三年级《翠鸟》集体备课记录表
这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜 备课 、会认11个生字，会写13个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组 中心、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在问题
能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生好学好问的良好习惯。培
了解翠鸟外形和动作上的特点。
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语
《翠鸟》教学设计（定案） 过程
主备 何彩迎
班级 三3班
第一课时 一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板
二、初读课文，自学字词 、学生自读课文，自学生字新词。 、学生互相交流难点字词。 描述 、分组分段朗读课文。
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内 全文共四个自然段。 第1自然段描述了翠鸟的外形。 第2自然段描述了翠鸟活动的特点。 第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。 第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。 教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子——红色。 头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛——浅绿色。 腹部的羽毛——赤褐色。 四、学习第一部分 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 、四人小组自学。 、交流讨论，教师适时点拨。 （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪 （2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作 （3 ）第六句： 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 、结合板书，小结本段 、指导训练朗读。 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段
、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
第一句：动作敏捷 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和 （2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”（尖 第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞 从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开 、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的 （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一 （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的 、结合板书，小结本段。 、训练朗读。 三、学习第四自然段 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 、导读：于是，我们只能„„ 从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板 、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ （ 在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌
、齐读。 四、总结全文 ，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。 教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察 再看动态，疾飞注视，蹬开、 在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的 五、指导背诵习 让学生根据板书练习背诵。 板书设计：
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 贴、飞、停、注视等 捉鱼： 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱 住处：隐蔽 ：在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感
发言 ：何老师善于抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达 记录
：文章条理清楚，描写细致，是指导学生写好动物的范文，在
徐美玲：何老师善于在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼
《翠鸟》教学设计（定案）
主备 何彩迎
班级 三3班
讨论 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友 （课件出示翠鸟）
“翠”字的上面和“羽”相近，但
（教师板书课题）
你对这种鸟有哪些了解？（交流资料） 1. 认读生字。把课文读正确、流利。 2. 边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什 检查预习情况。 1）. 指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要 w éi gān 2）. 认读词语： 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3）指名朗读课文。 4）生齐读课文。 讲解课文。 结果 第一课时
1. 你能用自己的话说说图片上的翠鸟是什么样子的吗？
1）有一双红色的小爪子。
2）羽毛很漂亮，并且有多种颜色。
3）长着一个又长又尖的嘴
课文中作者是怎么描绘翠鸟的呢？（生齐读课文）
1）找出课文中描绘翠鸟外形的句子。
背上：像浅绿色的外衣
腹部：像赤褐色的衬衫
嘴：又尖又长
2）同学们看一看和你刚才观察的翠鸟一样吗?
（3）再读课文，找找这段中你觉得哪些词语运用的比较好？好在哪
（4）找出文中运用拟人、比喻修辞手法的句子，并感受一下这样写的
3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描
四、布置作业
练写生字。
背诵课文第一段。
有顺序的观察一种动物或植物，并做好记录。
第二课时
指名背诵课文第一自然段。
同学们齐背第一段。
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不 .自学第二自然段。
展示自学要求：
（1）学生自读第二自然段，看看在这一段中你了解了翠鸟的什么特
（2）找一找表现翠鸟动作敏捷的词句。
指名让学生说说，自己画的词语，再谈谈自己的感受。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼、“贴着”“只有„„还„„还„„”这些重点词语体会翠鸟动作的迅
（2）指导朗读，特别是表现翠鸟捕鱼动作迅速的地方。
（3）从那些词语可以看出翠鸟、小鱼的机灵？体会其中对比手法的
（4）背诵这一自然段。
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表
指导学生有感情地朗读这两个自然段。
仔细观察，按一定顺序写；
运用比喻、拟人、对比等生动的表达方式。
课后仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
课外收集鸟的图片和资料，做一期关于“我喜欢的鸟”手抄报。
翠 鸟
色：鲜艳（头→背→腹）
外形： 体：小巧玲珑
（静态） 眼：灵活 喜欢翠鸟
嘴：尖、长 和谐相处
鸟 动作： 声音：清脆
（动态） 速度：迅速、敏捷
机灵
保护翠鸟 是我们的朋友
教学反思：
1、设计理念：《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极
2、我设计这一课的大体思路是：在预习、阅读理解文章内容的基础教学反思
三年级《翠鸟》集体备课记录表
这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜 备课 、会认11个生字，会写13个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组 中心、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在问题
能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生好学好问的良好习惯。培
了解翠鸟外形和动作上的特点。
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语
《翠鸟》教学设计（定案） 过程
主备 何彩迎
班级 三3班
第一课时 一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板
二、初读课文，自学字词 、学生自读课文，自学生字新词。 、学生互相交流难点字词。 描述 、分组分段朗读课文。
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内 全文共四个自然段。 第1自然段描述了翠鸟的外形。 第2自然段描述了翠鸟活动的特点。 第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。 第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。 教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子——红色。 头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛——浅绿色。 腹部的羽毛——赤褐色。 四、学习第一部分 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 、四人小组自学。 、交流讨论，教师适时点拨。 （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪 （2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作 （3 ）第六句： 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 、结合板书，小结本段 、指导训练朗读。 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段
、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
第一句：动作敏捷 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和 （2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”（尖 第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞 从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开 、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的 （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一 （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的 、结合板书，小结本段。 、训练朗读。 三、学习第四自然段 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 、导读：于是，我们只能„„ 从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板 、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ （ 在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌
、齐读。 四、总结全文 ，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。 教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察 再看动态，疾飞注视，蹬开、 在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的 五、指导背诵习 让学生根据板书练习背诵。 板书设计：
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 贴、飞、停、注视等 捉鱼： 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱 住处：隐蔽 ：在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感
发言 ：何老师善于抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达 记录
：文章条理清楚，描写细致，是指导学生写好动物的范文，在
徐美玲：何老师善于在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼
《翠鸟》教学设计（定案）
主备 何彩迎
班级 三3班
讨论 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友 （课件出示翠鸟）
“翠”字的上面和“羽”相近，但
（教师板书课题）
你对这种鸟有哪些了解？（交流资料） 1. 认读生字。把课文读正确、流利。 2. 边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什 检查预习情况。 1）. 指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要 w éi gān 2）. 认读词语： 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3）指名朗读课文。 4）生齐读课文。 讲解课文。 结果 第一课时
1. 你能用自己的话说说图片上的翠鸟是什么样子的吗？
1）有一双红色的小爪子。
2）羽毛很漂亮，并且有多种颜色。
3）长着一个又长又尖的嘴
课文中作者是怎么描绘翠鸟的呢？（生齐读课文）
1）找出课文中描绘翠鸟外形的句子。
背上：像浅绿色的外衣
腹部：像赤褐色的衬衫
嘴：又尖又长
2）同学们看一看和你刚才观察的翠鸟一样吗?
（3）再读课文，找找这段中你觉得哪些词语运用的比较好？好在哪
（4）找出文中运用拟人、比喻修辞手法的句子，并感受一下这样写的
3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描
四、布置作业
练写生字。
背诵课文第一段。
有顺序的观察一种动物或植物，并做好记录。
第二课时
指名背诵课文第一自然段。
同学们齐背第一段。
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不 .自学第二自然段。
展示自学要求：
（1）学生自读第二自然段，看看在这一段中你了解了翠鸟的什么特
（2）找一找表现翠鸟动作敏捷的词句。
指名让学生说说，自己画的词语，再谈谈自己的感受。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼、“贴着”“只有„„还„„还„„”这些重点词语体会翠鸟动作的迅
（2）指导朗读，特别是表现翠鸟捕鱼动作迅速的地方。
（3）从那些词语可以看出翠鸟、小鱼的机灵？体会其中对比手法的
（4）背诵这一自然段。
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表
指导学生有感情地朗读这两个自然段。
仔细观察，按一定顺序写；
运用比喻、拟人、对比等生动的表达方式。
课后仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
课外收集鸟的图片和资料，做一期关于“我喜欢的鸟”手抄报。
翠 鸟
色：鲜艳（头→背→腹）
外形： 体：小巧玲珑
（静态） 眼：灵活 喜欢翠鸟
嘴：尖、长 和谐相处
鸟 动作： 声音：清脆
（动态） 速度：迅速、敏捷
机灵
保护翠鸟 是我们的朋友
教学反思：
1、设计理念：《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极
2、我设计这一课的大体思路是：在预习、阅读理解文章内容的基础教学反思