内涵建设求实效 凝心聚力促提升
襄城高中 张大显
二0一二年三月二十五日
参与“三讲三提升” 争做优秀教师
襄城高中 杨亚锦
教育是基础，教育是支撑，教育是后劲。坚持教育优先发展，健全教育投入保障机制，对于加快富裕和谐美丽的襄城建设具有决定性意义，作为教育工作者的我们一定会认真贯彻落实学校制定的方针政策。
近期，学校在开展“三讲三提升”活动，作为一名高中教师的我，应该如何响应学校的号召，使活动倡导的内容在自己的工作岗位上体现出来呢？我认为应从以下几个方面入手：
一．以生为本
“三讲”要求“讲责任、讲作为、讲正气”。具体到教师的职业来说，就必须做到以学生为本，关注每一个学生，关注每一个学生的发展。我们更应从关注学科成绩，到关注“培养什么人，怎样培养人”。百年大计，教育为本；教育大计，学生为本。教育的对象是人，人是整个教育过程的本体，作为一名教育工作者在教学过程中，应该时时做到以人为本，以培养人、发展人为根本目的。
如何做到以生为本，我觉得，应该从两方面着手，一方面是在备课、授课过程中的以生为本；另一方面是在日常关心、教育学生过程中的以生为本。使学生成才之前先做人。
备课、授课过程中的以生为本，要从学生的角度出发去备课，要认真分析学生的层次、理解能力等方面，有针对性地准
备适合的知识点，尽可能地将“自主、合作、探究”新课程理念融入课堂教学，实现新突破，在教学过程中深度激发学生的学习兴趣和热情，使学生敢于创新和探究。我会在备课时注重分层教学，使各层次的学生都能学到知识。
学生是主体与客体的统一,要了解、调查分析学生学习发展的基础、潜能、优势、环境条件,学生的主体意识、学习意识、参与意识、学习能力、自控能力、行为表现及原因,学生在教育教学活动中的心态、情绪、思维、互动等情况,一切教育教学活动的目标、内容、形式、方法、手段、过程及评价,都要加强针对性,遵循客观规律,符合学生发展实际和发展需要。
要更新教育教学观念，转变为人师者角色，更进一步融入教育教学，发挥好“教师为主导，学生为主体”的角色新定位，积极营造融洽、平等、民主、协商的课堂气氛。
另外，我在备课、授课过程当中，也有意识地注重学生的非智力因素的发展。在向学生传授知识的同时，还培养学生积极的人生态度，进取的拼搏精神，乐观向上的处世哲学，开朗大方的个性，宽广坦荡的胸怀，不畏艰难的韧性和耐力。培养学生热爱生活，热爱祖国，热爱社会主义，珍爱生命的情感，养成良好的行为习惯。我会以身作则，用自己高尚的人格魅力影响和教育学生，使学生气质优雅，性格开朗，胸襟开阔，精神饱满，人格健全，身心健康，成为新时代新型的合格人材。
日常关心、教育学生过程中的以生为本，要在“教书育人”的职责上下真功夫，在实际教育教学的细节上进行渗透、体现，不断扎实地做好教育教学各方面的工作，切实地提高教学科研水平，进一步改善工作作用，树立起良好的师德师风，为人师表，以德为范，甘为人梯，为学生的全面发展和健康成长无私奉献，真正把科学发展观精神融入到实际的教育教学工作当中去，着力解决学生在学习过程中遇到的反映强烈的突出问题，从而进一步促进和谐幸福校园的新发展。
二．不断学习
“三提升”要求“提升素质、提升水平、提升形象”。对于教师这一育人的职业而言，就需要不断地学习，更新教育教学理念，要把科学发展观与当前工作结合起来，着力提升自身综合素质，提高教学水平。具体做法有几点：
一是要提高学习能力，进一步增强自身素质。在教学过程中，我还要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解决知识不够丰富，理论不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二是要提高工作能力，进一步增强传播知识的本领。新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力，能够在教学工作中
透过现象看本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根据事物的发展趋势，预测未来社会所需人才，超前采取培养措施，把工作做在前面，掌握工作的主动权。要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。
总之，我们不仅要有很强的学习能力，而且还要有良好的工作能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，以人格的力量影响和推动工作的落实。
总之，作为一名教师，要紧紧抓住和充分利用好这一难得学习机遇，结合自身实际情况，认真融入“三讲三提升”活动，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务，争当一名优秀的教师，以生为本，不断学习，为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。教师用实际行动参与“三讲三提升”活动，才能更好的促进自身的发展，进而促进学校的整体发展。
内涵建设求实效 凝心聚力促提升
襄城高中 张大显
二0一二年三月二十五日
参与“三讲三提升” 争做优秀教师
襄城高中 杨亚锦
教育是基础，教育是支撑，教育是后劲。坚持教育优先发展，健全教育投入保障机制，对于加快富裕和谐美丽的襄城建设具有决定性意义，作为教育工作者的我们一定会认真贯彻落实学校制定的方针政策。
近期，学校在开展“三讲三提升”活动，作为一名高中教师的我，应该如何响应学校的号召，使活动倡导的内容在自己的工作岗位上体现出来呢？我认为应从以下几个方面入手：
一．以生为本
“三讲”要求“讲责任、讲作为、讲正气”。具体到教师的职业来说，就必须做到以学生为本，关注每一个学生，关注每一个学生的发展。我们更应从关注学科成绩，到关注“培养什么人，怎样培养人”。百年大计，教育为本；教育大计，学生为本。教育的对象是人，人是整个教育过程的本体，作为一名教育工作者在教学过程中，应该时时做到以人为本，以培养人、发展人为根本目的。
如何做到以生为本，我觉得，应该从两方面着手，一方面是在备课、授课过程中的以生为本；另一方面是在日常关心、教育学生过程中的以生为本。使学生成才之前先做人。
备课、授课过程中的以生为本，要从学生的角度出发去备课，要认真分析学生的层次、理解能力等方面，有针对性地准
备适合的知识点，尽可能地将“自主、合作、探究”新课程理念融入课堂教学，实现新突破，在教学过程中深度激发学生的学习兴趣和热情，使学生敢于创新和探究。我会在备课时注重分层教学，使各层次的学生都能学到知识。
学生是主体与客体的统一,要了解、调查分析学生学习发展的基础、潜能、优势、环境条件,学生的主体意识、学习意识、参与意识、学习能力、自控能力、行为表现及原因,学生在教育教学活动中的心态、情绪、思维、互动等情况,一切教育教学活动的目标、内容、形式、方法、手段、过程及评价,都要加强针对性,遵循客观规律,符合学生发展实际和发展需要。
要更新教育教学观念，转变为人师者角色，更进一步融入教育教学，发挥好“教师为主导，学生为主体”的角色新定位，积极营造融洽、平等、民主、协商的课堂气氛。
另外，我在备课、授课过程当中，也有意识地注重学生的非智力因素的发展。在向学生传授知识的同时，还培养学生积极的人生态度，进取的拼搏精神，乐观向上的处世哲学，开朗大方的个性，宽广坦荡的胸怀，不畏艰难的韧性和耐力。培养学生热爱生活，热爱祖国，热爱社会主义，珍爱生命的情感，养成良好的行为习惯。我会以身作则，用自己高尚的人格魅力影响和教育学生，使学生气质优雅，性格开朗，胸襟开阔，精神饱满，人格健全，身心健康，成为新时代新型的合格人材。
日常关心、教育学生过程中的以生为本，要在“教书育人”的职责上下真功夫，在实际教育教学的细节上进行渗透、体现，不断扎实地做好教育教学各方面的工作，切实地提高教学科研水平，进一步改善工作作用，树立起良好的师德师风，为人师表，以德为范，甘为人梯，为学生的全面发展和健康成长无私奉献，真正把科学发展观精神融入到实际的教育教学工作当中去，着力解决学生在学习过程中遇到的反映强烈的突出问题，从而进一步促进和谐幸福校园的新发展。
二．不断学习
“三提升”要求“提升素质、提升水平、提升形象”。对于教师这一育人的职业而言，就需要不断地学习，更新教育教学理念，要把科学发展观与当前工作结合起来，着力提升自身综合素质，提高教学水平。具体做法有几点：
一是要提高学习能力，进一步增强自身素质。在教学过程中，我还要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解决知识不够丰富，理论不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二是要提高工作能力，进一步增强传播知识的本领。新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力，能够在教学工作中
透过现象看本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根据事物的发展趋势，预测未来社会所需人才，超前采取培养措施，把工作做在前面，掌握工作的主动权。要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。
总之，我们不仅要有很强的学习能力，而且还要有良好的工作能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，以人格的力量影响和推动工作的落实。
总之，作为一名教师，要紧紧抓住和充分利用好这一难得学习机遇，结合自身实际情况，认真融入“三讲三提升”活动，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务，争当一名优秀的教师，以生为本，不断学习，为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。教师用实际行动参与“三讲三提升”活动，才能更好的促进自身的发展，进而促进学校的整体发展。