如何提高英语写作能力
成淑琴
目前，中学生英语写作的能力总体来说还比较薄弱，究其原因，我认为主要
存在以下几个方面的问题：1.思想上不够重视 2.语言基础知识的贫乏 3.缺乏高
高效的写作技巧 4.母语的束缚 5.不良的写作心理和写作习惯等。而其中语言基
础知识的贫乏是阻碍英语写作能力提高的最根本原因。作为中学英语教师，有责
任和义务，想方设法来提高学生这方面的能力。经过这十几年的探索和总结，我
在教学实践中采取了一系列行之有效的方法，并进行了大胆的尝试，取得了显著
的效果。
1 鼓励记忆
语言是人类思想和思维的载体。它是由词句到段篇的一个依次递进的过程，
是每个人学习写作的普遍程式。要学会遣词、造句、组段、谋篇，首先要进行原
始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。要做到天天看日
记，由简到繁，由少到多，循序渐进、举一反三、出口成章。这样经过日积月累，
积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好的基
础，而且还可以有效的减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。在
这方面，我主要进行了以下几点的尝试：
（1）进行集中识词。我校对英语进行了分层次的教学，A层学生在英语的学
习习惯，学习基础和语言的接受能力都强于B层的学生。因此每学期在开学的
第一个月的时间里，我会带领孩子们运用我们所学的音标知识将本学期英语教材
中的字词进行集中的认、读、拼、写四方面的学习与训练，从而解决了学生在课
文，对话学习中的生词问题。同时有利于在分层次教学活动中根据学生的基础不
同，采取增加不同难度任务的课堂活动设计。有利于分层教学，有利于不同层次
学生的全面发展。
（2）听写练习。听写练习，一般每单元进行两次。听写的内容包括单词、词
组以及含有本单元重点语法或句型的句子。单词、词组书写正确是句子正确的前
提和保证。听写课文中的句子，有利于仿照句样，编出自己的语句。这是英语写
作的基石。
（3）默写练习。该练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己
的能力。课文上的英语语言，具有权威性、精确性，有利于学生模仿写作，也有
助于学生深层次理解课文。每周在教学完一课或一单元之后，留出点时间，限时
让学生默写一段或几段。当然，默写前要求学生提前准备，那么学生就必须把这
部分背诵下来才会默写，这也有利于学生听说能力的培养。默写完后，让学生互
相参照书进行评改。这样经过不断的练习，学生们都取得了较快的进步。这种练
习也是以学生为主体，面向全体学生的较好形式。
（4）单词、词组及固定句型造句。这是一种传统而有效的写的好方法。一般
讲到重点单词、词组或句型，老师们也喜欢采用这种形式，让学生在课堂或课后
造句，这也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。这
是一条行之有效的方法，同时也是写作的基本内容。
2 仿写训练
仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学习语言
章法和表达技巧的一种方法。仿写可以是局部的、片段的、也可以是整体的。从
内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。
实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作行之有效的方法之一。
改写课文，这也是进一步学习课文的又一手段，可充分利用刚学过的英语语
言，来表达学生要表达的类似语言。一般可以在一课教完，学生在熟练掌握课文
之后，才有这一步，让学生改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等：用不
同的文体改写：也可以改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生
掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。
3 限时作文，当场批改
这一般在课堂上进行较好。给一个写作题目，让学生当场作文。开始时，如
时间不够，可以让学生少写，但一定要写到老师满意，语句正确为止。老师当面
批改，当面点评，学生当场订正。批改学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的
讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻的印象，是帮助学生
避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动
原则修改；对于措辞表达不当的问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学
生修改。这样学生既感兴趣，也能感受到进步的喜悦。是一种效率高，见效快，
学生乐于接受的最佳方式。
4 讲究学习方法，培养良好习惯
随着教学改革的不断深入，中学英语教师在教学方法上都做了不同程度的改
进，并且取得了一定的进步。但是，课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的
突破，学生动口、动手、动笔的机会很少，尤其是写作训练的机会更少。为了改
进这种局面，教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教
学方法，注意因材施教，努力摆脱应试教育的负面影响，提高课堂45分钟的效
率，听、说、读、写全面发展，逐步培养学生的英语写作兴趣，让学生形成一个
良好的写作习惯。那么，我相信经过一个时期师生的共同努力，中学生的英语写
作能力定会有很大的提高。
如何提高英语写作能力
成淑琴
目前，中学生英语写作的能力总体来说还比较薄弱，究其原因，我认为主要
存在以下几个方面的问题：1.思想上不够重视 2.语言基础知识的贫乏 3.缺乏高
高效的写作技巧 4.母语的束缚 5.不良的写作心理和写作习惯等。而其中语言基
础知识的贫乏是阻碍英语写作能力提高的最根本原因。作为中学英语教师，有责
任和义务，想方设法来提高学生这方面的能力。经过这十几年的探索和总结，我
在教学实践中采取了一系列行之有效的方法，并进行了大胆的尝试，取得了显著
的效果。
1 鼓励记忆
语言是人类思想和思维的载体。它是由词句到段篇的一个依次递进的过程，
是每个人学习写作的普遍程式。要学会遣词、造句、组段、谋篇，首先要进行原
始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。要做到天天看日
记，由简到繁，由少到多，循序渐进、举一反三、出口成章。这样经过日积月累，
积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好的基
础，而且还可以有效的减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。在
这方面，我主要进行了以下几点的尝试：
（1）进行集中识词。我校对英语进行了分层次的教学，A层学生在英语的学
习习惯，学习基础和语言的接受能力都强于B层的学生。因此每学期在开学的
第一个月的时间里，我会带领孩子们运用我们所学的音标知识将本学期英语教材
中的字词进行集中的认、读、拼、写四方面的学习与训练，从而解决了学生在课
文，对话学习中的生词问题。同时有利于在分层次教学活动中根据学生的基础不
同，采取增加不同难度任务的课堂活动设计。有利于分层教学，有利于不同层次
学生的全面发展。
（2）听写练习。听写练习，一般每单元进行两次。听写的内容包括单词、词
组以及含有本单元重点语法或句型的句子。单词、词组书写正确是句子正确的前
提和保证。听写课文中的句子，有利于仿照句样，编出自己的语句。这是英语写
作的基石。
（3）默写练习。该练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己
的能力。课文上的英语语言，具有权威性、精确性，有利于学生模仿写作，也有
助于学生深层次理解课文。每周在教学完一课或一单元之后，留出点时间，限时
让学生默写一段或几段。当然，默写前要求学生提前准备，那么学生就必须把这
部分背诵下来才会默写，这也有利于学生听说能力的培养。默写完后，让学生互
相参照书进行评改。这样经过不断的练习，学生们都取得了较快的进步。这种练
习也是以学生为主体，面向全体学生的较好形式。
（4）单词、词组及固定句型造句。这是一种传统而有效的写的好方法。一般
讲到重点单词、词组或句型，老师们也喜欢采用这种形式，让学生在课堂或课后
造句，这也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。这
是一条行之有效的方法，同时也是写作的基本内容。
2 仿写训练
仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学习语言
章法和表达技巧的一种方法。仿写可以是局部的、片段的、也可以是整体的。从
内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。
实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作行之有效的方法之一。
改写课文，这也是进一步学习课文的又一手段，可充分利用刚学过的英语语
言，来表达学生要表达的类似语言。一般可以在一课教完，学生在熟练掌握课文
之后，才有这一步，让学生改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等：用不
同的文体改写：也可以改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生
掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。
3 限时作文，当场批改
这一般在课堂上进行较好。给一个写作题目，让学生当场作文。开始时，如
时间不够，可以让学生少写，但一定要写到老师满意，语句正确为止。老师当面
批改，当面点评，学生当场订正。批改学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的
讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻的印象，是帮助学生
避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动
原则修改；对于措辞表达不当的问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学
生修改。这样学生既感兴趣，也能感受到进步的喜悦。是一种效率高，见效快，
学生乐于接受的最佳方式。
4 讲究学习方法，培养良好习惯
随着教学改革的不断深入，中学英语教师在教学方法上都做了不同程度的改
进，并且取得了一定的进步。但是，课堂上以教师为中心的基本格局并未有大的
突破，学生动口、动手、动笔的机会很少，尤其是写作训练的机会更少。为了改
进这种局面，教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教
学方法，注意因材施教，努力摆脱应试教育的负面影响，提高课堂45分钟的效
率，听、说、读、写全面发展，逐步培养学生的英语写作兴趣，让学生形成一个
良好的写作习惯。那么，我相信经过一个时期师生的共同努力，中学生的英语写
作能力定会有很大的提高。