摘 要：浙江的新材料作文，其文体意识越来越明显，尤其倾向议论文。而有些学生议论文写不好，有的甚至害怕或不会写。面对即将到来的高考，只有采取相应的措施，才能迅速提高学生的议论文写作能力。在教学中，从借课内之模板、仿课外之技法、择佳作之优点三个方面来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。 关键词：文体；议论文结构；借；仿；择 有人说，作文是“带着镣铐跳舞”。对于此观点，从事高三教学的笔者深有感触。因为，浙江高考的作文是新材料作文。这使得学生作文时，不仅要受到材料的限制，更要受到文体的约束。而如果没有文体意识，写一篇“四不像”的作文，那是拿不到高分的，因为每次考试作文的要求都有这一点：明确文体，但不得写成诗歌。 而从近几年的高考满分作文来看，这种“文体”越来越指向议论文。然而笔者所教的学生的现状却是：大多数学生能写所谓的议论文，但观点不明确，结构不清楚，例子只是堆砌。还有少数学生说不会写议论文，只会写记叙文或小说。 找到问题的症结，就要想办法解决。因为，学生即将面对的是考场作文，如果还没有文体意识，肯定要吃亏的。这样看来，让学生明确文体迫在眉睫！而一旦文体确定，就得通过文章的结构来体现。为了应试，循序渐进的学习已经来不及了，我只能教学生现学现用，即在借鉴中模仿，在模仿中提高，让学生掌握一些基本的议论文结构！ 而要筑好结构这根“大梁”是不易的，需巧借“外力”！所以，笔者从以下三个方面来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。 一、借课内之模板 教材中的文章是学生所熟悉的，其中的知识也是很有说服力的。必修一到必修五的课文中，行文思路清晰且可借鉴的文章很多，如《劝学》《师说》《六国论》《拿来主义》等。其中的《六国论》和《拿来主义》就是很好的模板。《六国论》是一篇史论文，它的行文结构很清晰。全文是总分总的结构：开头段提出论点，中间以历史事实论证论点，最后总结历史经验教训。对于文章的中心部分（第3、4自然段），课文采取的是正反对比论证方法。这种方法学生最易把握。用了正反对比论证方法的议论文，其文章的结构是属于正反对照式的。为此，我让学生借鉴这篇文章的结构，写一篇议论文。 恰巧，《三维设计》的二轮复习中有一专题六“每周作文押题抢分‘3・1’计划”，它的第一周话题就是“心态”。同时，书中也为此话题准备了很多素材。之前已筑好了正反对照结构这根“大梁”，学生建起“房子”就顺手了。其中： 好的标题有： 《心之所向，路之所往》《心态的智慧》《面朝大海 春暖花开》《心・镜》《好心态，铸就心中的传奇》《追光的蘑菇》《乐观抚平磨难》。 好的句子有： 林肯，他不因沉舟而忽略侧畔的千帆竞渡，不因病树而藐视前头的逢春万木（文昌）。 苦乐都有，悲喜都遇，没有一个人天天愉快，也没有一个人月月愁怀（佳飞）。 人是有思想的苇草，我们的改变仅在一念之间，那埋藏的玄机只在于心态（佳丽）。 不管时间如何剪掉枯枝；不管身后是否有寒风来袭；不管未来如何漂泊不定，都希望你以乐观的心态面对这一切，希望你能在最深的绝望里，遇见最美的惊喜（彩蓉）。 至于《拿来主义》的结构，主体采用的是因果论证方法，这种行文结构，学生平常写作文时也会用，只是没有意识到，因为因果分析法常见语言标志会在学生的作文中出现：为什么……因为……；之所以……，是因为……；究其缘由……如学生徐康的“之所以他们都是出色的伟人先辈，无疑是因为他们都拥有处事不惊的心态。” 所以，如能借用好教材中的例子，再加以适当的训练，学生运用起来就会得心应手。因为教材的东西总是最熟悉的，被借鉴过的文章结构就更不用说了。 二、仿课外之技法 要提高学生的写作水平，只局限于教材的文章结构还是不行的，还得借鉴一下课外的一些易于操作的写作技法。 在2015年高三第一学期的期末联赛中，作文题目是：雅和俗。这个题目一看就很抽象，多数老师估计学生发挥得不好。最后的评卷反馈也证实了大多老师的猜测：总体没写好；两者概念界定模糊；说理方式单一、灵活性不足。看来，没有相关的作文技法，学生要写好此类题型的作文是有难度的。巧的是，在改卷时，教研员给我们拿来了一份报纸，里面刚好有与这个作文题目相关的资料。其中也有这种作文题型的写作导引。 资料介绍：雅和俗是个二元对立关系型作文题。所谓二元对立，就是处于相反或相对关系的两个概念，它们是既对立又统一的。对于这样的作文，要使其立意有深度并逐层推进，可以使用“五问”法，即设A和B两项： （1）A就一定好吗？ （2）B就一定不好吗？ （3）A中为什么会有B？ （4）B中为什么会有A？ （5）A和B在怎样的条件下会互相转化？ 置换为雅和俗两项，即： （1）雅就一定好吗？ （2）俗就一定不好吗？ （3）雅中为什么会有俗？ （4）俗中为什么会有雅？ （5）雅和俗在怎样的条件下会互相转化？ 为了让学生更好地掌握这一技法，我就给学生布置了一道作文题：快和慢，并明确告诉他们它曾是高考作文题，而他们只能用“五问”法。根据之前步骤，此作文的结构可置换为： （1）快就一定好吗？ （2）慢就一定不好吗？ （3）快中为什么会有慢？ （4）慢中为什么会有快？ （5）快和慢在怎样的条件下会互相转化？ 作文交上来一批改，大多数学生模仿得有模有样的。 素材有： 拔苗助长、欲速则不达、大跃进；刺绣、泡茶、佛跳墙（煲汤）；打太极、李叔同的人生转变。 文中的佳句有： 快有快的激情之火，慢也有慢的幽雅之芳；一套太极打下来，行云流水不可谓不快，但分解它的内在精华，这确实是一种慢生活。（椰萌） 花儿早点开，与万花争艳也不错；开得迟点，尤其在寒冬里，虽然孤独，却可以享受万众的注目与令人钦佩的目光。（余巧） 打个比方，浅阅读就是一杯速溶咖啡，深阅读就是一盏香茶。一种简单快捷，一种清新典雅。（新敏） 学以致用。在最后一次大型的市模考中，学生还真用上了这个“五问法”，因为它的话题就是“自由与规矩”！ 除了这个“五问”法，我还让学生运用议论文“五步法”来写作。即“引、立、析、联、结”。“引”，就是引用所给材料；“立”，就是提出观点；“析”，就是运用材料论证观点；“联”，就是联系社会和学习；“结”就是照应开头，重申论点。这种方法，大多数学生平常也在用，只是没有把它形成一种理论结构。而且，作为新材料作文，“引”这一环节最好去掉，否则，会让人感觉在写材料作文。记住了议论文“五步法”，学生写作时就不会遗漏某个环节。 上述两个方面都是从文章整体来强调议论文的行文结构的。其实，一些作品的局部也有值得学习的地方。接下来，就是我要借的第三个“外力”。 三、择佳作之优点 在我们收集的资料“必背范文15篇”中，有两篇文章在举例上很有特点： 行文中除了有详细的事实论据和相关分析，还有排比罗列事实的段落，这样的段落，既可以让文章做到详略得当，又增添了文章的说服力。 如《天下智慧，莫过舍得》：翻读古书，历史上凝结了许多古人关于舍得的智慧：韩信胯下受辱方成大器；勾践卧薪尝胆终得灭吴；田忌与齐王赛马，以下驷对其上驷，上驷对其中驷，中驷对其下驷，舍了小负之悲，得了大胜之喜。 《宽容是一轮明月》：蔺相如礼让廉颇是宽容；鲍叔牙不计前嫌举荐孙叔敖是宽容；诸葛亮七擒七纵孟获更是宽容；宽容是一种伟大的选择，以人心去打动人心，能化腐朽为神奇，化干戈为玉帛。 在写话题“心态”的作文时，我就让学生借鉴这一特点来构思行文。下面就是两个学生文章中的精彩段落： 在一生中，我们会遇到很多危险的事，而却有越来越多的人厌于世俗的索然无味而去冒险。那些蹦极挑战者不是因为太无聊，而是希望用随然的心态去衡量生命的重量；那些挑战高空跳伞的人不是嫌自己的命太长，而是用释然的心态去挑战生命的速度；那些尝试登上险峻大山的人不是觉得空间时间太多，而是用淡然的心态去感受生命的厚度。（浙萍） 苏武在荒凉的边疆遥望祖国，他坚信他能回来，他做到了；司马迁在受尽折磨后依然坚定信念完成《史记》，他做到了；越王勾践卧薪尝胆，发愤图强下定决心灭吴，重创昔日辉煌，他做到了。无数的事实摆在眼前，有了良好的心态，坚定的信念，焉能不成功？（彩蓉） 从这些例子可以看出，借鉴模仿能让学生的作文慢慢发生改变，能慢慢培养学生的文体意识。学生在模仿过程中会发现自己的不足，摸索到努力的方向。而大多数作文就是在不断模仿中一步步趋向优秀的。 文章的结构犹如一座房子的大梁，没有它，文章就立不起来，也就不能看出它的规模（文体）。可要在有限的时间内训练学生的掌握技巧，只有走捷径。所以，我就通过借鉴、模仿、择优等“外力”来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。结构有了，作文的大梁也就被筑起来了，房子的规模（文体）就清楚了。 参考文献： 裴莉.文体意识在教学中的多维体现[J].语文建设，2015（07）. 编辑 温雪莲
摘 要：浙江的新材料作文，其文体意识越来越明显，尤其倾向议论文。而有些学生议论文写不好，有的甚至害怕或不会写。面对即将到来的高考，只有采取相应的措施，才能迅速提高学生的议论文写作能力。在教学中，从借课内之模板、仿课外之技法、择佳作之优点三个方面来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。 关键词：文体；议论文结构；借；仿；择 有人说，作文是“带着镣铐跳舞”。对于此观点，从事高三教学的笔者深有感触。因为，浙江高考的作文是新材料作文。这使得学生作文时，不仅要受到材料的限制，更要受到文体的约束。而如果没有文体意识，写一篇“四不像”的作文，那是拿不到高分的，因为每次考试作文的要求都有这一点：明确文体，但不得写成诗歌。 而从近几年的高考满分作文来看，这种“文体”越来越指向议论文。然而笔者所教的学生的现状却是：大多数学生能写所谓的议论文，但观点不明确，结构不清楚，例子只是堆砌。还有少数学生说不会写议论文，只会写记叙文或小说。 找到问题的症结，就要想办法解决。因为，学生即将面对的是考场作文，如果还没有文体意识，肯定要吃亏的。这样看来，让学生明确文体迫在眉睫！而一旦文体确定，就得通过文章的结构来体现。为了应试，循序渐进的学习已经来不及了，我只能教学生现学现用，即在借鉴中模仿，在模仿中提高，让学生掌握一些基本的议论文结构！ 而要筑好结构这根“大梁”是不易的，需巧借“外力”！所以，笔者从以下三个方面来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。 一、借课内之模板 教材中的文章是学生所熟悉的，其中的知识也是很有说服力的。必修一到必修五的课文中，行文思路清晰且可借鉴的文章很多，如《劝学》《师说》《六国论》《拿来主义》等。其中的《六国论》和《拿来主义》就是很好的模板。《六国论》是一篇史论文，它的行文结构很清晰。全文是总分总的结构：开头段提出论点，中间以历史事实论证论点，最后总结历史经验教训。对于文章的中心部分（第3、4自然段），课文采取的是正反对比论证方法。这种方法学生最易把握。用了正反对比论证方法的议论文，其文章的结构是属于正反对照式的。为此，我让学生借鉴这篇文章的结构，写一篇议论文。 恰巧，《三维设计》的二轮复习中有一专题六“每周作文押题抢分‘3・1’计划”，它的第一周话题就是“心态”。同时，书中也为此话题准备了很多素材。之前已筑好了正反对照结构这根“大梁”，学生建起“房子”就顺手了。其中： 好的标题有： 《心之所向，路之所往》《心态的智慧》《面朝大海 春暖花开》《心・镜》《好心态，铸就心中的传奇》《追光的蘑菇》《乐观抚平磨难》。 好的句子有： 林肯，他不因沉舟而忽略侧畔的千帆竞渡，不因病树而藐视前头的逢春万木（文昌）。 苦乐都有，悲喜都遇，没有一个人天天愉快，也没有一个人月月愁怀（佳飞）。 人是有思想的苇草，我们的改变仅在一念之间，那埋藏的玄机只在于心态（佳丽）。 不管时间如何剪掉枯枝；不管身后是否有寒风来袭；不管未来如何漂泊不定，都希望你以乐观的心态面对这一切，希望你能在最深的绝望里，遇见最美的惊喜（彩蓉）。 至于《拿来主义》的结构，主体采用的是因果论证方法，这种行文结构，学生平常写作文时也会用，只是没有意识到，因为因果分析法常见语言标志会在学生的作文中出现：为什么……因为……；之所以……，是因为……；究其缘由……如学生徐康的“之所以他们都是出色的伟人先辈，无疑是因为他们都拥有处事不惊的心态。” 所以，如能借用好教材中的例子，再加以适当的训练，学生运用起来就会得心应手。因为教材的东西总是最熟悉的，被借鉴过的文章结构就更不用说了。 二、仿课外之技法 要提高学生的写作水平，只局限于教材的文章结构还是不行的，还得借鉴一下课外的一些易于操作的写作技法。 在2015年高三第一学期的期末联赛中，作文题目是：雅和俗。这个题目一看就很抽象，多数老师估计学生发挥得不好。最后的评卷反馈也证实了大多老师的猜测：总体没写好；两者概念界定模糊；说理方式单一、灵活性不足。看来，没有相关的作文技法，学生要写好此类题型的作文是有难度的。巧的是，在改卷时，教研员给我们拿来了一份报纸，里面刚好有与这个作文题目相关的资料。其中也有这种作文题型的写作导引。 资料介绍：雅和俗是个二元对立关系型作文题。所谓二元对立，就是处于相反或相对关系的两个概念，它们是既对立又统一的。对于这样的作文，要使其立意有深度并逐层推进，可以使用“五问”法，即设A和B两项： （1）A就一定好吗？ （2）B就一定不好吗？ （3）A中为什么会有B？ （4）B中为什么会有A？ （5）A和B在怎样的条件下会互相转化？ 置换为雅和俗两项，即： （1）雅就一定好吗？ （2）俗就一定不好吗？ （3）雅中为什么会有俗？ （4）俗中为什么会有雅？ （5）雅和俗在怎样的条件下会互相转化？ 为了让学生更好地掌握这一技法，我就给学生布置了一道作文题：快和慢，并明确告诉他们它曾是高考作文题，而他们只能用“五问”法。根据之前步骤，此作文的结构可置换为： （1）快就一定好吗？ （2）慢就一定不好吗？ （3）快中为什么会有慢？ （4）慢中为什么会有快？ （5）快和慢在怎样的条件下会互相转化？ 作文交上来一批改，大多数学生模仿得有模有样的。 素材有： 拔苗助长、欲速则不达、大跃进；刺绣、泡茶、佛跳墙（煲汤）；打太极、李叔同的人生转变。 文中的佳句有： 快有快的激情之火，慢也有慢的幽雅之芳；一套太极打下来，行云流水不可谓不快，但分解它的内在精华，这确实是一种慢生活。（椰萌） 花儿早点开，与万花争艳也不错；开得迟点，尤其在寒冬里，虽然孤独，却可以享受万众的注目与令人钦佩的目光。（余巧） 打个比方，浅阅读就是一杯速溶咖啡，深阅读就是一盏香茶。一种简单快捷，一种清新典雅。（新敏） 学以致用。在最后一次大型的市模考中，学生还真用上了这个“五问法”，因为它的话题就是“自由与规矩”！ 除了这个“五问”法，我还让学生运用议论文“五步法”来写作。即“引、立、析、联、结”。“引”，就是引用所给材料；“立”，就是提出观点；“析”，就是运用材料论证观点；“联”，就是联系社会和学习；“结”就是照应开头，重申论点。这种方法，大多数学生平常也在用，只是没有把它形成一种理论结构。而且，作为新材料作文，“引”这一环节最好去掉，否则，会让人感觉在写材料作文。记住了议论文“五步法”，学生写作时就不会遗漏某个环节。 上述两个方面都是从文章整体来强调议论文的行文结构的。其实，一些作品的局部也有值得学习的地方。接下来，就是我要借的第三个“外力”。 三、择佳作之优点 在我们收集的资料“必背范文15篇”中，有两篇文章在举例上很有特点： 行文中除了有详细的事实论据和相关分析，还有排比罗列事实的段落，这样的段落，既可以让文章做到详略得当，又增添了文章的说服力。 如《天下智慧，莫过舍得》：翻读古书，历史上凝结了许多古人关于舍得的智慧：韩信胯下受辱方成大器；勾践卧薪尝胆终得灭吴；田忌与齐王赛马，以下驷对其上驷，上驷对其中驷，中驷对其下驷，舍了小负之悲，得了大胜之喜。 《宽容是一轮明月》：蔺相如礼让廉颇是宽容；鲍叔牙不计前嫌举荐孙叔敖是宽容；诸葛亮七擒七纵孟获更是宽容；宽容是一种伟大的选择，以人心去打动人心，能化腐朽为神奇，化干戈为玉帛。 在写话题“心态”的作文时，我就让学生借鉴这一特点来构思行文。下面就是两个学生文章中的精彩段落： 在一生中，我们会遇到很多危险的事，而却有越来越多的人厌于世俗的索然无味而去冒险。那些蹦极挑战者不是因为太无聊，而是希望用随然的心态去衡量生命的重量；那些挑战高空跳伞的人不是嫌自己的命太长，而是用释然的心态去挑战生命的速度；那些尝试登上险峻大山的人不是觉得空间时间太多，而是用淡然的心态去感受生命的厚度。（浙萍） 苏武在荒凉的边疆遥望祖国，他坚信他能回来，他做到了；司马迁在受尽折磨后依然坚定信念完成《史记》，他做到了；越王勾践卧薪尝胆，发愤图强下定决心灭吴，重创昔日辉煌，他做到了。无数的事实摆在眼前，有了良好的心态，坚定的信念，焉能不成功？（彩蓉） 从这些例子可以看出，借鉴模仿能让学生的作文慢慢发生改变，能慢慢培养学生的文体意识。学生在模仿过程中会发现自己的不足，摸索到努力的方向。而大多数作文就是在不断模仿中一步步趋向优秀的。 文章的结构犹如一座房子的大梁，没有它，文章就立不起来，也就不能看出它的规模（文体）。可要在有限的时间内训练学生的掌握技巧，只有走捷径。所以，我就通过借鉴、模仿、择优等“外力”来训练学生掌握一些基本的、易操作的议论文结构。结构有了，作文的大梁也就被筑起来了，房子的规模（文体）就清楚了。 参考文献： 裴莉.文体意识在教学中的多维体现[J].语文建设，2015（07）. 编辑 温雪莲