《划时代的音乐大师――贝多芬》教案
各位评委老师好，我叫罗响，我申请的学科是高中音乐，我试讲的课题是《贝多芬》，下面我开始进行今天的讲课。
教学目标：
1、知识——聆听《第九交响曲》第四乐章以及《热情奏鸣曲》的音乐片段，感受、体
验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平；初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力
3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想
教学重点： 聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章
教学难点： 调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。
教学方法： 归纳法 引导法 讨论法 探究法
教学准备： 多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、 导入
在上课之前我想给同学们唱首歌，希望大家听完后告诉我它的名字（清唱《欢乐颂》）对了，就是欢乐颂，这首歌曲对于大家肯定并不陌生，它的曲作者就是德国著名音乐家贝多芬，引出课题——贝多芬。
二、新课教学：
1、我们首先要了解古典主义时期及音乐风格
a 、古典主义时期（1750年——1820年左右）
b 、音乐风格（崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格） 2、介绍贝多芬的生平
路德维希•凡•贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，
他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
教师总结： A ( 无趣的童年) ，b (失意的青年) ， c (失聪的晚年) d （不修边幅的形象）
3、介绍贝多芬的作品
贝多芬一生创作了大量的作品， 其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。
3、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一
（1）简单介绍作品（见P110分析）
（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？
（3）教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。
4、欣赏《第九交响曲》第四乐章
（1）作品简介（见P111分析）
A 、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。
B 、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？
总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
5、音乐知识
• 奏鸣曲 是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
• 奏鸣曲式——快板乐章 呈示部——展开部——再现部（有时加尾声）
• 交响曲 按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲
三、拓展与探究（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（1、艺术成就2、思想）
总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。
拓展与探究（二）维也纳“三杰”
海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。
请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。
四、课堂小结
这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。同学们，我们要学习他的这种执着
顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！
《划时代的音乐大师――贝多芬》教案
各位评委老师好，我叫罗响，我申请的学科是高中音乐，我试讲的课题是《贝多芬》，下面我开始进行今天的讲课。
教学目标：
1、知识——聆听《第九交响曲》第四乐章以及《热情奏鸣曲》的音乐片段，感受、体
验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平；初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力
3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想
教学重点： 聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章
教学难点： 调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。
教学方法： 归纳法 引导法 讨论法 探究法
教学准备： 多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、 导入
在上课之前我想给同学们唱首歌，希望大家听完后告诉我它的名字（清唱《欢乐颂》）对了，就是欢乐颂，这首歌曲对于大家肯定并不陌生，它的曲作者就是德国著名音乐家贝多芬，引出课题——贝多芬。
二、新课教学：
1、我们首先要了解古典主义时期及音乐风格
a 、古典主义时期（1750年——1820年左右）
b 、音乐风格（崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格） 2、介绍贝多芬的生平
路德维希•凡•贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，
他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
教师总结： A ( 无趣的童年) ，b (失意的青年) ， c (失聪的晚年) d （不修边幅的形象）
3、介绍贝多芬的作品
贝多芬一生创作了大量的作品， 其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。
3、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一
（1）简单介绍作品（见P110分析）
（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？
（3）教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。
4、欣赏《第九交响曲》第四乐章
（1）作品简介（见P111分析）
A 、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。
B 、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？
总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
5、音乐知识
• 奏鸣曲 是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
• 奏鸣曲式——快板乐章 呈示部——展开部——再现部（有时加尾声）
• 交响曲 按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲
三、拓展与探究（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（1、艺术成就2、思想）
总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。
拓展与探究（二）维也纳“三杰”
海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。
请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。
四、课堂小结
这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。同学们，我们要学习他的这种执着
顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！