有哪些地理之谜？ 2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关 系吗？ 3. 你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关 系吗？ 4. 你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关 系吗？ 1. 地理知识就在我们的生活和生产的各个方面， 地理学 科是一们非常实用的知识 性学科。 2. 地理是一门很有意义的学科， 他与我们的生活息息相 关。 3. 拥有丰富的地理 知识是一个未来公民的基本素质。
复备 邹平的特 产，种植的农产 品都是学生喜 欢发表见解的课 题，给学生适当 的鼓励，让学生 自在第一节课就 都有发言的机 会，激发学习的 斗志。 学生通过 讨论、回答，老 师纠正、补充， 培养学生的人地 观、环境观、资 源观。
激情 互动
魅力 精讲
拓展 应用 俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国 人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些习俗 和禁忌吗？
地理和风俗 习惯之间的关系 以前学生不明 白，现在学习以 后一定非常骄 傲。
对课堂纪律 要是适时引导。
-2-
步骤
科主任与科代表 活 动
复备
精讲点拨 拓展拔高
达标检测
布地区？ 能力提高部分： 2、 回忆我国耕地和草 地的分 布地区，它们的分界线 是――毫米的等降水量线，我国种植业分布在这条 线以――？ 3、 冬 小麦与春小麦的分界线是――？ 4、 我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗？ 5、 江汉平原的作物熟制是――，海南岛的作物熟制 是―― 6、 在 农业的五个部门中，－占主要地位。 1、 按自北向南的顺序写出图中所示的主要商品粮基地 的名称。 2、 写出我们当地的主要粮食作物名称、作 物熟制耕地 类型。 3、 写出产量居世界第一位的农产 品的 名称。 4、 从 农业构成扇形图上可看出，我国――业占主要地 位，我国应大力发展――业。
科代表驾驭课 堂的过程中，对 于不足，或讲解 深度不够 的地 方，科主任及时 补充，及时加 深，使整个课堂 体现科主任与 课代表的共同 驾驭，既活跃， 又富有深度
教后记
本节的 重点是粮食作物的 分布，因此对课本中小麦、水稻的分布图要熟 练掌握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注在填充图上。 通过举例，让学生搞清了哪些东西是农作物，哪些不是。
步骤
科主任与科代表 活 动
复备
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我们身边的地理教案
课题 我们身边的地理 课型 新授
学 习 目 标
1.培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在 着许多地理之谜、 地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。 2.注意学习身边的地理知 动态的地理知识和发展中的地理知识。 3.形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、 社会文化 等方面都离不开地理知识。
重点 难点
重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣 难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期 盼心理”。
教具 准备
多媒体课件
教 步骤
学
过
程 复备
科主任与科代表 活 动
导入 激情
平时，人们常用“上知 天 文。下知地理”来形容一个人 的博学多才、知识渊博，那同学们知道什么是地理吗？它 到底研究什么内容吗？让我们从今天开始 走进地理，了解 我们身边的地理知识。 科主任出示自主学习目标，科代表带领小组成员独立自 主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问： 1. 你知道地球上还有哪些地理之谜？ 2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活、 生产建设 和社会文化的关系吗？
自主 学习
分组解决， 巡回指导深入 学生，了解学情 根据问题启发 学生解决教师 给予补充。
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步骤
科主任与科代表 活 动 组内：相互交流自己的认识，比较出不同之 处，提出疑 问，由科 代 表或另一成员记录。 组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。 并互相解 答。 师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助 同学解决。 1. 你知道地球上还有哪些地理之谜？ 2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关 系吗？ 3. 你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关 系吗？ 4. 你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关 系吗？ 1. 地理知识就在我们的生活和生产的各个方面， 地理学 科是一们非常实用的知识 性学科。 2. 地理是一门很有意义的学科， 他与我们的生活息息相 关。 3. 拥有丰富的地理 知识是一个未来公民的基本素质。
复备 邹平的特 产，种植的农产 品都是学生喜 欢发表见解的课 题，给学生适当 的鼓励，让学生 自在第一节课就 都有发言的机 会，激发学习的 斗志。 学生通过 讨论、回答，老 师纠正、补充， 培养学生的人地 观、环境观、资 源观。
激情 互动
魅力 精讲
拓展 应用 俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国 人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些习俗 和禁忌吗？
地理和风俗 习惯之间的关系 以前学生不明 白，现在学习以 后一定非常骄 傲。
对课堂纪律 要是适时引导。
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步骤
科主任与科代表 活 动
复备
精讲点拨 拓展拔高
达标检测
布地区？ 能力提高部分： 2、 回忆我国耕地和草 地的分 布地区，它们的分界线 是――毫米的等降水量线，我国种植业分布在这条 线以――？ 3、 冬 小麦与春小麦的分界线是――？ 4、 我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗？ 5、 江汉平原的作物熟制是――，海南岛的作物熟制 是―― 6、 在 农业的五个部门中，－占主要地位。 1、 按自北向南的顺序写出图中所示的主要商品粮基地 的名称。 2、 写出我们当地的主要粮食作物名称、作 物熟制耕地 类型。 3、 写出产量居世界第一位的农产 品的 名称。 4、 从 农业构成扇形图上可看出，我国――业占主要地 位，我国应大力发展――业。
科代表驾驭课 堂的过程中，对 于不足，或讲解 深度不够 的地 方，科主任及时 补充，及时加 深，使整个课堂 体现科主任与 课代表的共同 驾驭，既活跃， 又富有深度
教后记
本节的 重点是粮食作物的 分布，因此对课本中小麦、水稻的分布图要熟 练掌握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注在填充图上。 通过举例，让学生搞清了哪些东西是农作物，哪些不是。
步骤
科主任与科代表 活 动
复备
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