爱的心语——宽容
“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉〃詹姆斯说过：“智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。”尤其是在初中班主任的工作过程中，让我明白到底宽容是什么。
我曾遇到过这样的一件事……
走进班级，看到学生们整齐地坐在教室里，等待老师来上课。我露出了微笑，班级终于在我感召、引导和严格规范下走向了正轨。作为一名年轻的班主任，我尤为自豪。可就在这时，我发现了一个空座，又是他。火气一冒三丈，回到办公室立即给他家打电话，无人接听。我叫出班长，让他打电话，接通后听到他快乐的声音和周遭的喧闹。我一把夺过电话，对他一通斥责，要求他立刻回来。
不一会，响起了脚步声，一个身影，怒气冲天地闯入教室。无视我的存在，背起书包就走。我大喊一声，你想干什么？他轻蔑地说，我不念了，你管不着我，再也不用听你大吼大叫了，走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。
那一刻，我愤怒，怎么变成我的不是了呢?我感到悲哀——为一名老师尊严受损而悲哀，泪不禁滚涌而出。随着铃声的响起，教师的使命感让我如坐针毡。站起身，我直奔他家而去。推开门，看到他与朋友开怀畅饮，父母无奈地站在一旁，我困惑了？他连父母都不放在眼里，何况我一个老师呢？我是进退两难。豁出去了，我快步地往屋里走，思考着如何去谈。
走进屋里，他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他，说：第一，老师为自己的不冷静向你道歉。第二，你必须跟我回到教室学习。第三，你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子，其实我很胆怯，我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行，我们是兄弟。你懂“兄弟”的含义吗？它是血肉相连，生死与共的。它是为了对方而放弃生命的，你可以做到吗？可以。不，你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气，它会把你们带入歧途。不如这样我带你们去一个地方，看过以后，你们再考虑。
我带他们来到我家，通过电脑视频，播放了一段记者采访青少年犯罪，在监狱劳教的故事——新林监狱一个因意气而失去自由的中学生（小强）。
视频播放了一个多小时，这几个孩子看得很认真。就在监教带着小强回狱室的那一刻，记者问他，你有何感想。他回头看看说：“外面的阳光很明亮、很温暖”。此时这几个孩子也沉默不语了。
一路上我给他们讲中国的“义”、讲“忠与孝”，这些都是建立在“德”的基础之上，违背就是谬误。
第二天，他准时到校。我没有让他道歉也没有刻意关注，一切都像没有发生过一样。但我们的心中，多了一份理解与宽容。我又推荐了一些文章给他，如：《假如给我三天光明》《老人与海》《面朝大海 春暖花开》等。时间一天天地过去，他也一天天地变化。现在的他完全可以说是一名优秀的学生，尊师重道。
师道尊严书写了中华文明，但在时代不断进步的今天，我们应有新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性，教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。在遇到问题时可以宽容地对待。退一步，也许，还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子，否则我们将因怒气泯灭一个人才。宽容并不是放纵，正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师在严格的要求下，既要有度又要宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的班主任。
爱的心语——宽容
“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉〃詹姆斯说过：“智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。”尤其是在初中班主任的工作过程中，让我明白到底宽容是什么。
我曾遇到过这样的一件事……
走进班级，看到学生们整齐地坐在教室里，等待老师来上课。我露出了微笑，班级终于在我感召、引导和严格规范下走向了正轨。作为一名年轻的班主任，我尤为自豪。可就在这时，我发现了一个空座，又是他。火气一冒三丈，回到办公室立即给他家打电话，无人接听。我叫出班长，让他打电话，接通后听到他快乐的声音和周遭的喧闹。我一把夺过电话，对他一通斥责，要求他立刻回来。
不一会，响起了脚步声，一个身影，怒气冲天地闯入教室。无视我的存在，背起书包就走。我大喊一声，你想干什么？他轻蔑地说，我不念了，你管不着我，再也不用听你大吼大叫了，走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。
那一刻，我愤怒，怎么变成我的不是了呢?我感到悲哀——为一名老师尊严受损而悲哀，泪不禁滚涌而出。随着铃声的响起，教师的使命感让我如坐针毡。站起身，我直奔他家而去。推开门，看到他与朋友开怀畅饮，父母无奈地站在一旁，我困惑了？他连父母都不放在眼里，何况我一个老师呢？我是进退两难。豁出去了，我快步地往屋里走，思考着如何去谈。
走进屋里，他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他，说：第一，老师为自己的不冷静向你道歉。第二，你必须跟我回到教室学习。第三，你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子，其实我很胆怯，我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行，我们是兄弟。你懂“兄弟”的含义吗？它是血肉相连，生死与共的。它是为了对方而放弃生命的，你可以做到吗？可以。不，你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气，它会把你们带入歧途。不如这样我带你们去一个地方，看过以后，你们再考虑。
我带他们来到我家，通过电脑视频，播放了一段记者采访青少年犯罪，在监狱劳教的故事——新林监狱一个因意气而失去自由的中学生（小强）。
视频播放了一个多小时，这几个孩子看得很认真。就在监教带着小强回狱室的那一刻，记者问他，你有何感想。他回头看看说：“外面的阳光很明亮、很温暖”。此时这几个孩子也沉默不语了。
一路上我给他们讲中国的“义”、讲“忠与孝”，这些都是建立在“德”的基础之上，违背就是谬误。
第二天，他准时到校。我没有让他道歉也没有刻意关注，一切都像没有发生过一样。但我们的心中，多了一份理解与宽容。我又推荐了一些文章给他，如：《假如给我三天光明》《老人与海》《面朝大海 春暖花开》等。时间一天天地过去，他也一天天地变化。现在的他完全可以说是一名优秀的学生，尊师重道。
师道尊严书写了中华文明，但在时代不断进步的今天，我们应有新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性，教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。在遇到问题时可以宽容地对待。退一步，也许，还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子，否则我们将因怒气泯灭一个人才。宽容并不是放纵，正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师在严格的要求下，既要有度又要宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的班主任。