首都，北京
活动目的 1、 通过活动，了解北京悠久的历史文化 。 2、 通过活动介绍北京，激发学生的自豪感和民族自信心，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。 3、 通过活动提高学生口才，提高学生参与社会实践的兴趣，培养学生自主探究学习的能力与合作精
神。
活动准备 1、 了解北京的历史、现在以及相关工作。 2、 有关北京申奥的录象、一段介绍北京的录音、相关投影。 活动过程 1、 揭示课题
（1）2008年奥运会在哪里举行？
（2）说说自己在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自己印象中的北京。 （3）放一段北京奥运会的录象。 老师讲述：北京申奥的口号是：“新北京，新奥运”。今天就带领大家一同认识我们的首都北京。 2、 创造环境：向外国小朋友介绍我国的首都。
（1） 老师：现在有些外国小朋友要去北京旅游，你们能不能向他们介绍一下北京？
（2） 学生发言，比比了解的北京知识多少，介绍的语言流畅（引导学生用中英文两种语言说欢迎词以
及日常用语）
（3） 情景表演：请若干小朋友扮演游客，部分小朋友扮演导游，对北京进行知识讲解。 3、 介绍北京
（1） 导入：北京是中华人民共和国的首都，是祖国的心脏，是一座历史悠久的古城。 ① 找学生口答：为什么北京是祖国的心脏？
（北京是全国的政治中心，也是我国进行国际交往的中心） ② 组织学生讨论。
从那些地方可以看出北京是全国的政治中心和国际交流的中心？ （2）讨论北京的历史
①讨论北京开始建立于什么时候？
②讨论北京作为都城在什么时候建设的？ ③ 讨论北京繁华起源于什么时候？
④ 讨论历史上有那些朝代曾定都北京？定都时，北京所用的名称叫什么？ ⑤ 简单表演：根据自己收集的资料，自由组合表演当时的皇帝。 （2） 讨论北京的风景
① 讨论北京有那些景点？（要全面）
② 你去过那些名胜古迹，能向大家介绍一下吗？
③ 拿出一些照片让学生说出景点名称，并说出和这个景点有关的故事。 （3） 讨论北京的文化
① 说出北京有那些民间艺术？
② 说出那种艺术形式的形成与北京有关？ ③ 让会唱京剧的学生表演京剧 （4） 讨论北京的趣闻
观看北京的过去、现在对比的录象
① 让学生说出新旧北京的不同，培养学生的观察以及分析能力 ② 让学生说出其他国家的首都并说出特点。
老师简要的介绍改革开放以后北京发生的翻天覆地的变化。
4、
朗读欣赏：
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的《我爱北京，我爱天安门》，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响彻神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、碧瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一副多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这副画上；我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓红灯，彩虹似的立交桥等许许多多的建设成就。古老的北京，在不听的书写新的一页，不停的画着新的图画。 （1） 老师范读，学生欣赏后说说自己的感受。 （2） 学生读，老师欣赏。 （3） 有感情的背诵
① 学生选择自己喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ ② 同桌互相背诵、交流。 5、 情景设计
（1） 老师导入：北京是一个著名的国际旅游城市，他以自己无穷的魅力吸引了无数中外游客。现在我
们要去北京玩一玩。
（2） 从淄博出发，大家喜欢坐什么上北京。（出示飞机、火车、汽车的图）
请同学们表述自己的观点，并说明理由。
（3） 老师导入：假设现在我们已经登上了由济南飞往北京的航班，请同学们听一段录音 （4） 放一段录音
此刻，我们登上了中国北方航空公司的波音747客机，开始了愉快的旅途。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游“为大家介绍北京的概况。（放录音，看幻灯） ① 听完有关北京的介绍后请同学复述内容。 ② 组织同学讨论北京是一个怎样的城市。
老师：听了“空中导游”的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。下了飞机，我们坐车直奔天安门广场。（出示幻灯）
（5） 认识天安门广场建筑群
① 看幻灯说说广场上有那些景物。 ② 看幻灯：人民英雄纪念碑。
师介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米,由17000多块花岗石和汉白玉砌成,雄伟壮观,庄严肃穆。
③ 提问：为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻的含义？ ④ 在天安门广场平面图上找出
天安门坐落在天安门广场的哪一方？人民纪念碑，毛主席纪念堂、人民大会堂、中国历史博物馆，各在天安门广场的哪一方？ 活动总结
学生通过活动，对北京游乐更进一步的了解，激发了学生的自豪感和民族自信心，从而达到了对学生进行爱国教育的目的。活动培养了学生的口头表达能力，提高了学生参与社会时间的兴趣，培养了学生探究学习的能力与合作精神。 活动延伸
请若干同学扮演游客，部分同学扮演导游，对天安门广场上的建筑按方位进行讲解。台下的同学做评委，给做导游的同学打分。比一比谁做的最好。
美丽的拉花
活动目的：
1．认识拉花，了解拉花的用途。
2．通过自主学习、合作探究的方法学会制作拉花。 3．感受制作拉花的乐趣，培养学生的动手能力。 活动准备：
1．教具：实物投影仪，课件，拉花范作、半成品，彩纸，剪刀，双面胶等。 2．学具：彩纸，剪刀，双面胶等。 活动过程：
一、激趣导入，激发探究
1、老师出示一张长方形纸条，问：你能把它变长吗？
学生可能出现两种情况：
（1）如果有学生会就请学生上台演示纸条变长的过程，使其他学生明白其中的道理，并自己动手尝试。 （2）如果没有学生会，这时老师演示纸条变长的过程。并继续问：你还能把纸条变得更长吗？学生动手尝试。 2、同学们真聪明，老师这里有礼物送给大家。出示拉花，提出问题：这是什么？生活中在哪里见过拉花？它有什么样的用途？
师根据学生回答，总结：拉花具有装饰和美化环境的作用，它能够给喜庆的节日增添欢乐的气氛。同时课件出示用拉花装饰房间的图片让学生欣赏。 3、板书课题：美丽的拉花
这么美的拉花是怎样制成的呢？大家想知道吗？下面我们就一起研究怎样制作美丽的拉花。板书课题。
二、引导学习，探讨步骤 1、分析拉花构成
老师引导学生观察一组拉花，它分成几个部分？每一个部分又是由几个拉花组成的？ 2、学生自主探究一个拉花的制作方法
（把学生分成六人一组）我们每组都有一个做好的拉花，下面请同学们仔细观察研究这个拉花是怎样做成的。说一说它的制作方法。
小组活动探究拉花的制作方法，教师巡视指导。 3、交流、总结拉花的制作步骤
我看到许多同学都有自己的想法了，下面我们来交流一下。哪个小组先来汇报，派个代表说一说。 （1） 折叠
你是怎样折叠的？（上台演示）还有其他折法吗？
引导学生观察不管是先横折还是先斜折，展开都是米字形，所以都是可以的。 （2） 剪切
从哪开始剪？怎样剪?(请学生在黑板上画一画)
让学生知道从中心点开始剪，从一边向另一边剪，不要剪到边，再反回头来从另一边向这边剪，也不要剪到边，这样依次剪下去。如果自己觉得直接用剪刀剪没有把握的话，可以先画好剪切线再剪。
（3）设计花边
对于拉花的制作步骤谁还有补充吗？请大家观察你的拉花和老师的拉花哪里不同？（引导学生观察出花边不同）我们可以对花边进行设计，这样剪出来的拉花会更漂亮。 三、尝试操作，动手剪拉花 四、处理典型问题
教师巡视，找出存在的典型问题，让学生分析原因及出现的后果：(1) 中心点留得太小——不好粘贴；(2)中心点留得太大——影响美观；(3)剪得太密——容易断。
你还有什么需要提醒大家的吗？ 五、小组合作，制作拉花
小组讨论，确定一个设计得最美观的，以他的图案为标准，统一起来，共同合作制作一组拉花。 多媒体出示：友情提醒：(1)剪刀的安全使用；(2)剪贴要工整细致；(3)小组内要学会分工合作。 六、作品展示，评价总结
请各小组将制作好的拉花挂起来。
多媒体出示：评价标准：(1)颜色搭配协调；(2)剪贴细致工整；(3)图案统一美观。 1．各小组派一名“小解说员”说说本组的拉花做的如何？（自评） 2．其他同学也说说，哪个小组做得好？为什么？（互评）
3．师总评。颁发奖项：最佳合作奖，最新创意奖，最佳作品奖，最细心奖，最美观奖。 活动延伸
同学们表现的都非常精彩，咱们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧。其实拉花的世界是丰富的，多彩多姿的，让我们走进拉花的世界去看一看，请学生欣赏有关拉花的图片。欣赏完这些图片之后你有什么感想呢？
课后同学们搜集有关拉花的资料，展开自己的想象创作出新的作品。
快乐插花
活动目的：
1、本课通过欣赏优秀的插花作品，学习插花的分类，能够开阔视野、了解几种插花的造型特点、适宜摆放的场所、插花如何分类等知识。
2、通过观看教师示范，进一步了解插花的过程，造型的步骤及插花的注意事项。
3、通过学习，能够自己构思，正确选取花材、花器，完成某一造型的插花作品，学会插花技能，提高学生动手能力。
4、通过学习如何鉴赏插花，能够正确评价同学间的插花作品，并提出合理的建议。 情感态度和价值观
1、通过欣赏插花作品、设计插花、表达主题和赠送作品，对学生进行一次感恩和生命教育。 2、提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。
3、调动学生积极上网查找资料，参与实践调查，培养学生善于思考、敢于表现、勇于创新的个性品质和良好的合作交流态度。
教学重点：（1）插花的制作过程。（2）插花作品的设计以及完善。 教学难点：（1）插花的造型操作。（2）插花作品主题的体现。 活动方法：
采用学生自主合作探究学习和教师讲授示范相结合的方法。将劳动技术的教学与研究性学习、社区服务与社会实践进行有机整合。同时利用多媒体课件辅助教学，直观而形象的画面，拓展视野，扩充容量，提高教学效率。
活动准备：
收集插花图片、制作演示文稿，插花使用工具、各种花材和花器等。 教学流程：
活动过程
（一）导入新课
1、前几天，有一个非常温馨重要的节目，大家一定知道，是什么节日？ 学生答：“母亲节”。
（出示母亲节图片）母爱是天下最伟大的爱，同学们都想在这一天表达自己的心意，你们都送给母亲礼物了吗？送的什么礼物呢？
学生答：给母亲做一顿饭、帮妈妈干家务、给妈妈买喜欢的礼物、送给妈妈贺卡、送给妈妈一束花。 为什么送花呢？
学生答：因为花可以表达我对母亲的感情。 教师总结（出示插花用途的图片）：插花不仅能美化环境，妆点生活，更可以借花传情、表达心意，它架起了人与人之间沟通的桥梁。其实，通过学习你、我、他都可以成为这桥梁的建造者。这节课就请大家跟随老师在上节课的基础上快乐插花。
（二）欣赏插花，启发学生创造热情
我们之所以喜欢插花作品，是因为它色彩绚丽、造型新颖，它带给我们的是有层次、有韵律的、有意境的花的画卷，就请同学们跟我一起欣赏这些美丽的插花吧！在欣赏过程中思考下列问题：
问题：这些插花是什么造型的？ 小结：
1、根据形状分：东方插花的常见造型：直上式造型、下垂式造型。西方插花的常见造型：球面型造型、L型造型。
2、根据花材分：鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花。
教师从插花的造型特点，适合摆放的位置加以讲解，启发学生的创作热情。 （三）教师示范，学生观看插花的步骤 大家认为这些插花漂亮吗？ 学生回答：“漂亮”。
到底这些漂亮的插花是如何插出来的呢？老师就通过示范给大家讲解一下。 1、思考设计。
教师谈自己创作插花的意图是想送给多年未见的朋友，为了更好地表达自己心愿，我选择了一种新造型----西方插花中“新月型”插花造型。
2、选择花材、花器。
A、教师谈自己选择的花材，如玫瑰、勿忘我、满天星等理由，并强调花的寓意。 B、教师谈花器的选择，并讲解花材和花器的比例协调。 3、插花工具
教师展示介绍插花使用的工具。 4、造型操作
教师重点示范讲解造型操作的步骤及注意事项。
A、插轮廓。用散尾葵分别在左右两侧插出新月型轮廓，并讲解修剪和造型时的方法和注意事项。 B、插焦点花。教师简单回顾焦点花的含义，示范并讲解插焦点花的注意事项。 C、充实体、插衬叶。教师示范讲解充实体、插衬叶的过程、作用及注意事项。 D、整理花型。教师示范。
E、作品命名。教师把插好的花给同学们展示，并分别从造型、颜色、寓意上讲解并最后命名。 （四）尝试插花
在上节课，我已经布置了课下作业，请同学们根据自己小组意愿和需要分组讨论插花构思。同学通过小组讨论、查找书籍、上网查找、花店采访等形式准备相关的材料。同学们，准备好了吗？谁愿意给大家展示一下？
1、学生通过课前准备，课堂讨论，让三~四个小组讲解创作意图和解决问题的方法（上网查找、花店采访、前阶段学习等）。
2、学生展示为了表现意图准备好的材料或谈谈自己创意来源。
听了大家的构思，通过我们上节课的学习，我相信大家一定会插出美丽的插花。那请大家抓紧时间，把梦想变成现实吧。
今天我给大家准备了许多花材与花器，同学们可自主选择。再者同学们也可就地取材——桃花、柳枝、野花、枯草等插制的作品。
3、学生分小组制作，教师分组指导。 （五）评价作品、拓展延伸
1、同学们的作品色彩绚丽、造型多样，谁愿意给大家展示一下？ 学生展示和表述插花作品并说明命名寓意。
2、同学们可以从整体效果、构图造型效果、主题表现、设色效果、技巧运用等方面评价他们的作品怎么样？有什么亮点及美中不足？还有更好的想法或建议吗？
(出示课件)展示如何评价插花作品，学生从造型、主题表现、色彩效果、技巧的运用等方面互评，教师给于指导和提出修改意见。
3、同学们的作品风格多样，各有千秋。通过学习，我们学会了插花并在过程中体会到了插花的乐趣，其实生活中有很多大家身边熟悉的物品都可以运用在插花中（出示图片）。希望同学们能够利用它们，创造出更有情趣的插花作品。
活动总结：
本课通过欣赏优秀的插花作品，学习插花的分类，了解了插花的过程、造型的步骤及插花的注意事项，开阔了视野。通过学习正确选取花材、花器，完成了某一造型的插花作品，使学生学会了插花技能，提高了学生动手能力。
活动延伸：
通过课下让学生多角度调查资料，引导学生主动参与课堂的创作活动，培养了学生发现美、感受美、创造美的能力，提高了审美和鉴赏能力，对学生进行了一次感恩和生命教育。在自主探究合作学习中，使学生学会了多角度、多方位思考问题的方法。
制作礼品包装盒
活动目的
学习之余，如果能亲手制作一个包装盒，画上么里的图案，装上心爱的小礼物，再扎上鲜艳的缎带，送给手拉手的小伙伴，该是个多么有意义的活动啊！
数学课上学习了长方体、正方体的特征以后，运用所学知识，制作一个礼品包装盒，不仅能进一步巩固所学知识，又可以锻炼动手操作能力，充分发挥学生的创造才能。 活动准备
厚白板纸一张（长40厘米、宽25厘米）、剪刀、胶水、水彩笔、装饰纸、彩色缎带。 活动过程 1、 展示商店里出售的礼品盒样品，激发学生发挥聪明才智，根据礼品的特点创新、设计适当的礼品
包装盒。
2、 让学生根据长方体、正方体及礼盒大小，在白板纸上画出礼品盒的平面展开图（注意留出粘贴的
接头处，以及盒盖的舌口）
3、 根据设计，装饰包装盒。画上图案，注明礼品名称，涂上颜色或贴上装饰纸等。 4、 沿实线剪下纸盒平面展开图，用刀背在虚线处划出折痕，再沿折痕折好，最后进行粘贴。 5、 进一步修饰礼品盒，放入礼品，扎上缎带，加工、完善礼品盒。 活动总结 1、 用简短的语言编一段话向同学们隆重推荐、介绍你的礼品盒。 2、 听介绍、看事物，比一比谁的礼品盒做的最适用、最美观、最精致。评比选出最佳礼品盒以及最
佳设计奖。
活动延伸
在“六一”国际儿童节到来之际，每位少先队员自己动手，制作一个精美的礼品盒，送给亲爱的手拉手小伙伴，一定会赢得小伙伴的赞许。
儿童近视的调查与矫正对策
活动目的：
通过活动，了解学校近视儿童的人数和分布情况；知道人眼睛的构造、视觉的形成及近视的成因，认识近视给学生学习和生活带来的不便；在活动中得到启示，注意用眼卫生，加强视力保护，并发出倡议；让人人都拥有一双明亮的眼睛。 活动过程：
活动一：调查学校各年级学生近视情况
调查目的：了解学校各年级学生的近视人数，分年级、性别整理数据，制作调查图表，并分析分布特点、成因。
调查方法：分小组收集各年级的近视人数。 活动步骤：
一、 调查各年级近视人数，整理制作成统计表。 Xxx小学各年级学生近视人数统计表
二、 根据统计表制作复式条形统计图（适用于五年级学生）
Xxx小学各年级学生近视人数统计图
男 女
三、根据统计表制作复式折线统计图。
分析：1、单位时间内，几年级到几年级增长最快？几年级到几年级增长最慢？ 2、男生与女生相比，人数相差最多的在哪个年级？ 3、预测小学毕业之后的近视人数的增减变化。 活动之二：了解眼睛的构造及造成近视的原因
活动目的：组织学生了解眼睛的构造及形成近视的原因，以此提出一些合理化的预防近视的建议。 一、 组织学生查阅资料或访问医生，了解眼睛的构造及各部分的功能。
三、 请几位近视的同学谈谈自己的体会。
活动总结：在本次活动中学生通过收集数据、制作调查报告，感受到了数学知识在实际生活中的应用，培养了学生们的应用能力。此外，通过小组的合作了解了全校近视学生人数与分布情况，激发了他们宣传保护眼睛的愿望，并落实到行动中去。通过让学生制作预防近视的小报，培养他们整理、组织资料的能力。 活动延伸： 1、 把自己的调查报告、查阅的资料和从医生那里得到的建议都汇集起来，制作预防近视的宣传小报。 2、 设计宣传口号，拟定倡议书，向全校同学发出保护眼睛的倡议。
对生活环境中公用设施的调查
活动目的
1、 引导学生调查生活中的公用设施，激发学生参与保护社会大环境的意识，培养学生的社会责任感。 2、 帮助学生逐步形成主动从周围生活中发现问题并积极地解决问题的态度和能力。
3、 在学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验中，发展综合运用知识的能力，逐步培养创新能力。 4、 进一步促进学生养成探究、合作、分享、服务社会等良好的个性品质。 活动准备
系列表格、录音机、记录本等。 活动过程
一、引出话题，确定问题 （一） 引出话题
同学们，在我们居住的城市、社区中，有许多公用设施与我们的生活息息相关，影响着我们生活的质量。琅琊路小学的小主人们，我们既是集体的小主人、学习的小主人，也是生活的小主人。从这节课开始，我们一起来了解咱们生活中的公用设施，让这些城市使者更好地为我们服务。 （二） 确定问题
师生共同讨论，可以确定以下几个调查问题： 1、 对生活环境中，公用设施种类和用途的调查。 2、 对生活环境中，公用设施使用情况的调查。 3、 对生活环境中，公用设施破损情况的调查。
4、 对生活环境中，公用设施建议的调查与创意的构想。 二、成立小组，指导调查 （一） 二次分工，明确问题
1、 全班学生依据确定的问题，自由组合成4个调查组，每组选择一个问题，准备调查。 2、 4个组内的成员依据选择的问题，进一步分工明确调查的问题。 例：关于“对生活环境中，公用设施和用途的调查”可再细分为： （1） 交通类（2）装饰类（3）宣传类（4）警示类------ （二） 围绕问题设计调查内容 例：“交通类”可调查：
（1） 斑马线（2）自动信号灯（3）手动信号灯（4）窨井盖（5）隔离栏------ （三） 调查之前，指导提示
注意事项：
1、 选择内容2、选准对象（注意多元性）3、把握住时机4、注意人际沟通和人身安全 5、 做好调查记录6、注意资料的积累与整合 三、走向社会，实地调查
学生以小组为单位深入社区、街道、广场、政府部门等地进行调查（采访、记录：音像和文字） 备注：对于学生在调查中产生的问题和困难，可请老师或在社会其他人员的指导帮助下解决。 四、回到课堂，交流反思 （一）交流调查情况。
以小组为单位，汇报调查中的所见、所闻、所思、所感。（要求：汇报内容力求详实，注意运用综合能力。） 例：公用设施破损情况调查组汇报时可参考以下几点： 1、呈现现象。（出示学生调查中拍摄的照片和录制的音像及媒体报道的有关现象------） 2、列举数据。（如：某小区年度公用设施资金投入表，设施破损统计表，年度公用设施维修投资情况表------） 3、破坏的灾害。（列举生活中“血的教训，生命的代价”的事件，如：窨井盖夺命等。） 4、市民的抱怨。（用录音、录象呈现民情、民怨） 5、政府的声音。（播放采访中得到的管理部门的反应等相关内容） （二）抓住交流中生成的研究资源，适时引导。
1、引导学生主动地解决问题，对已经形成的研究成果进行互评。
2、激发学生对生成的新问题进一步研究探讨，日后集体形成解决问题的方案。 活动总结
本次综合实践活动，选择了学生身边时时影响着我们生活，而往往又不容易引起学生关注的生活公用设施进行社会调查。调查中能发现公用设施当前存在的许多问题，有自身的质量问题、美观问题，有公民的使用问题、爱护问题，也有政府的建设与管理问题------问题的发现引起学生对生活的关注，激发了学生参与保护社会大环境的意识，有利于培养学生的社会责任感。同时在整个实践活动过程中，学生的社会交往能力、观察分析能力、团结协作能力、数据统计分析能力等得到了锻炼。 活动延伸
1、 指导形成调查报告，并呈送市政建设相关部门，为政府部门建言献策。 2、 走近社区，教育宣传。
全班学生将调查及反思所得整理后，制成宣传板、宣传册，走进社区，开展教育宣传活动，以此促进学生形成长期关心、爱护生活环境中公用设施的参与意识，并带动全社会共同投入到关心、爱护公用设施的行动中去。
有趣的体积计算
活动目的
在我们身边，存在许许多多形状各异的物体。有些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，他们的体积可以利用公式直接计算出来；而有些物体，例如土豆、灯泡、黄豆等，它们的体积无法用公式来求得，如何计算呢？《有趣的体积计算》这一设计以数学为主，将科学、音乐、美术、艺术等科目的有关内容融为一体开展活动，在活动中同学们动手操作、仔细观察、认真探索、力求创新，从而获得了新的思维方法，提高了解决实际问题的能力。 活动准备
1、教师准备
（1）量杯、量筒若干个。
（2）长方体、正方体、圆柱体模型各一个。
2、学生准备
（1）土豆、铁块、石块等。
（2）灯泡、西红柿、苹果、木制瓶塞、长方体、正方体木块等。 （3）黄豆、青豆、黑豆、红豆等。
（4）自己所感兴趣的小玩具、小学具等。 （5）记录纸一张、笔一支、尺一把。
（6）盛满清水的饮料瓶一个、小盆一个、抹布一块。 活动过程
一、出示长方体、正方体、圆柱体模型，指名说出每种形体体积的计算公式。
二、出示土豆、灯泡，设疑：这些物体的体积能否利用公式直接计算，怎么算呢？ 三、学生利用科学实验器材测量计算土豆、灯泡、黄豆等物体的体积。
（一）以土豆为例，使学生知道：把土豆放入装有水的量杯里，上升的那部分水的体积就是土豆的体积。
（二）探索能沉入水中的物体体积的计算方法。
1、学生每四人一组分工合作进行操作，探索土豆体积的计算方法。 （1）往量杯中倒入适量的水，读出此时水面的刻度并记录下来。 教师提醒学生读刻度时眼睛要平视水面。 （2）把土豆轻轻地放入水中。
（3）观察水面的变化情况，读出变化后的水面刻度并记录。
（4）讨论土豆的体积与所得两次数据之间的关系，即土豆的体积等于两次水面刻度的差（这里要把“毫升”换算成“立方厘米”）。
（5）汇报所测土豆的体积。 2、用上述方法再测铁块的体积。
（三）探索浮在水面或悬浮在水中的物体体积的计算方法。 1、探索灯泡体积的计算方法。 （1）学生估计灯泡的体积。
（2）学生用上述方法尝试测量灯泡的体积，提出问题：灯泡浮在水面上，不能沉入水中，怎么办呢？ 生：把灯泡敲一个小洞，往里面灌水或沙子，再把水或沙子倒出来，测量出它们的体积，就是灯泡的体积。
师：你的想法太有创意了！确切地说，用这样的方法测量出的是灯泡的容积。 师：在不损坏灯泡的条件下，怎样测量它的体积呢？ （3）简单介绍物体在水中沉浮的有关知识。
（4）学生讨论测量方法：先用手把灯泡轻轻按入水中，然后再用上述方法测量并计算出体积。 （5）学生分组操作，计算并汇报结果。
2、用上述方法再测西红柿、苹果等物体的体积。 （四）进一步探索微型物体的体积。
1、学生尝试测量一粒黄豆的体积，提出新问题：往量杯或量筒里放入一粒黄豆，前后水面刻度几乎没有发生变化，怎么办呢？
2、学生讨论测量计算方法：可以先测量出大小差不多的若干粒（如50粒、100粒等）黄豆的体积，再除以粒数，得到平均每粒黄豆的体积。
3、学生分组操作、计算并汇报结果。
（五）师生共同归纳小结物体体积的不同测量计算方法。 1、能沉入水中的物体体积的测量计算方法。 （1）土豆、铁块等较大物体。 （2）黄豆、红豆等较小物体。
2、不能沉入水中的物体体积的测量计算方法，如灯泡、西红柿等。
四、以小组为单位，整理所记录的数据并制成统计表或统计图（课后完成）。 五、物体体积的公式计算与测量两种方法的互通。
（一）学生计算出正方体木块的体积。
（二）讨论计算方法：
1、测量有关数据，根据公式计算体积。
2、运用今天所学的方法测量计算体积。
（三）比较用两种不同方法得出的结果，使学生明确：
1、误差是客观存在的，但是我们要尽量减少误差。
2、今天所学的方法既适用于土豆、灯泡等无法利用公式直接算出体积的物体，也适用于形状是长方体、正方体、圆柱体的物体。
六、听故事、谈感受（故事题目《浴室里的发现》，内容附后）。
注：故事事先录制好，并配有音乐和与故事内容相关的图片。
教师小结：我们今天测量计算土豆、灯泡等物体体积的方法其实就是阿基米德测量计算王冠体积的方法，这说明我们和阿基米德一样聪明。所以，我们只要平时善于观察事物，大胆地想象，并加以实践，就一定能发现更多的奥秘。
七、质疑。
八、测量计算所感兴趣的物体的体积。
九、测量计算看不见、摸不着的物体的体积。
通过测量计算自己心脏的体积，向学生渗透“等量代换”的思维方法，并让学生举出利用等量代换解决实际问题的例子，如“曹冲称象”等。
学生听说要测量自己心脏的体积，先是非常惊讶，继而豁然开朗，纷纷握起小拳头，再没入水中进行测量。
活动总结
1、通过活动，学生掌握了土豆、灯泡、黄豆等物体体积的测量计算方法，获得了新的思维方法，提高了解决实际问题的能力。
2、全体学生积极主动参与活动全过程，通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口叙述，及时发现并解决了问题，充分体现了学生的自主性和创新性，学生也从中体现到成功的喜悦。同时发展了学生的思维，培养了学生的动手操作能力，提高了学习数学的兴趣。
3、通过实验，使学生掌握了此类实验的方法；通过讲故事、听故事，更进一步培养了学生的口头表达能力，并得到数学知识以外的收获，从而使各学科间学习相辅相成，取得最佳的学习效果。
4、活动过程中每组四人分别承担操作、观察、记录、汇报的任务并互相帮助，培养了学生间的协作互助精神，也增加了情感方面的交流。
活动延伸
1、学生课余利用所学知识测量计算其他感兴趣的物体的体积。
2、阅读课外书籍，召开中队主题会，讲科学发明创造的故事，学习他们勇于探索的创造精神。 附加资料
浴室里的发现
阿基米德是希腊著名的数学家和工程师，他是一位天文学家的儿子。他出身贵族，与叙拉古国王希罗二世有亲戚关系。传说希罗国王请他这位聪明的亲属阿基米德去测定金匠刚制好的王冠，看看是否像金匠所说的那样是纯金的，还是掺有银子的混合物。国王事先严厉地告诫阿基米德在测定时不能毁坏王冠。阿基米德想了很多方法，但都失败了。他朝思暮想，还是茫然不知所措。有一天，当他泡在一满盆水里洗澡时，发现水溢了出来，同时感到身体的重量在水里也减轻了。忽然一个闪念使他联想到，溢出水量的体积等于身体浸入水中的那部分体积。那么，如果把王冠浸入水中，根据水面上升的情况，他就能说出王冠的体积。他将王冠的体积与等量金子的体积进行比较，如果两者体积相等，就证明王冠是纯金的；假如王冠内掺有银子的话，王冠的体积就会大些。想到这里，他抑制不住自己喜悦的心情，猛然从浴盆中跃出，全身赤条条地奔到大街上，径直向王宫跑去。他边跑边喊：“我知道了！我知道了！”故事的结局是王冠确实被掺入了一部分银子。
闲话帽子
活动目的：
1、使学生了解帽子的历史、种类、用途以及其他相关知识。
2、培养学生的想象能力、实践能力和团队协作能力。
活动准备：
1、报纸或挂历纸、剪刀、胶水、胶带、细铁丝等。
2、让学生在课前收集帽子的相关资料（图片、成语、趣事等）。
活动过程：
1、教师引入课题
教师戴一顶自制的纸帽子进入课堂，说：“今天我们模仿英国议会的规矩，上课发言的人都要带上这顶帽子。”
投影出示课题：“帽子的历史”。
2、学生交流
学生互换课前收集到的有关帽子的资料，交流、欣赏帽子的图片。
3、学生表演
（1）请学生给大家介绍帽子的起源。
帽子是由巾演变而来的。在古代，巾是用来裹头的，女性用的称为“巾帼”，男性用的称为“帕头”。
（2）请学生举几个关于帽子的成语词汇并解释。
例如“冠冕堂皇”中的“冠冕”是指我国古代帝王、官吏戴的礼帽。古代的“冠”并非像现在的帽子把头顶全部遮住，它只有狭窄的冠梁，遮住头顶的一部分，两旁用丝带在颈下打结固定。古代的男子20岁时开始戴，并要举行“冠礼”，表示成年的开始。而“冕”的出现早于“冠”，这种“冕”前低后高，表示恭敬之意，前面用丝线垂面，使目不斜视，两旁用丝线遮耳，表示不听谗言。这种“冕”是专供帝王使用的，所以皇子继承皇位时才能加“冕”。因此，“冠冕堂皇”是用来形容表面上庄严或正大的样子，亦即用于形容外表气派很大、很体面的样子（现含讽刺意味）。“怒发冲冠”意即头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒的形态。又如，“张冠李戴”、“衣冠楚楚”、“衣冠禽兽”、“弹冠相庆”等等。再如，“乌纱帽”本是古代一种官帽，现已演变为官职的代名词。
（3）请学生给大家介绍帽子的种类和用途。
帽子的品种繁多，按用途分，有风雪帽、雨帽、太阳帽、安全帽、防尘帽、睡帽、工作帽、旅游帽、礼帽等；按使用对象和式样分，有男帽、女帽、童帽、少数民族帽、情侣帽、牛仔帽、水手帽、军帽、警帽、职业帽等；按制作材料分，有皮帽、毡帽、毛呢帽、绒帽、草帽、竹斗笠等；按款式特点分，有贝蕾帽、鸭舌帽、钟形帽、三角尖帽、前进帽、青年帽、披巾帽、无边女帽、龙江帽、京式帽、山西帽、棉耳帽、八角帽、瓜皮帽、虎头帽等等。
4、教师演示
（1）多媒体播放帽子的起源（文字、图片和视频资料）。
（2）投影展示各国、各类帽子的图片。
5、学生动手
让学生自己动手用纸制作各式各样的帽子。例如美国牛仔帽、法国厨师帽、墨西哥宽檐帽等。
（1）先用细铁丝构思帽子的造型，并加以固定。
（2）用纸进行包装，并用胶带加以固定，帽子的雏形形成。
（3）进行细节的修饰和完善，有条件的可以给帽子上色，大功告成。
活动总结
在这堂课中，学生通过交流资料、学习成语以及动手制作等方式，初步了解了帽子的有关知识，自主学习的意识和团结协作的精神得到了加强，想象力、创造力和实践能力得到了提高。在轻松愉悦的课堂氛围中，丰富了知识，活跃了身心。
活动延伸
1、写一篇关于自己制作帽子过程的小论文或写一篇对帽子未来发展趋势预测的小论文。
2、观察身边戴帽子的人，了解一下他们戴帽子的原因。
附加资料
1、帽子的作用。
帽子的出现，对人类的健康作出了不可磨灭的贡献。从科学的角度讲，人们戴帽子可以维护整个身体的热平衡，在气候发生变化的时候，不致使头部过多地失去或吸收热量而引起全身冷热的变化，从而产生不舒服的冷感或热感。
2、戴帽子的学问。
人们戴帽也是很有讲究的。在我国古代，脱帽是无礼的，而现在则以脱帽表示礼貌。在欧美一些国家，戴帽子是一种礼节，男人遇见朋友时，往往将帽子微微抬起，以示友好与尊敬；而意大利格瑟慈诺一带的地方则相反，遇到友人时必须将帽子拉低，以表示诚意与歉意。特别有意思的是，英国的议员们在议会大厅开会时是不允许戴帽子的，只有一种帽子挂在墙上专攻发言者戴的，谁发言谁戴，依次相传。有时遇有意见不一致而发生激烈争论是，大家就你争我夺地抢帽子，热闹非凡。在古巴圣热娜河流域一带，只有在死去亲人时才戴起帽子报丧。而在墨西哥南部的奴雷谷一带，如果来人一进屋就脱去帽子，则意味着是来挑衅的，屋内的人就会立即奋起，操起物件准备迎战。又如印度尼西亚巽他族的医生以帽子上插上一根美丽的羽毛。厨师戴的工作帽以高矮表示技术级别的高低。由此可见，戴帽子还真有学问！
3、帽子的大小。
帽子的大小以“号”来表示。帽子的标号部位是帽下口内圈，用皮尺测量帽下口内圈周长，所得数据即为冒号。“号”是以头围尺寸为基础制定的。帽的取号方法是用皮尺围量头部（过前额和头后部最突出部位）一周，皮尺稍能转动，此时的头部周长为头围尺寸，根据头围尺寸确定帽号。我国帽子的规格从46号开始，46~56号为童帽，55~60号为成人帽，60号以上为特大号帽。号间等差为1cm,组成系列。
我是小小办报人
活动目的
通过学生自己办小报，使学生初步了解报纸构成、报纸美化等基本知识，学会评价小报的基本方法，能够制作出较好的报纸。在这个过程中培养学生的探究能力，审美能力、动手创造美的能力以及合作意识等。
活动准备
1．教师准备：
黑白版报纸、彩版报纸、手抄报若干。
2．学生准备：
白纸若干、水彩笔、直尺、签字笔、关于本专题的新闻、稿件、报头题饰、资料图片等。
活动过程
一、芝麻开门
（师介绍报纸的有关知识）
1.报纸之最
师：世界上最早的报纸距今天约有1 100多年，知道是哪个朝代吗？
（唐代）
师：公元887年，唐代发行了一种报纸，1990年在敦煌莫高窟被发现，这是我国现存的最古老的报纸，也是世界现存的古老报纸。报纸的名称叫做“邸报”，邸报是封建宫廷发布消息的在座机关报。
师：世界上最大的报纸，猜猜有多大？
（德国的亚琛报刊博物馆收藏着一张1859年7月4日纽约出版的《星座报》。它长120厘米、宽90厘米，是迄今为止世界上最大的报纸。）
师继续介绍：法国南部艾克斯·普多旺斯出版的《狂热牌日报》，是目前世界最小的报纸，报纸版面只有明信片大小。
1965年10月17日出版的《纽约日报》，共有964版，总重量为3.4千克，它既是世界上版面最多的报纸，又是世界上分量最重的报纸。（我们南京的《扬子晚报》一般来说是20版，大约5～8张。也就是说，这份《纽约时报》大约是45天的《扬子晚报》加在一起，是它一天的量。）
二、观察在线
1．报纸的分类
师：了解了一些有关报纸的知识之后，我们现给接触到的一些报纸来分分类别。
从你所见的报纸的外观上看。（黑白报、彩色报，印刷报和手抄报）
从报纸的内容形式上看。（有关一个主题的和有关多个主题的，以图画为主和以文字为主。）
从读者的范围来看。（有专门针对儿童阅读出的报纸，有专门面对成人出的报纸。）
从你收集的报纸涉及的时间来看。（日报、周报、晨报、晚报。）
再从某些专业领域的报纸来看，你见过有哪些方面的专业性报刊？（经济、法律、体育、军事、综合、艺术、医药保健、娱乐休闲、教育、广播电视报、计算机与网络„„）
师：说说你手中的报纸可以算做各种不同分类中的哪一种？
（生谈一谈自己的报纸是属于哪一个类别的，并说说属于这个类别的某些特点。）
2．报纸的特点
师：虽然它们属于不同的类型，但是它们有着共同的特点，你能试着找出它们的共同点吗？
（生自由说）
师总结：报纸的特点是出版和传递迅速、信息新而广、读者人数多、时效性强、教育面广。
三、点击问号
1．报纸由哪些部分组成？
（生观察自己手的报纸，分部分说一说，师总结：报纸的名称、主办者、出版时间、报头、文章（内容）、插图、中缝等。）
2．怎样才能办好报纸？
（1）如何组织分工？
首先，应当通过讨论确定要办一张什么样的报纸，是综合性的，还是专业性的？是以全校同学为对象的，还是以全班同学为对象的？这是决定其他问题的基础。
假如，决定办一张以全校同学为对象的综合性报纸，如《中国少年报》，既登新闻消息，也登知道稿和文艺稿，那么，小组成员可以这样组织和分工：
在大家自愿的基础上，4～5人为一小组，选举一位才能突出并且威信高的同学，担任主编。由主编任命各版负责人。任命擅长写新闻的负责新闻版；任命熟悉文艺的负责文艺版；任命知识面宽的负责知识版；任命学习能力强的负责学习版；任命小画家和小书法家负责插图和写美术字，等等，版面的分配可以根据需要确定。
这样，一支办报队伍，就比较完整地建立起来了。分工，使大家能够充分发挥各自的才能。
（在老师的指导下，生讨论各小组的分工，针对情况进行记录。）
（2）怎样让自己的报纸既好读又好看，受欢迎？
（师出示各种排版设计图片给学生欣赏，并介绍：一张8开的报纸，除去插图，一个版最多发2 000多字，有的只能发1 000多字。如果发生长文章，一下子占了整版，版面内容就很难丰富了。当然，有些时候，长文章也是需要的，但总体上看，应多用短文章。但是，如果尽是些没有意思的文章，再短再多也不能算丰富。必须抓一些短小精悍的文章，这样，版面才能丰富起来。）
（3）怎样安排插图？
一般来说，就我们所处的校园，大多数的学生更愿意接受直观的、形象的东西。漫画形象、幽默，容易理解。校园中的小报，要做到插图和文章并重，甚至画的篇幅更多一些。表面上看，画多字少了，但实际效果却好多了。每期插图的重点，要体现重点文章的内容，使它更加突出、醒目，一下子就把读者吸引过来。其他的小插图，也要细心制作，成为美丽的点缀。
插图，最好是具有童话色彩的。有些内容譬如画英雄人物和领导人、科学家，则应以写实的手法为主。
3．怎样设计新颖、别致的版面？
（具体操作步骤）
总体提示：版面编排要力求均衡，要有稳定感，文稿的组合和标题的位置分布总体感觉要均衡，避免头重脚轻，左重右轻。插图、尾花等花边主要装饰作用，不能喧宾夺主。
（1）报头：放在合适的位置上，不要放在下面。
（2）文章：以字数为依据，估计出大概的范围，字的大小统一。要留出行距（可以在纸上画直线表示）。
注意事项：
（1）排版时，切忌两篇文章标题左右横列，容易头重脚轻。
（2）字能体现文章内容，如论述性文章，标题用宋体、黑体字。通讯、文体活动等文章，标题用美术字、变体字等等。
（3）插图花边与正文要留一定的空隙，避免拥塞、杂乱、不醒目。
（生小组讨论、记录。还可画画自己小报的排版草图。）
四、巧手作坊（以下方案供老师选择）
方案一：剪贴报
此方案适合二三年级学生。
步骤：
1．确定报纸的主题，收集与主题有关的文章、图版等资料。
2．选择适合的内容并沿轮廓用剪刀剪下来。
3．将剪下的图片和资料、文字放在8K的白纸上移一移、摆一摆，尝试进行排版。
4．将图片和文字资料用胶棒固定，并用水彩笔进行装饰和调整。
方案二：手抄报
1．步骤同“剪贴报”。
2．抄写：抄写要工整，字体要端正、清晰，正文四周要留有空隙，切忌拥挤。一般横排书写，但为了版面变化，也可以有部分文章直排书写。每行字数不宜排得过长，便于阅读。抄错的字应该擦干净再写，要清晰。文章抄写一般采用黑色。插图、尾饰、花纹等色彩要求艳丽而和谐。
方案三：电脑小报
使用软件：WPS、WORD等编辑软件。
制作步骤：以WPS97为例。
几点使用技巧：
1．在编辑方式及排版上，提供“所见即所得”的编辑方式，你可以迅速看到自己编辑的文本的样式；有丰富的排版效果，支持多页面/单个图文框的文字编辑与排版，文字对图文框多种形式的绕排及文字竖排等，对字体及图文框的修饰功能也有多种变化，可支持空心字、立体字、阴影字、阴文、阳文和渐变效果的字体修饰；在文档中插入的图文框可以采用多种色彩、不同宽度的边线和阴影风格，并提供几十种花边修饰。
2．在对象处理上，可支持直线、曲线、菱形、椭园、多边形和单行文等多种图形对象；每种图形对象均有多种线型和底纹选择；可对一个或多个图形对象进行编辑，包括修改图形属性、改变图形大小形状、图形旋转等；在文本中可以插入图像时，能够直接读入BMP、DIB、PCX、TIF、GIF、JPG、TGA以及WMP格式图像文件；可对图像进行移动、镜像和旋转等操作，也可将图像直接平铺在框中。表格方面，对表格中表元可以通过托动鼠标来合并或调整大小；在插入斜线时可自动排版其间的文字，可以在单元格中粘贴图片；可实现简单的数值计算。
五、小报评价
采用的是表格形式，其优点是便于管理和收集起来作为材料，但是存在着容易丢失和生成性体现不明显的缺陷，可以用多张表格或者一表多次等方式弥补。
请学生填写表格时，学生先讨论参考评价项目，然后小组形成对某一作品的看法。
表格1
表格2
活动总结
学生制作手抄报不是用一节课就能学会、就能做好的，必须通过学生不断地探究，教师不断地帮助指导，学生手抄报的制作水平、评价水平才会不断提高，不断生成，最终在学生看来可能达到了“完美”。而且在这个过程中，学生从不会出手抄报到出得较好，从不知道如何评价一张手抄报到形成一定的审美能力，学生会不断的获得成功，感受到自身的变化，从而在情感、态度、审美观等方面都将发生变化。
我是储蓄小能手
活动目的
1．通过自主研究学习，了解家庭日常储蓄的主要种类，初步学会根据实际需要选择合适的储种。
2．创设情景，让学生在参与、体验、交流、合作中学习存款、取款的知识，掌握参加储蓄的本领。
3．课内外知识结合，让小课堂走向大社会，培养学生的实践能力、探索精神和创新品质，激发学生关注社会、参与社会的热情与愿望，鼓励学生在与教师和同学的平等交往中展示自己，获得成功的体验。
活动准备
1．银行照片，存折、存单照片，小红旗，塑料泡沫。
2．几张各大银行的ATM卡。
3．将需出示的文字和表格做成课件。
4．社会实践小组的同学课前走进银行，尝试参加活期储蓄，用ATM卡取款，并自拍录像。
5．学生自制模拟银行小储蓄员使用的储蓄工具：存款凭证、储蓄牌等。
活动过程
一、导入
1．同学们，你们去过银行吗？瞧，这就是银行。（出示：银行图片）
里面的人真多啊，窗口前排起了长队。现在，人们的生活水平和经济收入提高了，参加储蓄的人也越来越多了。
你知道人们为什么纷纷把钱存进银行吗？
2．你自己或你们的爸爸妈妈参加过储蓄吗？储蓄的种类那么多，你们参加过哪种储蓄呢？
„„
二、交流讨论
（一）了解储蓄的种类
1．让学生了解储蓄的种类非常多。
储蓄的种类还真不少呢。有活期储蓄、定期储蓄、定活两便储蓄、存本取息储蓄、教育储蓄、零存整取储蓄、国债储蓄等。
2．但我们每个家庭日常生活中使用最多的是这三种储蓄。
（出示：一元起存，多存不限，随时存取，灵活方便。
一百元起存，多存不限，随时存入，到期支取，利息高。
五十元起存，多存不限，随时存入，随时可取，利息较高。）
你知道这分别是哪三种储蓄吗？
（活期、定期、定活两便）
辨析这三种家庭日常储蓄的异同并填表。
3．了解参加储蓄后得到的存款证明。
看，参加了这三种储蓄之后，还会得到三种不同的存款证明呢！
（出示：存折和存单）
4．检查同学们的掌握情况。
记住这三种最常用的储蓄方式了吗？这儿是一个小朋友写的一份作业，我们一起帮他看看写得对不对。
（出示：活期储蓄：五十元起存，多存不限，随时存取，灵活方便。
定期储蓄：一百元起存，多存不限，一次存入，到期支取，利息高。
定活两便储蓄：五十元起存，多存不限，随时存入，到期支取，利息较高。）
学生做小老师进行修改。（答案参见上文的储种介绍）
（二）选择储蓄的种类
1．创设情境，请学生根据三种实际情况选择合适的储蓄种类，争当“小小理财家”。（当上理财家的同学会得到一面红旗插在桌的塑料泡沫里。）
情境一：小明今年上四年级。过年时，他得到了爷爷、奶奶给的一千元压岁钱，他准备把这笔钱存起来，两年后用作上中学的学费，那么他该参加哪种储蓄？（定期）
情境二：四（1）班同学想把大家卖旧本子所得的36元钱作为班费存起来，需要时可以随时取出来用，
他们能参加哪种储蓄？（活期）
情境三：爸爸给了小红八千元买电脑，小红见电脑价格正在下调，就想把钱存，等电脑价格降到再买，那么她参加哪种储蓄好呢？（定活两便）
2．共唱儿歌，唱中学习选择储种的方法。
（出示：钱数不多没关系，随时要用存活期；
家有闲钱不需用，多拿利息存定期；
定活两便真方便，定期活期随你便。）
三、参加储蓄
（一）了解参加储蓄的方法
1．观看录像，学习填写开户单和存款的方法。
有这些储蓄的种类可以供我们小朋友和你们的爸爸妈妈选择。如果我们小朋友自己去存钱，数目会较少，最常用的是活期储蓄，这也是最简单的一种储蓄方法，我们首先要学会参加活期储蓄。咱们社会实践小组的同学就走进银行，参加了活期储蓄，我们一起去看看吧。
2．看完录像，根据录像交流讨论开户单的填写方法和存款要领。
3．读一读有关存款的注意事项。
（二）创设情境、参加储蓄
1．宣告“小小少儿银行”成立了！
你们想走进银行，亲自存钱吗？咱们这间教室就是一间“小小少儿银行”，你们个个都是能干的小储户，到银行里存钱来了。
我们首先要填写一张开户单。每一小组的同学推选一名储蓄员，挂起“储蓄员”的牌子，指导小组同学填写开户单。填写完开户单的同学就可以有秩序地到储蓄员那儿去存钱了，大家争当“储蓄小能手”。
2．小储户填写开户单，参加储蓄。
3．模拟表演存款过程，交流评议。
（三）学习取款，了解ATM卡的用途
1．这样钱就存进了银行。那我们日后要取钱该怎样做呢？自读取款注意事项，这样取款就得心应手了。
（出示：（1）把存折交给储蓄员，并告诉他取款的数目；
（2）输入存款设置的密码；
（3）在储蓄员所给的取款单上签名。）
2．看录像，这位小朋友是怎样取钱的呢？了解ATM卡为取款带来的便利。
3．出示几张ATM卡，说说它们是什么银行的什么卡？别看这卡不大，用途可不小。你知道卡能用来干什么吗？
（存款、取款、购物等）
四、小结
同学们，今天我们一起学习了怎样参加储蓄。我们小朋友还走进了模拟的小银行，亲自去存了钱，掌握了参加储蓄本领，收获可真不小啊！
活动总结
在这次综合实践活动中，能注意引导学生自主探究新知，看看想想，听听讲讲，读读议议；创设情境，参与体验，面向全体，合作学习。同时能运用电教媒体，增强了教学效果，提高的教学效率。通过这次实践活动，激发了学生关注社会、参与社会的热情和愿望，鼓励学生做个能干的社会人。
活动延伸
1．学以致用，课后走进真正的银行，将自己的零用钱、压岁钱根据需要存起来，养成勤俭节约、计划消费的好习惯。
2．了解更多的储蓄种类和它们的用途，在班级交流。
首都，北京
活动目的 1、 通过活动，了解北京悠久的历史文化 。 2、 通过活动介绍北京，激发学生的自豪感和民族自信心，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。 3、 通过活动提高学生口才，提高学生参与社会实践的兴趣，培养学生自主探究学习的能力与合作精
神。
活动准备 1、 了解北京的历史、现在以及相关工作。 2、 有关北京申奥的录象、一段介绍北京的录音、相关投影。 活动过程 1、 揭示课题
（1）2008年奥运会在哪里举行？
（2）说说自己在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自己印象中的北京。 （3）放一段北京奥运会的录象。 老师讲述：北京申奥的口号是：“新北京，新奥运”。今天就带领大家一同认识我们的首都北京。 2、 创造环境：向外国小朋友介绍我国的首都。
（1） 老师：现在有些外国小朋友要去北京旅游，你们能不能向他们介绍一下北京？
（2） 学生发言，比比了解的北京知识多少，介绍的语言流畅（引导学生用中英文两种语言说欢迎词以
及日常用语）
（3） 情景表演：请若干小朋友扮演游客，部分小朋友扮演导游，对北京进行知识讲解。 3、 介绍北京
（1） 导入：北京是中华人民共和国的首都，是祖国的心脏，是一座历史悠久的古城。 ① 找学生口答：为什么北京是祖国的心脏？
（北京是全国的政治中心，也是我国进行国际交往的中心） ② 组织学生讨论。
从那些地方可以看出北京是全国的政治中心和国际交流的中心？ （2）讨论北京的历史
①讨论北京开始建立于什么时候？
②讨论北京作为都城在什么时候建设的？ ③ 讨论北京繁华起源于什么时候？
④ 讨论历史上有那些朝代曾定都北京？定都时，北京所用的名称叫什么？ ⑤ 简单表演：根据自己收集的资料，自由组合表演当时的皇帝。 （2） 讨论北京的风景
① 讨论北京有那些景点？（要全面）
② 你去过那些名胜古迹，能向大家介绍一下吗？
③ 拿出一些照片让学生说出景点名称，并说出和这个景点有关的故事。 （3） 讨论北京的文化
① 说出北京有那些民间艺术？
② 说出那种艺术形式的形成与北京有关？ ③ 让会唱京剧的学生表演京剧 （4） 讨论北京的趣闻
观看北京的过去、现在对比的录象
① 让学生说出新旧北京的不同，培养学生的观察以及分析能力 ② 让学生说出其他国家的首都并说出特点。
老师简要的介绍改革开放以后北京发生的翻天覆地的变化。
4、
朗读欣赏：
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的《我爱北京，我爱天安门》，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响彻神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、碧瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一副多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这副画上；我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓红灯，彩虹似的立交桥等许许多多的建设成就。古老的北京，在不听的书写新的一页，不停的画着新的图画。 （1） 老师范读，学生欣赏后说说自己的感受。 （2） 学生读，老师欣赏。 （3） 有感情的背诵
① 学生选择自己喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ ② 同桌互相背诵、交流。 5、 情景设计
（1） 老师导入：北京是一个著名的国际旅游城市，他以自己无穷的魅力吸引了无数中外游客。现在我
们要去北京玩一玩。
（2） 从淄博出发，大家喜欢坐什么上北京。（出示飞机、火车、汽车的图）
请同学们表述自己的观点，并说明理由。
（3） 老师导入：假设现在我们已经登上了由济南飞往北京的航班，请同学们听一段录音 （4） 放一段录音
此刻，我们登上了中国北方航空公司的波音747客机，开始了愉快的旅途。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游“为大家介绍北京的概况。（放录音，看幻灯） ① 听完有关北京的介绍后请同学复述内容。 ② 组织同学讨论北京是一个怎样的城市。
老师：听了“空中导游”的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。下了飞机，我们坐车直奔天安门广场。（出示幻灯）
（5） 认识天安门广场建筑群
① 看幻灯说说广场上有那些景物。 ② 看幻灯：人民英雄纪念碑。
师介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米,由17000多块花岗石和汉白玉砌成,雄伟壮观,庄严肃穆。
③ 提问：为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻的含义？ ④ 在天安门广场平面图上找出
天安门坐落在天安门广场的哪一方？人民纪念碑，毛主席纪念堂、人民大会堂、中国历史博物馆，各在天安门广场的哪一方？ 活动总结
学生通过活动，对北京游乐更进一步的了解，激发了学生的自豪感和民族自信心，从而达到了对学生进行爱国教育的目的。活动培养了学生的口头表达能力，提高了学生参与社会时间的兴趣，培养了学生探究学习的能力与合作精神。 活动延伸
请若干同学扮演游客，部分同学扮演导游，对天安门广场上的建筑按方位进行讲解。台下的同学做评委，给做导游的同学打分。比一比谁做的最好。
美丽的拉花
活动目的：
1．认识拉花，了解拉花的用途。
2．通过自主学习、合作探究的方法学会制作拉花。 3．感受制作拉花的乐趣，培养学生的动手能力。 活动准备：
1．教具：实物投影仪，课件，拉花范作、半成品，彩纸，剪刀，双面胶等。 2．学具：彩纸，剪刀，双面胶等。 活动过程：
一、激趣导入，激发探究
1、老师出示一张长方形纸条，问：你能把它变长吗？
学生可能出现两种情况：
（1）如果有学生会就请学生上台演示纸条变长的过程，使其他学生明白其中的道理，并自己动手尝试。 （2）如果没有学生会，这时老师演示纸条变长的过程。并继续问：你还能把纸条变得更长吗？学生动手尝试。 2、同学们真聪明，老师这里有礼物送给大家。出示拉花，提出问题：这是什么？生活中在哪里见过拉花？它有什么样的用途？
师根据学生回答，总结：拉花具有装饰和美化环境的作用，它能够给喜庆的节日增添欢乐的气氛。同时课件出示用拉花装饰房间的图片让学生欣赏。 3、板书课题：美丽的拉花
这么美的拉花是怎样制成的呢？大家想知道吗？下面我们就一起研究怎样制作美丽的拉花。板书课题。
二、引导学习，探讨步骤 1、分析拉花构成
老师引导学生观察一组拉花，它分成几个部分？每一个部分又是由几个拉花组成的？ 2、学生自主探究一个拉花的制作方法
（把学生分成六人一组）我们每组都有一个做好的拉花，下面请同学们仔细观察研究这个拉花是怎样做成的。说一说它的制作方法。
小组活动探究拉花的制作方法，教师巡视指导。 3、交流、总结拉花的制作步骤
我看到许多同学都有自己的想法了，下面我们来交流一下。哪个小组先来汇报，派个代表说一说。 （1） 折叠
你是怎样折叠的？（上台演示）还有其他折法吗？
引导学生观察不管是先横折还是先斜折，展开都是米字形，所以都是可以的。 （2） 剪切
从哪开始剪？怎样剪?(请学生在黑板上画一画)
让学生知道从中心点开始剪，从一边向另一边剪，不要剪到边，再反回头来从另一边向这边剪，也不要剪到边，这样依次剪下去。如果自己觉得直接用剪刀剪没有把握的话，可以先画好剪切线再剪。
（3）设计花边
对于拉花的制作步骤谁还有补充吗？请大家观察你的拉花和老师的拉花哪里不同？（引导学生观察出花边不同）我们可以对花边进行设计，这样剪出来的拉花会更漂亮。 三、尝试操作，动手剪拉花 四、处理典型问题
教师巡视，找出存在的典型问题，让学生分析原因及出现的后果：(1) 中心点留得太小——不好粘贴；(2)中心点留得太大——影响美观；(3)剪得太密——容易断。
你还有什么需要提醒大家的吗？ 五、小组合作，制作拉花
小组讨论，确定一个设计得最美观的，以他的图案为标准，统一起来，共同合作制作一组拉花。 多媒体出示：友情提醒：(1)剪刀的安全使用；(2)剪贴要工整细致；(3)小组内要学会分工合作。 六、作品展示，评价总结
请各小组将制作好的拉花挂起来。
多媒体出示：评价标准：(1)颜色搭配协调；(2)剪贴细致工整；(3)图案统一美观。 1．各小组派一名“小解说员”说说本组的拉花做的如何？（自评） 2．其他同学也说说，哪个小组做得好？为什么？（互评）
3．师总评。颁发奖项：最佳合作奖，最新创意奖，最佳作品奖，最细心奖，最美观奖。 活动延伸
同学们表现的都非常精彩，咱们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧。其实拉花的世界是丰富的，多彩多姿的，让我们走进拉花的世界去看一看，请学生欣赏有关拉花的图片。欣赏完这些图片之后你有什么感想呢？
课后同学们搜集有关拉花的资料，展开自己的想象创作出新的作品。
快乐插花
活动目的：
1、本课通过欣赏优秀的插花作品，学习插花的分类，能够开阔视野、了解几种插花的造型特点、适宜摆放的场所、插花如何分类等知识。
2、通过观看教师示范，进一步了解插花的过程，造型的步骤及插花的注意事项。
3、通过学习，能够自己构思，正确选取花材、花器，完成某一造型的插花作品，学会插花技能，提高学生动手能力。
4、通过学习如何鉴赏插花，能够正确评价同学间的插花作品，并提出合理的建议。 情感态度和价值观
1、通过欣赏插花作品、设计插花、表达主题和赠送作品，对学生进行一次感恩和生命教育。 2、提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。
3、调动学生积极上网查找资料，参与实践调查，培养学生善于思考、敢于表现、勇于创新的个性品质和良好的合作交流态度。
教学重点：（1）插花的制作过程。（2）插花作品的设计以及完善。 教学难点：（1）插花的造型操作。（2）插花作品主题的体现。 活动方法：
采用学生自主合作探究学习和教师讲授示范相结合的方法。将劳动技术的教学与研究性学习、社区服务与社会实践进行有机整合。同时利用多媒体课件辅助教学，直观而形象的画面，拓展视野，扩充容量，提高教学效率。
活动准备：
收集插花图片、制作演示文稿，插花使用工具、各种花材和花器等。 教学流程：
活动过程
（一）导入新课
1、前几天，有一个非常温馨重要的节目，大家一定知道，是什么节日？ 学生答：“母亲节”。
（出示母亲节图片）母爱是天下最伟大的爱，同学们都想在这一天表达自己的心意，你们都送给母亲礼物了吗？送的什么礼物呢？
学生答：给母亲做一顿饭、帮妈妈干家务、给妈妈买喜欢的礼物、送给妈妈贺卡、送给妈妈一束花。 为什么送花呢？
学生答：因为花可以表达我对母亲的感情。 教师总结（出示插花用途的图片）：插花不仅能美化环境，妆点生活，更可以借花传情、表达心意，它架起了人与人之间沟通的桥梁。其实，通过学习你、我、他都可以成为这桥梁的建造者。这节课就请大家跟随老师在上节课的基础上快乐插花。
（二）欣赏插花，启发学生创造热情
我们之所以喜欢插花作品，是因为它色彩绚丽、造型新颖，它带给我们的是有层次、有韵律的、有意境的花的画卷，就请同学们跟我一起欣赏这些美丽的插花吧！在欣赏过程中思考下列问题：
问题：这些插花是什么造型的？ 小结：
1、根据形状分：东方插花的常见造型：直上式造型、下垂式造型。西方插花的常见造型：球面型造型、L型造型。
2、根据花材分：鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花。
教师从插花的造型特点，适合摆放的位置加以讲解，启发学生的创作热情。 （三）教师示范，学生观看插花的步骤 大家认为这些插花漂亮吗？ 学生回答：“漂亮”。
到底这些漂亮的插花是如何插出来的呢？老师就通过示范给大家讲解一下。 1、思考设计。
教师谈自己创作插花的意图是想送给多年未见的朋友，为了更好地表达自己心愿，我选择了一种新造型----西方插花中“新月型”插花造型。
2、选择花材、花器。
A、教师谈自己选择的花材，如玫瑰、勿忘我、满天星等理由，并强调花的寓意。 B、教师谈花器的选择，并讲解花材和花器的比例协调。 3、插花工具
教师展示介绍插花使用的工具。 4、造型操作
教师重点示范讲解造型操作的步骤及注意事项。
A、插轮廓。用散尾葵分别在左右两侧插出新月型轮廓，并讲解修剪和造型时的方法和注意事项。 B、插焦点花。教师简单回顾焦点花的含义，示范并讲解插焦点花的注意事项。 C、充实体、插衬叶。教师示范讲解充实体、插衬叶的过程、作用及注意事项。 D、整理花型。教师示范。
E、作品命名。教师把插好的花给同学们展示，并分别从造型、颜色、寓意上讲解并最后命名。 （四）尝试插花
在上节课，我已经布置了课下作业，请同学们根据自己小组意愿和需要分组讨论插花构思。同学通过小组讨论、查找书籍、上网查找、花店采访等形式准备相关的材料。同学们，准备好了吗？谁愿意给大家展示一下？
1、学生通过课前准备，课堂讨论，让三~四个小组讲解创作意图和解决问题的方法（上网查找、花店采访、前阶段学习等）。
2、学生展示为了表现意图准备好的材料或谈谈自己创意来源。
听了大家的构思，通过我们上节课的学习，我相信大家一定会插出美丽的插花。那请大家抓紧时间，把梦想变成现实吧。
今天我给大家准备了许多花材与花器，同学们可自主选择。再者同学们也可就地取材——桃花、柳枝、野花、枯草等插制的作品。
3、学生分小组制作，教师分组指导。 （五）评价作品、拓展延伸
1、同学们的作品色彩绚丽、造型多样，谁愿意给大家展示一下？ 学生展示和表述插花作品并说明命名寓意。
2、同学们可以从整体效果、构图造型效果、主题表现、设色效果、技巧运用等方面评价他们的作品怎么样？有什么亮点及美中不足？还有更好的想法或建议吗？
(出示课件)展示如何评价插花作品，学生从造型、主题表现、色彩效果、技巧的运用等方面互评，教师给于指导和提出修改意见。
3、同学们的作品风格多样，各有千秋。通过学习，我们学会了插花并在过程中体会到了插花的乐趣，其实生活中有很多大家身边熟悉的物品都可以运用在插花中（出示图片）。希望同学们能够利用它们，创造出更有情趣的插花作品。
活动总结：
本课通过欣赏优秀的插花作品，学习插花的分类，了解了插花的过程、造型的步骤及插花的注意事项，开阔了视野。通过学习正确选取花材、花器，完成了某一造型的插花作品，使学生学会了插花技能，提高了学生动手能力。
活动延伸：
通过课下让学生多角度调查资料，引导学生主动参与课堂的创作活动，培养了学生发现美、感受美、创造美的能力，提高了审美和鉴赏能力，对学生进行了一次感恩和生命教育。在自主探究合作学习中，使学生学会了多角度、多方位思考问题的方法。
制作礼品包装盒
活动目的
学习之余，如果能亲手制作一个包装盒，画上么里的图案，装上心爱的小礼物，再扎上鲜艳的缎带，送给手拉手的小伙伴，该是个多么有意义的活动啊！
数学课上学习了长方体、正方体的特征以后，运用所学知识，制作一个礼品包装盒，不仅能进一步巩固所学知识，又可以锻炼动手操作能力，充分发挥学生的创造才能。 活动准备
厚白板纸一张（长40厘米、宽25厘米）、剪刀、胶水、水彩笔、装饰纸、彩色缎带。 活动过程 1、 展示商店里出售的礼品盒样品，激发学生发挥聪明才智，根据礼品的特点创新、设计适当的礼品
包装盒。
2、 让学生根据长方体、正方体及礼盒大小，在白板纸上画出礼品盒的平面展开图（注意留出粘贴的
接头处，以及盒盖的舌口）
3、 根据设计，装饰包装盒。画上图案，注明礼品名称，涂上颜色或贴上装饰纸等。 4、 沿实线剪下纸盒平面展开图，用刀背在虚线处划出折痕，再沿折痕折好，最后进行粘贴。 5、 进一步修饰礼品盒，放入礼品，扎上缎带，加工、完善礼品盒。 活动总结 1、 用简短的语言编一段话向同学们隆重推荐、介绍你的礼品盒。 2、 听介绍、看事物，比一比谁的礼品盒做的最适用、最美观、最精致。评比选出最佳礼品盒以及最
佳设计奖。
活动延伸
在“六一”国际儿童节到来之际，每位少先队员自己动手，制作一个精美的礼品盒，送给亲爱的手拉手小伙伴，一定会赢得小伙伴的赞许。
儿童近视的调查与矫正对策
活动目的：
通过活动，了解学校近视儿童的人数和分布情况；知道人眼睛的构造、视觉的形成及近视的成因，认识近视给学生学习和生活带来的不便；在活动中得到启示，注意用眼卫生，加强视力保护，并发出倡议；让人人都拥有一双明亮的眼睛。 活动过程：
活动一：调查学校各年级学生近视情况
调查目的：了解学校各年级学生的近视人数，分年级、性别整理数据，制作调查图表，并分析分布特点、成因。
调查方法：分小组收集各年级的近视人数。 活动步骤：
一、 调查各年级近视人数，整理制作成统计表。 Xxx小学各年级学生近视人数统计表
二、 根据统计表制作复式条形统计图（适用于五年级学生）
Xxx小学各年级学生近视人数统计图
男 女
三、根据统计表制作复式折线统计图。
分析：1、单位时间内，几年级到几年级增长最快？几年级到几年级增长最慢？ 2、男生与女生相比，人数相差最多的在哪个年级？ 3、预测小学毕业之后的近视人数的增减变化。 活动之二：了解眼睛的构造及造成近视的原因
活动目的：组织学生了解眼睛的构造及形成近视的原因，以此提出一些合理化的预防近视的建议。 一、 组织学生查阅资料或访问医生，了解眼睛的构造及各部分的功能。
三、 请几位近视的同学谈谈自己的体会。
活动总结：在本次活动中学生通过收集数据、制作调查报告，感受到了数学知识在实际生活中的应用，培养了学生们的应用能力。此外，通过小组的合作了解了全校近视学生人数与分布情况，激发了他们宣传保护眼睛的愿望，并落实到行动中去。通过让学生制作预防近视的小报，培养他们整理、组织资料的能力。 活动延伸： 1、 把自己的调查报告、查阅的资料和从医生那里得到的建议都汇集起来，制作预防近视的宣传小报。 2、 设计宣传口号，拟定倡议书，向全校同学发出保护眼睛的倡议。
对生活环境中公用设施的调查
活动目的
1、 引导学生调查生活中的公用设施，激发学生参与保护社会大环境的意识，培养学生的社会责任感。 2、 帮助学生逐步形成主动从周围生活中发现问题并积极地解决问题的态度和能力。
3、 在学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验中，发展综合运用知识的能力，逐步培养创新能力。 4、 进一步促进学生养成探究、合作、分享、服务社会等良好的个性品质。 活动准备
系列表格、录音机、记录本等。 活动过程
一、引出话题，确定问题 （一） 引出话题
同学们，在我们居住的城市、社区中，有许多公用设施与我们的生活息息相关，影响着我们生活的质量。琅琊路小学的小主人们，我们既是集体的小主人、学习的小主人，也是生活的小主人。从这节课开始，我们一起来了解咱们生活中的公用设施，让这些城市使者更好地为我们服务。 （二） 确定问题
师生共同讨论，可以确定以下几个调查问题： 1、 对生活环境中，公用设施种类和用途的调查。 2、 对生活环境中，公用设施使用情况的调查。 3、 对生活环境中，公用设施破损情况的调查。
4、 对生活环境中，公用设施建议的调查与创意的构想。 二、成立小组，指导调查 （一） 二次分工，明确问题
1、 全班学生依据确定的问题，自由组合成4个调查组，每组选择一个问题，准备调查。 2、 4个组内的成员依据选择的问题，进一步分工明确调查的问题。 例：关于“对生活环境中，公用设施和用途的调查”可再细分为： （1） 交通类（2）装饰类（3）宣传类（4）警示类------ （二） 围绕问题设计调查内容 例：“交通类”可调查：
（1） 斑马线（2）自动信号灯（3）手动信号灯（4）窨井盖（5）隔离栏------ （三） 调查之前，指导提示
注意事项：
1、 选择内容2、选准对象（注意多元性）3、把握住时机4、注意人际沟通和人身安全 5、 做好调查记录6、注意资料的积累与整合 三、走向社会，实地调查
学生以小组为单位深入社区、街道、广场、政府部门等地进行调查（采访、记录：音像和文字） 备注：对于学生在调查中产生的问题和困难，可请老师或在社会其他人员的指导帮助下解决。 四、回到课堂，交流反思 （一）交流调查情况。
以小组为单位，汇报调查中的所见、所闻、所思、所感。（要求：汇报内容力求详实，注意运用综合能力。） 例：公用设施破损情况调查组汇报时可参考以下几点： 1、呈现现象。（出示学生调查中拍摄的照片和录制的音像及媒体报道的有关现象------） 2、列举数据。（如：某小区年度公用设施资金投入表，设施破损统计表，年度公用设施维修投资情况表------） 3、破坏的灾害。（列举生活中“血的教训，生命的代价”的事件，如：窨井盖夺命等。） 4、市民的抱怨。（用录音、录象呈现民情、民怨） 5、政府的声音。（播放采访中得到的管理部门的反应等相关内容） （二）抓住交流中生成的研究资源，适时引导。
1、引导学生主动地解决问题，对已经形成的研究成果进行互评。
2、激发学生对生成的新问题进一步研究探讨，日后集体形成解决问题的方案。 活动总结
本次综合实践活动，选择了学生身边时时影响着我们生活，而往往又不容易引起学生关注的生活公用设施进行社会调查。调查中能发现公用设施当前存在的许多问题，有自身的质量问题、美观问题，有公民的使用问题、爱护问题，也有政府的建设与管理问题------问题的发现引起学生对生活的关注，激发了学生参与保护社会大环境的意识，有利于培养学生的社会责任感。同时在整个实践活动过程中，学生的社会交往能力、观察分析能力、团结协作能力、数据统计分析能力等得到了锻炼。 活动延伸
1、 指导形成调查报告，并呈送市政建设相关部门，为政府部门建言献策。 2、 走近社区，教育宣传。
全班学生将调查及反思所得整理后，制成宣传板、宣传册，走进社区，开展教育宣传活动，以此促进学生形成长期关心、爱护生活环境中公用设施的参与意识，并带动全社会共同投入到关心、爱护公用设施的行动中去。
有趣的体积计算
活动目的
在我们身边，存在许许多多形状各异的物体。有些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，他们的体积可以利用公式直接计算出来；而有些物体，例如土豆、灯泡、黄豆等，它们的体积无法用公式来求得，如何计算呢？《有趣的体积计算》这一设计以数学为主，将科学、音乐、美术、艺术等科目的有关内容融为一体开展活动，在活动中同学们动手操作、仔细观察、认真探索、力求创新，从而获得了新的思维方法，提高了解决实际问题的能力。 活动准备
1、教师准备
（1）量杯、量筒若干个。
（2）长方体、正方体、圆柱体模型各一个。
2、学生准备
（1）土豆、铁块、石块等。
（2）灯泡、西红柿、苹果、木制瓶塞、长方体、正方体木块等。 （3）黄豆、青豆、黑豆、红豆等。
（4）自己所感兴趣的小玩具、小学具等。 （5）记录纸一张、笔一支、尺一把。
（6）盛满清水的饮料瓶一个、小盆一个、抹布一块。 活动过程
一、出示长方体、正方体、圆柱体模型，指名说出每种形体体积的计算公式。
二、出示土豆、灯泡，设疑：这些物体的体积能否利用公式直接计算，怎么算呢？ 三、学生利用科学实验器材测量计算土豆、灯泡、黄豆等物体的体积。
（一）以土豆为例，使学生知道：把土豆放入装有水的量杯里，上升的那部分水的体积就是土豆的体积。
（二）探索能沉入水中的物体体积的计算方法。
1、学生每四人一组分工合作进行操作，探索土豆体积的计算方法。 （1）往量杯中倒入适量的水，读出此时水面的刻度并记录下来。 教师提醒学生读刻度时眼睛要平视水面。 （2）把土豆轻轻地放入水中。
（3）观察水面的变化情况，读出变化后的水面刻度并记录。
（4）讨论土豆的体积与所得两次数据之间的关系，即土豆的体积等于两次水面刻度的差（这里要把“毫升”换算成“立方厘米”）。
（5）汇报所测土豆的体积。 2、用上述方法再测铁块的体积。
（三）探索浮在水面或悬浮在水中的物体体积的计算方法。 1、探索灯泡体积的计算方法。 （1）学生估计灯泡的体积。
（2）学生用上述方法尝试测量灯泡的体积，提出问题：灯泡浮在水面上，不能沉入水中，怎么办呢？ 生：把灯泡敲一个小洞，往里面灌水或沙子，再把水或沙子倒出来，测量出它们的体积，就是灯泡的体积。
师：你的想法太有创意了！确切地说，用这样的方法测量出的是灯泡的容积。 师：在不损坏灯泡的条件下，怎样测量它的体积呢？ （3）简单介绍物体在水中沉浮的有关知识。
（4）学生讨论测量方法：先用手把灯泡轻轻按入水中，然后再用上述方法测量并计算出体积。 （5）学生分组操作，计算并汇报结果。
2、用上述方法再测西红柿、苹果等物体的体积。 （四）进一步探索微型物体的体积。
1、学生尝试测量一粒黄豆的体积，提出新问题：往量杯或量筒里放入一粒黄豆，前后水面刻度几乎没有发生变化，怎么办呢？
2、学生讨论测量计算方法：可以先测量出大小差不多的若干粒（如50粒、100粒等）黄豆的体积，再除以粒数，得到平均每粒黄豆的体积。
3、学生分组操作、计算并汇报结果。
（五）师生共同归纳小结物体体积的不同测量计算方法。 1、能沉入水中的物体体积的测量计算方法。 （1）土豆、铁块等较大物体。 （2）黄豆、红豆等较小物体。
2、不能沉入水中的物体体积的测量计算方法，如灯泡、西红柿等。
四、以小组为单位，整理所记录的数据并制成统计表或统计图（课后完成）。 五、物体体积的公式计算与测量两种方法的互通。
（一）学生计算出正方体木块的体积。
（二）讨论计算方法：
1、测量有关数据，根据公式计算体积。
2、运用今天所学的方法测量计算体积。
（三）比较用两种不同方法得出的结果，使学生明确：
1、误差是客观存在的，但是我们要尽量减少误差。
2、今天所学的方法既适用于土豆、灯泡等无法利用公式直接算出体积的物体，也适用于形状是长方体、正方体、圆柱体的物体。
六、听故事、谈感受（故事题目《浴室里的发现》，内容附后）。
注：故事事先录制好，并配有音乐和与故事内容相关的图片。
教师小结：我们今天测量计算土豆、灯泡等物体体积的方法其实就是阿基米德测量计算王冠体积的方法，这说明我们和阿基米德一样聪明。所以，我们只要平时善于观察事物，大胆地想象，并加以实践，就一定能发现更多的奥秘。
七、质疑。
八、测量计算所感兴趣的物体的体积。
九、测量计算看不见、摸不着的物体的体积。
通过测量计算自己心脏的体积，向学生渗透“等量代换”的思维方法，并让学生举出利用等量代换解决实际问题的例子，如“曹冲称象”等。
学生听说要测量自己心脏的体积，先是非常惊讶，继而豁然开朗，纷纷握起小拳头，再没入水中进行测量。
活动总结
1、通过活动，学生掌握了土豆、灯泡、黄豆等物体体积的测量计算方法，获得了新的思维方法，提高了解决实际问题的能力。
2、全体学生积极主动参与活动全过程，通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口叙述，及时发现并解决了问题，充分体现了学生的自主性和创新性，学生也从中体现到成功的喜悦。同时发展了学生的思维，培养了学生的动手操作能力，提高了学习数学的兴趣。
3、通过实验，使学生掌握了此类实验的方法；通过讲故事、听故事，更进一步培养了学生的口头表达能力，并得到数学知识以外的收获，从而使各学科间学习相辅相成，取得最佳的学习效果。
4、活动过程中每组四人分别承担操作、观察、记录、汇报的任务并互相帮助，培养了学生间的协作互助精神，也增加了情感方面的交流。
活动延伸
1、学生课余利用所学知识测量计算其他感兴趣的物体的体积。
2、阅读课外书籍，召开中队主题会，讲科学发明创造的故事，学习他们勇于探索的创造精神。 附加资料
浴室里的发现
阿基米德是希腊著名的数学家和工程师，他是一位天文学家的儿子。他出身贵族，与叙拉古国王希罗二世有亲戚关系。传说希罗国王请他这位聪明的亲属阿基米德去测定金匠刚制好的王冠，看看是否像金匠所说的那样是纯金的，还是掺有银子的混合物。国王事先严厉地告诫阿基米德在测定时不能毁坏王冠。阿基米德想了很多方法，但都失败了。他朝思暮想，还是茫然不知所措。有一天，当他泡在一满盆水里洗澡时，发现水溢了出来，同时感到身体的重量在水里也减轻了。忽然一个闪念使他联想到，溢出水量的体积等于身体浸入水中的那部分体积。那么，如果把王冠浸入水中，根据水面上升的情况，他就能说出王冠的体积。他将王冠的体积与等量金子的体积进行比较，如果两者体积相等，就证明王冠是纯金的；假如王冠内掺有银子的话，王冠的体积就会大些。想到这里，他抑制不住自己喜悦的心情，猛然从浴盆中跃出，全身赤条条地奔到大街上，径直向王宫跑去。他边跑边喊：“我知道了！我知道了！”故事的结局是王冠确实被掺入了一部分银子。
闲话帽子
活动目的：
1、使学生了解帽子的历史、种类、用途以及其他相关知识。
2、培养学生的想象能力、实践能力和团队协作能力。
活动准备：
1、报纸或挂历纸、剪刀、胶水、胶带、细铁丝等。
2、让学生在课前收集帽子的相关资料（图片、成语、趣事等）。
活动过程：
1、教师引入课题
教师戴一顶自制的纸帽子进入课堂，说：“今天我们模仿英国议会的规矩，上课发言的人都要带上这顶帽子。”
投影出示课题：“帽子的历史”。
2、学生交流
学生互换课前收集到的有关帽子的资料，交流、欣赏帽子的图片。
3、学生表演
（1）请学生给大家介绍帽子的起源。
帽子是由巾演变而来的。在古代，巾是用来裹头的，女性用的称为“巾帼”，男性用的称为“帕头”。
（2）请学生举几个关于帽子的成语词汇并解释。
例如“冠冕堂皇”中的“冠冕”是指我国古代帝王、官吏戴的礼帽。古代的“冠”并非像现在的帽子把头顶全部遮住，它只有狭窄的冠梁，遮住头顶的一部分，两旁用丝带在颈下打结固定。古代的男子20岁时开始戴，并要举行“冠礼”，表示成年的开始。而“冕”的出现早于“冠”，这种“冕”前低后高，表示恭敬之意，前面用丝线垂面，使目不斜视，两旁用丝线遮耳，表示不听谗言。这种“冕”是专供帝王使用的，所以皇子继承皇位时才能加“冕”。因此，“冠冕堂皇”是用来形容表面上庄严或正大的样子，亦即用于形容外表气派很大、很体面的样子（现含讽刺意味）。“怒发冲冠”意即头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒的形态。又如，“张冠李戴”、“衣冠楚楚”、“衣冠禽兽”、“弹冠相庆”等等。再如，“乌纱帽”本是古代一种官帽，现已演变为官职的代名词。
（3）请学生给大家介绍帽子的种类和用途。
帽子的品种繁多，按用途分，有风雪帽、雨帽、太阳帽、安全帽、防尘帽、睡帽、工作帽、旅游帽、礼帽等；按使用对象和式样分，有男帽、女帽、童帽、少数民族帽、情侣帽、牛仔帽、水手帽、军帽、警帽、职业帽等；按制作材料分，有皮帽、毡帽、毛呢帽、绒帽、草帽、竹斗笠等；按款式特点分，有贝蕾帽、鸭舌帽、钟形帽、三角尖帽、前进帽、青年帽、披巾帽、无边女帽、龙江帽、京式帽、山西帽、棉耳帽、八角帽、瓜皮帽、虎头帽等等。
4、教师演示
（1）多媒体播放帽子的起源（文字、图片和视频资料）。
（2）投影展示各国、各类帽子的图片。
5、学生动手
让学生自己动手用纸制作各式各样的帽子。例如美国牛仔帽、法国厨师帽、墨西哥宽檐帽等。
（1）先用细铁丝构思帽子的造型，并加以固定。
（2）用纸进行包装，并用胶带加以固定，帽子的雏形形成。
（3）进行细节的修饰和完善，有条件的可以给帽子上色，大功告成。
活动总结
在这堂课中，学生通过交流资料、学习成语以及动手制作等方式，初步了解了帽子的有关知识，自主学习的意识和团结协作的精神得到了加强，想象力、创造力和实践能力得到了提高。在轻松愉悦的课堂氛围中，丰富了知识，活跃了身心。
活动延伸
1、写一篇关于自己制作帽子过程的小论文或写一篇对帽子未来发展趋势预测的小论文。
2、观察身边戴帽子的人，了解一下他们戴帽子的原因。
附加资料
1、帽子的作用。
帽子的出现，对人类的健康作出了不可磨灭的贡献。从科学的角度讲，人们戴帽子可以维护整个身体的热平衡，在气候发生变化的时候，不致使头部过多地失去或吸收热量而引起全身冷热的变化，从而产生不舒服的冷感或热感。
2、戴帽子的学问。
人们戴帽也是很有讲究的。在我国古代，脱帽是无礼的，而现在则以脱帽表示礼貌。在欧美一些国家，戴帽子是一种礼节，男人遇见朋友时，往往将帽子微微抬起，以示友好与尊敬；而意大利格瑟慈诺一带的地方则相反，遇到友人时必须将帽子拉低，以表示诚意与歉意。特别有意思的是，英国的议员们在议会大厅开会时是不允许戴帽子的，只有一种帽子挂在墙上专攻发言者戴的，谁发言谁戴，依次相传。有时遇有意见不一致而发生激烈争论是，大家就你争我夺地抢帽子，热闹非凡。在古巴圣热娜河流域一带，只有在死去亲人时才戴起帽子报丧。而在墨西哥南部的奴雷谷一带，如果来人一进屋就脱去帽子，则意味着是来挑衅的，屋内的人就会立即奋起，操起物件准备迎战。又如印度尼西亚巽他族的医生以帽子上插上一根美丽的羽毛。厨师戴的工作帽以高矮表示技术级别的高低。由此可见，戴帽子还真有学问！
3、帽子的大小。
帽子的大小以“号”来表示。帽子的标号部位是帽下口内圈，用皮尺测量帽下口内圈周长，所得数据即为冒号。“号”是以头围尺寸为基础制定的。帽的取号方法是用皮尺围量头部（过前额和头后部最突出部位）一周，皮尺稍能转动，此时的头部周长为头围尺寸，根据头围尺寸确定帽号。我国帽子的规格从46号开始，46~56号为童帽，55~60号为成人帽，60号以上为特大号帽。号间等差为1cm,组成系列。
我是小小办报人
活动目的
通过学生自己办小报，使学生初步了解报纸构成、报纸美化等基本知识，学会评价小报的基本方法，能够制作出较好的报纸。在这个过程中培养学生的探究能力，审美能力、动手创造美的能力以及合作意识等。
活动准备
1．教师准备：
黑白版报纸、彩版报纸、手抄报若干。
2．学生准备：
白纸若干、水彩笔、直尺、签字笔、关于本专题的新闻、稿件、报头题饰、资料图片等。
活动过程
一、芝麻开门
（师介绍报纸的有关知识）
1.报纸之最
师：世界上最早的报纸距今天约有1 100多年，知道是哪个朝代吗？
（唐代）
师：公元887年，唐代发行了一种报纸，1990年在敦煌莫高窟被发现，这是我国现存的最古老的报纸，也是世界现存的古老报纸。报纸的名称叫做“邸报”，邸报是封建宫廷发布消息的在座机关报。
师：世界上最大的报纸，猜猜有多大？
（德国的亚琛报刊博物馆收藏着一张1859年7月4日纽约出版的《星座报》。它长120厘米、宽90厘米，是迄今为止世界上最大的报纸。）
师继续介绍：法国南部艾克斯·普多旺斯出版的《狂热牌日报》，是目前世界最小的报纸，报纸版面只有明信片大小。
1965年10月17日出版的《纽约日报》，共有964版，总重量为3.4千克，它既是世界上版面最多的报纸，又是世界上分量最重的报纸。（我们南京的《扬子晚报》一般来说是20版，大约5～8张。也就是说，这份《纽约时报》大约是45天的《扬子晚报》加在一起，是它一天的量。）
二、观察在线
1．报纸的分类
师：了解了一些有关报纸的知识之后，我们现给接触到的一些报纸来分分类别。
从你所见的报纸的外观上看。（黑白报、彩色报，印刷报和手抄报）
从报纸的内容形式上看。（有关一个主题的和有关多个主题的，以图画为主和以文字为主。）
从读者的范围来看。（有专门针对儿童阅读出的报纸，有专门面对成人出的报纸。）
从你收集的报纸涉及的时间来看。（日报、周报、晨报、晚报。）
再从某些专业领域的报纸来看，你见过有哪些方面的专业性报刊？（经济、法律、体育、军事、综合、艺术、医药保健、娱乐休闲、教育、广播电视报、计算机与网络„„）
师：说说你手中的报纸可以算做各种不同分类中的哪一种？
（生谈一谈自己的报纸是属于哪一个类别的，并说说属于这个类别的某些特点。）
2．报纸的特点
师：虽然它们属于不同的类型，但是它们有着共同的特点，你能试着找出它们的共同点吗？
（生自由说）
师总结：报纸的特点是出版和传递迅速、信息新而广、读者人数多、时效性强、教育面广。
三、点击问号
1．报纸由哪些部分组成？
（生观察自己手的报纸，分部分说一说，师总结：报纸的名称、主办者、出版时间、报头、文章（内容）、插图、中缝等。）
2．怎样才能办好报纸？
（1）如何组织分工？
首先，应当通过讨论确定要办一张什么样的报纸，是综合性的，还是专业性的？是以全校同学为对象的，还是以全班同学为对象的？这是决定其他问题的基础。
假如，决定办一张以全校同学为对象的综合性报纸，如《中国少年报》，既登新闻消息，也登知道稿和文艺稿，那么，小组成员可以这样组织和分工：
在大家自愿的基础上，4～5人为一小组，选举一位才能突出并且威信高的同学，担任主编。由主编任命各版负责人。任命擅长写新闻的负责新闻版；任命熟悉文艺的负责文艺版；任命知识面宽的负责知识版；任命学习能力强的负责学习版；任命小画家和小书法家负责插图和写美术字，等等，版面的分配可以根据需要确定。
这样，一支办报队伍，就比较完整地建立起来了。分工，使大家能够充分发挥各自的才能。
（在老师的指导下，生讨论各小组的分工，针对情况进行记录。）
（2）怎样让自己的报纸既好读又好看，受欢迎？
（师出示各种排版设计图片给学生欣赏，并介绍：一张8开的报纸，除去插图，一个版最多发2 000多字，有的只能发1 000多字。如果发生长文章，一下子占了整版，版面内容就很难丰富了。当然，有些时候，长文章也是需要的，但总体上看，应多用短文章。但是，如果尽是些没有意思的文章，再短再多也不能算丰富。必须抓一些短小精悍的文章，这样，版面才能丰富起来。）
（3）怎样安排插图？
一般来说，就我们所处的校园，大多数的学生更愿意接受直观的、形象的东西。漫画形象、幽默，容易理解。校园中的小报，要做到插图和文章并重，甚至画的篇幅更多一些。表面上看，画多字少了，但实际效果却好多了。每期插图的重点，要体现重点文章的内容，使它更加突出、醒目，一下子就把读者吸引过来。其他的小插图，也要细心制作，成为美丽的点缀。
插图，最好是具有童话色彩的。有些内容譬如画英雄人物和领导人、科学家，则应以写实的手法为主。
3．怎样设计新颖、别致的版面？
（具体操作步骤）
总体提示：版面编排要力求均衡，要有稳定感，文稿的组合和标题的位置分布总体感觉要均衡，避免头重脚轻，左重右轻。插图、尾花等花边主要装饰作用，不能喧宾夺主。
（1）报头：放在合适的位置上，不要放在下面。
（2）文章：以字数为依据，估计出大概的范围，字的大小统一。要留出行距（可以在纸上画直线表示）。
注意事项：
（1）排版时，切忌两篇文章标题左右横列，容易头重脚轻。
（2）字能体现文章内容，如论述性文章，标题用宋体、黑体字。通讯、文体活动等文章，标题用美术字、变体字等等。
（3）插图花边与正文要留一定的空隙，避免拥塞、杂乱、不醒目。
（生小组讨论、记录。还可画画自己小报的排版草图。）
四、巧手作坊（以下方案供老师选择）
方案一：剪贴报
此方案适合二三年级学生。
步骤：
1．确定报纸的主题，收集与主题有关的文章、图版等资料。
2．选择适合的内容并沿轮廓用剪刀剪下来。
3．将剪下的图片和资料、文字放在8K的白纸上移一移、摆一摆，尝试进行排版。
4．将图片和文字资料用胶棒固定，并用水彩笔进行装饰和调整。
方案二：手抄报
1．步骤同“剪贴报”。
2．抄写：抄写要工整，字体要端正、清晰，正文四周要留有空隙，切忌拥挤。一般横排书写，但为了版面变化，也可以有部分文章直排书写。每行字数不宜排得过长，便于阅读。抄错的字应该擦干净再写，要清晰。文章抄写一般采用黑色。插图、尾饰、花纹等色彩要求艳丽而和谐。
方案三：电脑小报
使用软件：WPS、WORD等编辑软件。
制作步骤：以WPS97为例。
几点使用技巧：
1．在编辑方式及排版上，提供“所见即所得”的编辑方式，你可以迅速看到自己编辑的文本的样式；有丰富的排版效果，支持多页面/单个图文框的文字编辑与排版，文字对图文框多种形式的绕排及文字竖排等，对字体及图文框的修饰功能也有多种变化，可支持空心字、立体字、阴影字、阴文、阳文和渐变效果的字体修饰；在文档中插入的图文框可以采用多种色彩、不同宽度的边线和阴影风格，并提供几十种花边修饰。
2．在对象处理上，可支持直线、曲线、菱形、椭园、多边形和单行文等多种图形对象；每种图形对象均有多种线型和底纹选择；可对一个或多个图形对象进行编辑，包括修改图形属性、改变图形大小形状、图形旋转等；在文本中可以插入图像时，能够直接读入BMP、DIB、PCX、TIF、GIF、JPG、TGA以及WMP格式图像文件；可对图像进行移动、镜像和旋转等操作，也可将图像直接平铺在框中。表格方面，对表格中表元可以通过托动鼠标来合并或调整大小；在插入斜线时可自动排版其间的文字，可以在单元格中粘贴图片；可实现简单的数值计算。
五、小报评价
采用的是表格形式，其优点是便于管理和收集起来作为材料，但是存在着容易丢失和生成性体现不明显的缺陷，可以用多张表格或者一表多次等方式弥补。
请学生填写表格时，学生先讨论参考评价项目，然后小组形成对某一作品的看法。
表格1
表格2
活动总结
学生制作手抄报不是用一节课就能学会、就能做好的，必须通过学生不断地探究，教师不断地帮助指导，学生手抄报的制作水平、评价水平才会不断提高，不断生成，最终在学生看来可能达到了“完美”。而且在这个过程中，学生从不会出手抄报到出得较好，从不知道如何评价一张手抄报到形成一定的审美能力，学生会不断的获得成功，感受到自身的变化，从而在情感、态度、审美观等方面都将发生变化。
我是储蓄小能手
活动目的
1．通过自主研究学习，了解家庭日常储蓄的主要种类，初步学会根据实际需要选择合适的储种。
2．创设情景，让学生在参与、体验、交流、合作中学习存款、取款的知识，掌握参加储蓄的本领。
3．课内外知识结合，让小课堂走向大社会，培养学生的实践能力、探索精神和创新品质，激发学生关注社会、参与社会的热情与愿望，鼓励学生在与教师和同学的平等交往中展示自己，获得成功的体验。
活动准备
1．银行照片，存折、存单照片，小红旗，塑料泡沫。
2．几张各大银行的ATM卡。
3．将需出示的文字和表格做成课件。
4．社会实践小组的同学课前走进银行，尝试参加活期储蓄，用ATM卡取款，并自拍录像。
5．学生自制模拟银行小储蓄员使用的储蓄工具：存款凭证、储蓄牌等。
活动过程
一、导入
1．同学们，你们去过银行吗？瞧，这就是银行。（出示：银行图片）
里面的人真多啊，窗口前排起了长队。现在，人们的生活水平和经济收入提高了，参加储蓄的人也越来越多了。
你知道人们为什么纷纷把钱存进银行吗？
2．你自己或你们的爸爸妈妈参加过储蓄吗？储蓄的种类那么多，你们参加过哪种储蓄呢？
„„
二、交流讨论
（一）了解储蓄的种类
1．让学生了解储蓄的种类非常多。
储蓄的种类还真不少呢。有活期储蓄、定期储蓄、定活两便储蓄、存本取息储蓄、教育储蓄、零存整取储蓄、国债储蓄等。
2．但我们每个家庭日常生活中使用最多的是这三种储蓄。
（出示：一元起存，多存不限，随时存取，灵活方便。
一百元起存，多存不限，随时存入，到期支取，利息高。
五十元起存，多存不限，随时存入，随时可取，利息较高。）
你知道这分别是哪三种储蓄吗？
（活期、定期、定活两便）
辨析这三种家庭日常储蓄的异同并填表。
3．了解参加储蓄后得到的存款证明。
看，参加了这三种储蓄之后，还会得到三种不同的存款证明呢！
（出示：存折和存单）
4．检查同学们的掌握情况。
记住这三种最常用的储蓄方式了吗？这儿是一个小朋友写的一份作业，我们一起帮他看看写得对不对。
（出示：活期储蓄：五十元起存，多存不限，随时存取，灵活方便。
定期储蓄：一百元起存，多存不限，一次存入，到期支取，利息高。
定活两便储蓄：五十元起存，多存不限，随时存入，到期支取，利息较高。）
学生做小老师进行修改。（答案参见上文的储种介绍）
（二）选择储蓄的种类
1．创设情境，请学生根据三种实际情况选择合适的储蓄种类，争当“小小理财家”。（当上理财家的同学会得到一面红旗插在桌的塑料泡沫里。）
情境一：小明今年上四年级。过年时，他得到了爷爷、奶奶给的一千元压岁钱，他准备把这笔钱存起来，两年后用作上中学的学费，那么他该参加哪种储蓄？（定期）
情境二：四（1）班同学想把大家卖旧本子所得的36元钱作为班费存起来，需要时可以随时取出来用，
他们能参加哪种储蓄？（活期）
情境三：爸爸给了小红八千元买电脑，小红见电脑价格正在下调，就想把钱存，等电脑价格降到再买，那么她参加哪种储蓄好呢？（定活两便）
2．共唱儿歌，唱中学习选择储种的方法。
（出示：钱数不多没关系，随时要用存活期；
家有闲钱不需用，多拿利息存定期；
定活两便真方便，定期活期随你便。）
三、参加储蓄
（一）了解参加储蓄的方法
1．观看录像，学习填写开户单和存款的方法。
有这些储蓄的种类可以供我们小朋友和你们的爸爸妈妈选择。如果我们小朋友自己去存钱，数目会较少，最常用的是活期储蓄，这也是最简单的一种储蓄方法，我们首先要学会参加活期储蓄。咱们社会实践小组的同学就走进银行，参加了活期储蓄，我们一起去看看吧。
2．看完录像，根据录像交流讨论开户单的填写方法和存款要领。
3．读一读有关存款的注意事项。
（二）创设情境、参加储蓄
1．宣告“小小少儿银行”成立了！
你们想走进银行，亲自存钱吗？咱们这间教室就是一间“小小少儿银行”，你们个个都是能干的小储户，到银行里存钱来了。
我们首先要填写一张开户单。每一小组的同学推选一名储蓄员，挂起“储蓄员”的牌子，指导小组同学填写开户单。填写完开户单的同学就可以有秩序地到储蓄员那儿去存钱了，大家争当“储蓄小能手”。
2．小储户填写开户单，参加储蓄。
3．模拟表演存款过程，交流评议。
（三）学习取款，了解ATM卡的用途
1．这样钱就存进了银行。那我们日后要取钱该怎样做呢？自读取款注意事项，这样取款就得心应手了。
（出示：（1）把存折交给储蓄员，并告诉他取款的数目；
（2）输入存款设置的密码；
（3）在储蓄员所给的取款单上签名。）
2．看录像，这位小朋友是怎样取钱的呢？了解ATM卡为取款带来的便利。
3．出示几张ATM卡，说说它们是什么银行的什么卡？别看这卡不大，用途可不小。你知道卡能用来干什么吗？
（存款、取款、购物等）
四、小结
同学们，今天我们一起学习了怎样参加储蓄。我们小朋友还走进了模拟的小银行，亲自去存了钱，掌握了参加储蓄本领，收获可真不小啊！
活动总结
在这次综合实践活动中，能注意引导学生自主探究新知，看看想想，听听讲讲，读读议议；创设情境，参与体验，面向全体，合作学习。同时能运用电教媒体，增强了教学效果，提高的教学效率。通过这次实践活动，激发了学生关注社会、参与社会的热情和愿望，鼓励学生做个能干的社会人。
活动延伸
1．学以致用，课后走进真正的银行，将自己的零用钱、压岁钱根据需要存起来，养成勤俭节约、计划消费的好习惯。
2．了解更多的储蓄种类和它们的用途，在班级交流。