杨寨中学初 杨寨中学初四 物理
授课教师：
课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 环节 温度计
学科教学设计
No. 1
教 法 学 法 二次备课 教 学 内 容
主备教师：
课型 新授课
备课时间：2011 年 8 月 日
环节
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值。能用温度术语 描述生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并 学会摄氏温度的读法和写法。 3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
出示 目标 见“教学目标” 1、 温度计 （1）为什么要使用温度计？因为单纯 靠皮肤的感觉来判断物体的冷热程度 不可靠，所以使用温度计进行准确测 量。 （2）种类 实验室用温度计，家庭用的温度计-寒暑表，医用温度计--体温计 （3）原理 教师出示常用温度计并用手捏住 温度计使它升温，放手使之降温，引 导同学们思考温度计的原理。 我们现在重点学习实验用温度计。温 度计中液体上升和下降跟温度的变化 有什么关系？为什么有这样的关系？
教师出示，学生 确认 课本实验 一个学生操作 并说明感觉 观察实物，了解 各部分的名称 让学生通过阅 读课本来讨论 温度计的原理， 并让学生来回 答。教师适当补 充并总结 学生阅读并回
温度计的使用。
进 行 新 课
温度计的使用。
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
引 入 新 课
我们在学习过简单的机械 运动和声音现象、光学现象后， 今天再来学习一种新的物理现 象--热现象。 热现象是指跟物体的冷热程度 教师引导学生思 有关的物理现象。例如大家在 考 小学自然课中学过的物体的热 胀冷缩就属于热现象。 我们在生活中用常用什么样的 词来形容物体的冷热程度？开 水和烧红的铁块都很烫，但是 它们烫的程度一样么？所以， 在物理学中，为了准确地描述 物体的冷热程度，我们引入了 温度这一概念。
2、摄氏温度
（1）规定：0 度-----冰水混合物的温 答 度 100 度-----标准大气压下沸水的温度 挑自己感兴趣 （2）单位和单位的符号 的填空并记忆 （3）读法和写法 （4）小资料 （5）拓展：介绍热力学温度与摄氏温 度之间的关系
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
3、体温计
(1)体温计是用什么液体的 什么性质来测量温度的?(是利用 水银的热胀冷缩的性质来测量温 度的。) (2)它的刻度范围是从多少度到 学生阅读并回 多少度?(刻度范围是从 35 ℃到 答 42 ℃。)刻度范围为什么是这 样? (3)它的最小一格是多少度?(最 小一格表示 0.1 ℃） (4)测体温时， 为什么要把体温计 夹在腋下
近 10 分钟?(因为只有 时间足够长，才能使体温计中水 银的温度跟人体温度相等。) (5)测体温前， 为什么要拿着体温 计用力下甩? (因为体温计的玻 璃泡上方有一段很细的缩口，水 银收缩时，水银从缩口处断开， 管内水银面不能下降，指示的仍 然是上次测量的温度，所以再用 时必须向下甩。)
训练
若待测温度低于温度计的最低温 度，则测不出温度值。②认清温度计的 分度值，以便测量时能准确读数。③确 定零刻线。 （2）使用温度计时：①应将温度 计的玻璃泡全部浸入被测液体中， 不能 碰到容器底和容器壁。 ②温度计的玻璃 泡浸入待测液体中要稍候一会儿， 待示 数稳定后再读数。 ③读数时玻璃泡不能 离开被测液体， 否则示数会降低。 同时， 视线要与温度计中液柱的上表面相平， 若斜视会产生误差。 学生实验：测出半杯冷水的温度， 学生分组实验， 并不断向冷水中加热水后分别测出其 教师巡视指导 温度的情况。 课时作业 独立完成并改正
作业
《同步训练》
4、液体温度计的使用方法
（1）使用温度计前：①选择 量程合格的温度计，若待测温度 高于温度计的最高温度，温度计 会胀破；若待测温度低于温度计 的最低温度，则测不出温度值。 ②认清温度计的分度值，以便测 量时能准确读数。 ③确定零刻线。
学生分组讨
论、交流,正确 的予以肯定学 生意见统一 后,教师予以 概括总结并用 投影出示
授课时间：
教学 反思
2011
年
月
日
审阅签字：
年
月
日
杨寨中学初 杨寨中学初四 物理
授课教师：
课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 环节 温度计
学科教学设计
No. 1
教 法 学 法 二次备课 教 学 内 容
主备教师：
课型 新授课
备课时间：2011 年 8 月 日
环节
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值。能用温度术语 描述生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并 学会摄氏温度的读法和写法。 3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
出示 目标 见“教学目标” 1、 温度计 （1）为什么要使用温度计？因为单纯 靠皮肤的感觉来判断物体的冷热程度 不可靠，所以使用温度计进行准确测 量。 （2）种类 实验室用温度计，家庭用的温度计-寒暑表，医用温度计--体温计 （3）原理 教师出示常用温度计并用手捏住 温度计使它升温，放手使之降温，引 导同学们思考温度计的原理。 我们现在重点学习实验用温度计。温 度计中液体上升和下降跟温度的变化 有什么关系？为什么有这样的关系？
教师出示，学生 确认 课本实验 一个学生操作 并说明感觉 观察实物，了解 各部分的名称 让学生通过阅 读课本来讨论 温度计的原理， 并让学生来回 答。教师适当补 充并总结 学生阅读并回
温度计的使用。
进 行 新 课
温度计的使用。
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
引 入 新 课
我们在学习过简单的机械 运动和声音现象、光学现象后， 今天再来学习一种新的物理现 象--热现象。 热现象是指跟物体的冷热程度 教师引导学生思 有关的物理现象。例如大家在 考 小学自然课中学过的物体的热 胀冷缩就属于热现象。 我们在生活中用常用什么样的 词来形容物体的冷热程度？开 水和烧红的铁块都很烫，但是 它们烫的程度一样么？所以， 在物理学中，为了准确地描述 物体的冷热程度，我们引入了 温度这一概念。
2、摄氏温度
（1）规定：0 度-----冰水混合物的温 答 度 100 度-----标准大气压下沸水的温度 挑自己感兴趣 （2）单位和单位的符号 的填空并记忆 （3）读法和写法 （4）小资料 （5）拓展：介绍热力学温度与摄氏温 度之间的关系
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
3、体温计
(1)体温计是用什么液体的 什么性质来测量温度的?(是利用 水银的热胀冷缩的性质来测量温 度的。) (2)它的刻度范围是从多少度到 学生阅读并回 多少度?(刻度范围是从 35 ℃到 答 42 ℃。)刻度范围为什么是这 样? (3)它的最小一格是多少度?(最 小一格表示 0.1 ℃） (4)测体温时， 为什么要把体温计 夹在腋下
近 10 分钟?(因为只有 时间足够长，才能使体温计中水 银的温度跟人体温度相等。) (5)测体温前， 为什么要拿着体温 计用力下甩? (因为体温计的玻 璃泡上方有一段很细的缩口，水 银收缩时，水银从缩口处断开， 管内水银面不能下降，指示的仍 然是上次测量的温度，所以再用 时必须向下甩。)
训练
若待测温度低于温度计的最低温 度，则测不出温度值。②认清温度计的 分度值，以便测量时能准确读数。③确 定零刻线。 （2）使用温度计时：①应将温度 计的玻璃泡全部浸入被测液体中， 不能 碰到容器底和容器壁。 ②温度计的玻璃 泡浸入待测液体中要稍候一会儿， 待示 数稳定后再读数。 ③读数时玻璃泡不能 离开被测液体， 否则示数会降低。 同时， 视线要与温度计中液柱的上表面相平， 若斜视会产生误差。 学生实验：测出半杯冷水的温度， 学生分组实验， 并不断向冷水中加热水后分别测出其 教师巡视指导 温度的情况。 课时作业 独立完成并改正
作业
《同步训练》
4、液体温度计的使用方法
（1）使用温度计前：①选择 量程合格的温度计，若待测温度 高于温度计的最高温度，温度计 会胀破；若待测温度低于温度计 的最低温度，则测不出温度值。 ②认清温度计的分度值，以便测 量时能准确读数。 ③确定零刻线。
学生分组讨
论、交流,正确 的予以肯定学 生意见统一 后,教师予以 概括总结并用 投影出示
授课时间：
教学 反思
2011
年
月
日
审阅签字：
年
月
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