从毕业到踏入小学教育讲坛，我一直担任低年级班主任工作，在多年的班主任工作以及德育管理实践中，我深深地感觉到养成教育对于一名青少年的道德教育乃至他的一生都有着极其重要的意义，正如19世纪俄国著名教育家乌申斯基所言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这种资本不断升值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”中国是有着五千年历史文化的泱泱大国，纵观历史上无数成功之士，无一不具备两个方面成长的条件：一是具有崇高的远大理想，二是具有锲而不舍的奋斗精神。两者缺一不可，而两者培育之核心便是良好的习惯养成。新时期，青少年教育关系到他们的未来健康发展，作为这一工作领域的“领路人”，小学班主任工作之重中之重就是要将“养成教育”纳入全方位育德育才管理视线，并作为基础教育之重点。“知之愈明，则行之愈笃。”在养成教育中，班主任要做到多措并举、持之以恒、着眼未来、百年树人，以下就是笔者在实际工作中的几点做法： 1.确立训练和培养的目标 孩子小的时候是养成教育的关键期，小学生善于模仿、好奇心重、接受能力快、适应能力强，是身体发育、增长知识关键期，同时也是培养道德情操的最佳期。俗话说“从小看看，到老一半”，意思就是讲好习惯的养成会影响人的一生，人从小就养成了高尚的品德、良好的习惯，就能规划出美好的人生和未来。儿童在刚刚入学时，从一个牙牙学语的孩童到一名渐渐步入求学旅程的小学生，对于应该如何做到成人成才还一无所知，所以我在学期初，就让学生们从学习《小学生日常规范》入手，规范他们的举止言行，并结合学生原有的行为方式提出新的具体要求，促进良好习惯的养成。如培养学习习惯方面，在课堂上，要求学生懂规矩、守纪律，发言要举手，坐姿要端正，作业要认真及时完成等良好习惯。在培养行为习惯方面，要求学生不迟到、不早退，热爱劳动、讲究卫生，勤洗脸、爱整洁、懂礼貌、守诚信，遵守纪律、爱护集体，热爱祖国等等。这些具体的要求形象而直观，使每个学生都能看得见、摸得着。这样学生才能学得会、记得牢、做得好。 2.训练方法宜多样化、趣味化 小学生的年龄结构特点决定了他们活泼好动的天性。为使学生愉快地接受训练，形式不仅需要多样化，还需趣味化。在工作中要广开渠道，多想管用办法，通过采取课外活动法、事例启迪法、表扬激励法等有趣新颖的方法，激活他们积极上进的思维模式。如我在训练班级学生正确的五姿，即：坐姿、立姿、写姿、举手姿势、读书姿势时，就采用了多样化的趣味训练法。在班中开展“请你像我这样做”的趣味活动，课前或课中适时做出一个正确姿势，并手把手的教导学生们“请你像我这样做”，同学们立刻学做我的样子，并说：“我就像你这样做”，反反复复，常抓不懈，寓教于乐，学生对活动很感兴趣，学习接受起来的效果事半功倍，陶冶情操的同时又得到了良好训练。“榜样的力量是无穷的。”为进一步调动学生的积极性，我结合学生的表现评选出各类小榜样、小标兵，并在光荣榜上张贴他们的照片和事迹，这样他们的学习兴致更高了，每个学生都养成姿势端正的良好习惯。再如，事例启迪法也是管用的日常教育法，我常会抓住孩子们的好奇心，随机穿插一些简洁的故事和真实事例来激发小学生的浓厚学习兴趣，在不知不觉中获得熏陶和感化。例如：我校某班的一位同学身患重病，却仍然勤奋学习，这样的事例自然是老师教育孩子极好的素材，孩子们通过学校大队部向生病的同学积极募捐，培养了他们的爱心，同时又学到了那位同学不怕疾病，努力拼搏的精神和毅力。 3.常抓不懈，严格规范 “反复抓，抓反复。”是低年级养成教育的有效方法。习惯是一种能力，一种定型性的自动化行为，它必须经过长期的实践演练才能形成，绝非一朝一夕就能一蹴而就。特别是在改掉儿童已有的偏差行为和不良习俗时，决不可能“一口吃成胖子”，需要采用循续渐进的方法，以递减的方式逐渐改掉消减儿童不良行为的次数及频率。小学生的自觉性差、自控力弱，在行为习惯养成的过程中具有长期的反弹性和往复性，往往抓则好、不抓则差，反反复复。在这方面，我采取“一帮一、一对红”的方法，每学期和学生共同订立两个本学期要养成的良好习惯。将班级所有学生分成若干个小组，组内每个同学各有分工、相互监督，每天由中队长对同学的表现进行情况汇总，奖优批劣、赏罚分明，鼓励先进、带动后进。这样使得每个孩子都能对自身的优缺点和日常表现有所了解。孩子们的良好习惯的养成，必须经过反复的实践锻炼和不断的规范约束，才能形成自然、一贯、稳定的动力定型。这就需要班主任要严格要求，严加控制，持之以恒。尤其要注意做到对学生这方面的要求不能朝令夕改，不能在学生中无故出现个别例外和“灯下黑”，否则当学生不良习惯一旦养成，则改之愈难，前功尽弃。 4.多方配合，形成合力 学生良好习惯的养成，需要多方面教育力量的协同配合，步调一致才能发挥整体育人的效果，班主任是各方面教育力量的组织者和协调者，要起到至关重要的把关定向作用。如在培养学生预习习惯过程中，我会建议家长每天对孩子在家的表现进行意见反馈；再如训练学生正确的书写姿势时，我会经常与家长和课任老师沟通交流，取得一致意见，按统一的标准时时提醒学生要做到“眼睛离纸一尺远，胸口离桌一拳远，手指离笔一寸远”，进行规范化日常训练。这样充分运用学校、家庭、社会“三位一体”的教育训练模式，进一步整合了各方面的教育力量，共同促使学生形成良好习惯。总之，要使学生尽早在养成教育中受益，就需要多方面齐心协力、齐抓共教、互促共管、形成合力。 孩子们是祖国的花朵，中华崛起之未来，小学生更是需要园丁的精心呵护。在培养青少年养成各种优秀道德品质的教育训练中，只要教师倾注爱心，选准方法，就会使这种养成教育落实得更加深入、更加彻底。对低年级班主任来说，培养他们良好的行为习惯养成工作，将任重而道远，作为一线教育工作者，应充分发挥主导作用，科学施教、因材施教，付出创造性劳动，才能收到养成教育之实效。
从毕业到踏入小学教育讲坛，我一直担任低年级班主任工作，在多年的班主任工作以及德育管理实践中，我深深地感觉到养成教育对于一名青少年的道德教育乃至他的一生都有着极其重要的意义，正如19世纪俄国著名教育家乌申斯基所言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这种资本不断升值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”中国是有着五千年历史文化的泱泱大国，纵观历史上无数成功之士，无一不具备两个方面成长的条件：一是具有崇高的远大理想，二是具有锲而不舍的奋斗精神。两者缺一不可，而两者培育之核心便是良好的习惯养成。新时期，青少年教育关系到他们的未来健康发展，作为这一工作领域的“领路人”，小学班主任工作之重中之重就是要将“养成教育”纳入全方位育德育才管理视线，并作为基础教育之重点。“知之愈明，则行之愈笃。”在养成教育中，班主任要做到多措并举、持之以恒、着眼未来、百年树人，以下就是笔者在实际工作中的几点做法： 1.确立训练和培养的目标 孩子小的时候是养成教育的关键期，小学生善于模仿、好奇心重、接受能力快、适应能力强，是身体发育、增长知识关键期，同时也是培养道德情操的最佳期。俗话说“从小看看，到老一半”，意思就是讲好习惯的养成会影响人的一生，人从小就养成了高尚的品德、良好的习惯，就能规划出美好的人生和未来。儿童在刚刚入学时，从一个牙牙学语的孩童到一名渐渐步入求学旅程的小学生，对于应该如何做到成人成才还一无所知，所以我在学期初，就让学生们从学习《小学生日常规范》入手，规范他们的举止言行，并结合学生原有的行为方式提出新的具体要求，促进良好习惯的养成。如培养学习习惯方面，在课堂上，要求学生懂规矩、守纪律，发言要举手，坐姿要端正，作业要认真及时完成等良好习惯。在培养行为习惯方面，要求学生不迟到、不早退，热爱劳动、讲究卫生，勤洗脸、爱整洁、懂礼貌、守诚信，遵守纪律、爱护集体，热爱祖国等等。这些具体的要求形象而直观，使每个学生都能看得见、摸得着。这样学生才能学得会、记得牢、做得好。 2.训练方法宜多样化、趣味化 小学生的年龄结构特点决定了他们活泼好动的天性。为使学生愉快地接受训练，形式不仅需要多样化，还需趣味化。在工作中要广开渠道，多想管用办法，通过采取课外活动法、事例启迪法、表扬激励法等有趣新颖的方法，激活他们积极上进的思维模式。如我在训练班级学生正确的五姿，即：坐姿、立姿、写姿、举手姿势、读书姿势时，就采用了多样化的趣味训练法。在班中开展“请你像我这样做”的趣味活动，课前或课中适时做出一个正确姿势，并手把手的教导学生们“请你像我这样做”，同学们立刻学做我的样子，并说：“我就像你这样做”，反反复复，常抓不懈，寓教于乐，学生对活动很感兴趣，学习接受起来的效果事半功倍，陶冶情操的同时又得到了良好训练。“榜样的力量是无穷的。”为进一步调动学生的积极性，我结合学生的表现评选出各类小榜样、小标兵，并在光荣榜上张贴他们的照片和事迹，这样他们的学习兴致更高了，每个学生都养成姿势端正的良好习惯。再如，事例启迪法也是管用的日常教育法，我常会抓住孩子们的好奇心，随机穿插一些简洁的故事和真实事例来激发小学生的浓厚学习兴趣，在不知不觉中获得熏陶和感化。例如：我校某班的一位同学身患重病，却仍然勤奋学习，这样的事例自然是老师教育孩子极好的素材，孩子们通过学校大队部向生病的同学积极募捐，培养了他们的爱心，同时又学到了那位同学不怕疾病，努力拼搏的精神和毅力。 3.常抓不懈，严格规范 “反复抓，抓反复。”是低年级养成教育的有效方法。习惯是一种能力，一种定型性的自动化行为，它必须经过长期的实践演练才能形成，绝非一朝一夕就能一蹴而就。特别是在改掉儿童已有的偏差行为和不良习俗时，决不可能“一口吃成胖子”，需要采用循续渐进的方法，以递减的方式逐渐改掉消减儿童不良行为的次数及频率。小学生的自觉性差、自控力弱，在行为习惯养成的过程中具有长期的反弹性和往复性，往往抓则好、不抓则差，反反复复。在这方面，我采取“一帮一、一对红”的方法，每学期和学生共同订立两个本学期要养成的良好习惯。将班级所有学生分成若干个小组，组内每个同学各有分工、相互监督，每天由中队长对同学的表现进行情况汇总，奖优批劣、赏罚分明，鼓励先进、带动后进。这样使得每个孩子都能对自身的优缺点和日常表现有所了解。孩子们的良好习惯的养成，必须经过反复的实践锻炼和不断的规范约束，才能形成自然、一贯、稳定的动力定型。这就需要班主任要严格要求，严加控制，持之以恒。尤其要注意做到对学生这方面的要求不能朝令夕改，不能在学生中无故出现个别例外和“灯下黑”，否则当学生不良习惯一旦养成，则改之愈难，前功尽弃。 4.多方配合，形成合力 学生良好习惯的养成，需要多方面教育力量的协同配合，步调一致才能发挥整体育人的效果，班主任是各方面教育力量的组织者和协调者，要起到至关重要的把关定向作用。如在培养学生预习习惯过程中，我会建议家长每天对孩子在家的表现进行意见反馈；再如训练学生正确的书写姿势时，我会经常与家长和课任老师沟通交流，取得一致意见，按统一的标准时时提醒学生要做到“眼睛离纸一尺远，胸口离桌一拳远，手指离笔一寸远”，进行规范化日常训练。这样充分运用学校、家庭、社会“三位一体”的教育训练模式，进一步整合了各方面的教育力量，共同促使学生形成良好习惯。总之，要使学生尽早在养成教育中受益，就需要多方面齐心协力、齐抓共教、互促共管、形成合力。 孩子们是祖国的花朵，中华崛起之未来，小学生更是需要园丁的精心呵护。在培养青少年养成各种优秀道德品质的教育训练中，只要教师倾注爱心，选准方法，就会使这种养成教育落实得更加深入、更加彻底。对低年级班主任来说，培养他们良好的行为习惯养成工作，将任重而道远，作为一线教育工作者，应充分发挥主导作用，科学施教、因材施教，付出创造性劳动，才能收到养成教育之实效。