第2课时 认识平年、闰年教学设计
【谈话导入】
师：一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？
指名学生回答。
师：请大月出生的同学举起左手，小月出生的同学举起右手。
为什么有的同学不举手？
指名学生回答，因为他们是二月份出生的。
师：观察你们手中的二月份天数表，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天？带着这个问题进入今天的学习。(板书课题：认识平年、闰年)
【新课讲授】
1．教学例2
(1)认识平年、闰年
师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。
(2)计算全年天数
①课件出示2015年年历：这一年是平年还是闰年？你是怎么判断的？
②你知道2012年我国有件什么大事吗？
③计算2012年全年有多少天？看谁的算法简便。
师：归纳学生的算法，有以下三种：
方法一：31×7＋30×4＋29＝366(天)
方法二：30×12＋7－1＝366(天)
方法三：31×12－4－2＝366(天)
④问：2015年是什么年？2015年一共有多少天？为什么？
⑤小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
(3)判断平年、闰年。
活动质疑，启发尝试。
师：下面就请大家拿出平年、闰年二月份天数表，并把闰年的年份用红笔圈起来。 看着这张表，先自己看一看，再和小伙伴说一说。通过观察，你发现了什么？有什么问题想问问大家？
指名学生说说自己的发现。
师：为什么每四年就会出现一个闰年呢？老师这里查到了一份有关的资料，请大家一起来看！(课件出示资料)
师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又做了一项补充规定：公历年份是数百年的必须是400的倍数才是闰年。
【课堂练习】
1．完成教材第79页的“做一做”。
2．完成教材练习十七第3、5、7题。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你们有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
【板书设计】
认识平年、闰年
平年一年365天，闰年一年366年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
第2课时 认识平年、闰年教学设计
【谈话导入】
师：一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？
指名学生回答。
师：请大月出生的同学举起左手，小月出生的同学举起右手。
为什么有的同学不举手？
指名学生回答，因为他们是二月份出生的。
师：观察你们手中的二月份天数表，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天？带着这个问题进入今天的学习。(板书课题：认识平年、闰年)
【新课讲授】
1．教学例2
(1)认识平年、闰年
师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。
(2)计算全年天数
①课件出示2015年年历：这一年是平年还是闰年？你是怎么判断的？
②你知道2012年我国有件什么大事吗？
③计算2012年全年有多少天？看谁的算法简便。
师：归纳学生的算法，有以下三种：
方法一：31×7＋30×4＋29＝366(天)
方法二：30×12＋7－1＝366(天)
方法三：31×12－4－2＝366(天)
④问：2015年是什么年？2015年一共有多少天？为什么？
⑤小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
(3)判断平年、闰年。
活动质疑，启发尝试。
师：下面就请大家拿出平年、闰年二月份天数表，并把闰年的年份用红笔圈起来。 看着这张表，先自己看一看，再和小伙伴说一说。通过观察，你发现了什么？有什么问题想问问大家？
指名学生说说自己的发现。
师：为什么每四年就会出现一个闰年呢？老师这里查到了一份有关的资料，请大家一起来看！(课件出示资料)
师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又做了一项补充规定：公历年份是数百年的必须是400的倍数才是闰年。
【课堂练习】
1．完成教材第79页的“做一做”。
2．完成教材练习十七第3、5、7题。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你们有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
【板书设计】
认识平年、闰年
平年一年365天，闰年一年366年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。