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论思想教育中的三种委婉表达方式
作者：莫桂惠
来源：《广西教育·B 版》2014年第01期
【摘 要】思想教育应讲究艺术，具体可从词汇、语法和修辞三个方面采用委婉表达方式，以达到预期的效果。
【关键词】思想教育 委婉 表达方式 词汇 语法 修辞
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01B-0025-02
教师开展思想教育应讲究艺术，使受教育者心悦诚服，避免其产生对立情绪，使教育工作陷入僵局。从语言运用上来看，教育者可以借助语言的某些特点，用委婉的表达方式，巧妙地回避语言运用中可能遇到的不利情况。本文试从词汇、语法和修辞三个方面阐述思想教育委婉表达方式。
一、词汇手段
词汇手段就是指用另外的词语替代。在一定场合不宜说出的词语，用替代词来代替，缓冲原词的气势，以使听者容易接受。替代词语与原词实际上是异形同指的关系，即在某种意义上是一种同义词的表达。替代词式委婉表达大致有以下两种方式：
（一）同义近义词的替换。汉语词汇特别丰富，存在着大量的同义近义词，这为表达委婉语提供了极大的便利，往往在某一场合不宜说出的词语，一旦换成它的同义或近义词则很容易被接受。根据不同情况，这种同义或近义词的替换又可分为两类。
1.利用感情色彩不同的同义近义词进行替换。例如，教师做有残疾的学生的思想教育时切忌使用“残废”字眼，而应使用“残疾”或“不便”。因为“残废”略带贬义，给人一种不舒服的感觉，而“残疾”、“不便”二词感情色彩发生了改变，对残疾学生有一种尊重感，“残疾”同时隐含了残而不废仍有所作为的意味，而“不便”更是说出了当事人想要表达的意思。这就产生迥然不同的表达效果，使思想教育易于为学生所接受。
2.利用语体色彩相同的同义词语进行替换。语体色彩一般分为口语和书面语两种，委婉语的表达方式也可以分为两种，一是以口语代替书面语，二是以书面语代替口语。前者，例如课堂上，一些学生常拿小镜子出来，对着镜子挤脸上的痤疮。这时教师不妨这样说：脸上长青春痘也不是坏事啊，它说明你们已经是青年了。青春多好啊，而且过了一段时间那些痘痘会慢慢消失的，如果挤压反而会引起感染发炎。这里把书面化的“痤疮”说成口语化的“青春痘”，带有诙谐戏谑的色彩，降低了字眼的刺激，在谈笑中达到委婉的目的。后者，例如教师做听力较差
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论思想教育中的三种委婉表达方式
作者：莫桂惠
来源：《广西教育·B 版》2014年第01期
【摘 要】思想教育应讲究艺术，具体可从词汇、语法和修辞三个方面采用委婉表达方式，以达到预期的效果。
【关键词】思想教育 委婉 表达方式 词汇 语法 修辞
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01B-0025-02
教师开展思想教育应讲究艺术，使受教育者心悦诚服，避免其产生对立情绪，使教育工作陷入僵局。从语言运用上来看，教育者可以借助语言的某些特点，用委婉的表达方式，巧妙地回避语言运用中可能遇到的不利情况。本文试从词汇、语法和修辞三个方面阐述思想教育委婉表达方式。
一、词汇手段
词汇手段就是指用另外的词语替代。在一定场合不宜说出的词语，用替代词来代替，缓冲原词的气势，以使听者容易接受。替代词语与原词实际上是异形同指的关系，即在某种意义上是一种同义词的表达。替代词式委婉表达大致有以下两种方式：
（一）同义近义词的替换。汉语词汇特别丰富，存在着大量的同义近义词，这为表达委婉语提供了极大的便利，往往在某一场合不宜说出的词语，一旦换成它的同义或近义词则很容易被接受。根据不同情况，这种同义或近义词的替换又可分为两类。
1.利用感情色彩不同的同义近义词进行替换。例如，教师做有残疾的学生的思想教育时切忌使用“残废”字眼，而应使用“残疾”或“不便”。因为“残废”略带贬义，给人一种不舒服的感觉，而“残疾”、“不便”二词感情色彩发生了改变，对残疾学生有一种尊重感，“残疾”同时隐含了残而不废仍有所作为的意味，而“不便”更是说出了当事人想要表达的意思。这就产生迥然不同的表达效果，使思想教育易于为学生所接受。
2.利用语体色彩相同的同义词语进行替换。语体色彩一般分为口语和书面语两种，委婉语的表达方式也可以分为两种，一是以口语代替书面语，二是以书面语代替口语。前者，例如课堂上，一些学生常拿小镜子出来，对着镜子挤脸上的痤疮。这时教师不妨这样说：脸上长青春痘也不是坏事啊，它说明你们已经是青年了。青春多好啊，而且过了一段时间那些痘痘会慢慢消失的，如果挤压反而会引起感染发炎。这里把书面化的“痤疮”说成口语化的“青春痘”，带有诙谐戏谑的色彩，降低了字眼的刺激，在谈笑中达到委婉的目的。后者，例如教师做听力较差