《胖乎乎的小手》第一课时说课稿
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材中的一篇课文。这组教材以“家庭生活”为主题，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、说教学目标
根据一年级语文教学的目标及课文特点，我把本课的目标确定如下：
1.会认“胖 喜”等13个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
我把教学重难点设置为：认字并能能流利的朗读课文。
三、说教学方法
一年级学生具有天真活泼，好奇好问的特点，容易被直观的事物所吸引，因此在教学中，我根据学生的身心特点采用了猜谜法，朗读法，提问法，多媒体教学法等多种教学方法，让学生在轻松快乐的氛围中学习。
四、说教学过程
教学过程是展现教学理念的舞台，我根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，设计了以下五个教学环节：
（一）谜语激趣，引入课文。
兴趣是最好的老师，所以在上课开始，我通过猜谜语引起学生学习的兴趣，为课文的学习奠定情感基础。随后揭开课题，顺势进入第二环节。
（二）初读课文，互动识字。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的读，在读中整体感知”。因此在导入新课后，我先让学生大声的朗读课文，边读边划出生字，把生字多读几遍，加深印象。随后我进行示范朗读，并通过多种识字方法，让学生在愉快的氛围中掌握生字，为下面的学习扫清文字障碍。
（三）认读生词。
在这一环节中，我先让学生试着读词语，再指名读，齐读，最后通过游戏再次检查学生生字在词语中的运用情况。通过这一环节的设计，让学生对生字新词有一个更深的印象。
（四）再读课文，整体感知。
在前三个环节的基础上，我让学生再次读课文，这一次在读的时候学生对于字词已经掌握了，所以学生读起来也会更流利。再学生读完课文后我提出以下几个问题：第一自然段中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是什么画？兰兰用自己胖乎乎的小手为谁做过什么事？
此环节的设计在于让学生在文本中解决问题，理解课文内容。
（五）总结课文。
兰兰是一个懂事的孩子，同学们想不想像兰兰一样呢？希望同学们可以做爸爸妈妈的好帮手。
学生具有模仿他人的天性，所以这一环节的设计主要是为了让学生学习兰兰身上好的品质，增强他们的情感教育。
《胖乎乎的小手》第一课时说课稿
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材中的一篇课文。这组教材以“家庭生活”为主题，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、说教学目标
根据一年级语文教学的目标及课文特点，我把本课的目标确定如下：
1.会认“胖 喜”等13个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
我把教学重难点设置为：认字并能能流利的朗读课文。
三、说教学方法
一年级学生具有天真活泼，好奇好问的特点，容易被直观的事物所吸引，因此在教学中，我根据学生的身心特点采用了猜谜法，朗读法，提问法，多媒体教学法等多种教学方法，让学生在轻松快乐的氛围中学习。
四、说教学过程
教学过程是展现教学理念的舞台，我根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，设计了以下五个教学环节：
（一）谜语激趣，引入课文。
兴趣是最好的老师，所以在上课开始，我通过猜谜语引起学生学习的兴趣，为课文的学习奠定情感基础。随后揭开课题，顺势进入第二环节。
（二）初读课文，互动识字。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的读，在读中整体感知”。因此在导入新课后，我先让学生大声的朗读课文，边读边划出生字，把生字多读几遍，加深印象。随后我进行示范朗读，并通过多种识字方法，让学生在愉快的氛围中掌握生字，为下面的学习扫清文字障碍。
（三）认读生词。
在这一环节中，我先让学生试着读词语，再指名读，齐读，最后通过游戏再次检查学生生字在词语中的运用情况。通过这一环节的设计，让学生对生字新词有一个更深的印象。
（四）再读课文，整体感知。
在前三个环节的基础上，我让学生再次读课文，这一次在读的时候学生对于字词已经掌握了，所以学生读起来也会更流利。再学生读完课文后我提出以下几个问题：第一自然段中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是什么画？兰兰用自己胖乎乎的小手为谁做过什么事？
此环节的设计在于让学生在文本中解决问题，理解课文内容。
（五）总结课文。
兰兰是一个懂事的孩子，同学们想不想像兰兰一样呢？希望同学们可以做爸爸妈妈的好帮手。
学生具有模仿他人的天性，所以这一环节的设计主要是为了让学生学习兰兰身上好的品质，增强他们的情感教育。