为了进一步强化学生的动手能力， 促进学生实践技能的提高，加快培养“双师型”人才，充分体现我院的办学特色。为此植物保护教研组在xx年6月10日至6月26日针对00农艺、特作专业实践技术部分内容在田间进行了集中训练。
1、开课时间：xx年6月10-28日
2、操作地点：安徽技术师范学院实验农场
3、开课班级：00农艺、特作
4、操作内容：玉米螟防治
5、指导老师：黄保宏、王波
6、试验设计：
每块田用对角线五点取样，每点取20株，调查花叶数，卵块数，统计出花叶率及百株卵块数。当花叶率达10%时，达防治指标。
防治选用3%呋喃丹颗粒剂，3公斤/亩，丢于心叶内。设一个对照（不施药）。施药一周后检查防效。
7、实习过程：
6月10日下午进行实习动员，先有王波老师布置实习任务，划分实习小组（4—6人一组），并提出几点具体要求，然后由黄保宏老师详细介绍了玉米螟的调查方法、防治措施，以及实习过程中具体操作步骤。
6月13日上午（因下雨延迟了两天）进行虫口基数调查，每个小区5点取样，每点查20株，记载被害率（花叶、排孔、蛀孔等）。
6月13日下午进行药剂防治，首先按小区面积称量好呋喃丹颗粒剂，颗粒剂装在塑料瓶中，瓶盖上打一孔，将瓶倒过来振动几下，使呋喃丹或杀虫双颗粒剂均匀丢于玉米心叶内。
6月20日调查防治效果，每组仍在原来调查的小区内5点取样，每点查20株，记载新被害株数（花叶、排孔、蛀孔等）。
6月26日上午第二次调查防治效果，每组仍在原来调查的小区内5点取样，每点查20株，记载新被害株数（花叶、排孔、蛀孔等）。
6月27日下午整理数据，计算出防治效果。
防效=
6月28日写实习报告、进行实习总结和交流。
8、存在的问题以及解决办法：
少数同学怕脏怕累，只在田边用颗粒剂丢心，不愿钻到田中干。，建议加强学生的吃苦耐劳思想教育，端正实习态度。
通过这次《植物保护技术实践》实践技术训练，同学们真正认识了玉米螟幼虫的形态特征、危害症状、危害特点，学会了玉米螟的调查方法和防治措施，锻炼了同学们的动手能力，为今后从事植保工作打下了基础。我们认为其效果比较好，这样一方面可使学生将《植物保护技术实践》的理论知识与生产实践结合起来，另一方面，能使学生们学到了在《植物保护技术实践》课堂上所无法学到的知识和经验，再者可进一步加强师生之间的双边交流，使我们在以后的《植物保护技术实践》教学和实践中更加清楚地认识到在哪些方面应强化实践技能的训练，那些方面应该强化理论知识的讲解，从而真正地把我们的学生培养成在社会上有用武之地的“双师型”人才。
植物保护教研室
xx年7月8日
为了进一步强化学生的动手能力， 促进学生实践技能的提高，加快培养“双师型”人才，充分体现我院的办学特色。为此植物保护教研组在xx年6月10日至6月26日针对00农艺、特作专业实践技术部分内容在田间进行了集中训练。
1、开课时间：xx年6月10-28日
2、操作地点：安徽技术师范学院实验农场
3、开课班级：00农艺、特作
4、操作内容：玉米螟防治
5、指导老师：黄保宏、王波
6、试验设计：
每块田用对角线五点取样，每点取20株，调查花叶数，卵块数，统计出花叶率及百株卵块数。当花叶率达10%时，达防治指标。
防治选用3%呋喃丹颗粒剂，3公斤/亩，丢于心叶内。设一个对照（不施药）。施药一周后检查防效。
7、实习过程：
6月10日下午进行实习动员，先有王波老师布置实习任务，划分实习小组（4—6人一组），并提出几点具体要求，然后由黄保宏老师详细介绍了玉米螟的调查方法、防治措施，以及实习过程中具体操作步骤。
6月13日上午（因下雨延迟了两天）进行虫口基数调查，每个小区5点取样，每点查20株，记载被害率（花叶、排孔、蛀孔等）。
6月13日下午进行药剂防治，首先按小区面积称量好呋喃丹颗粒剂，颗粒剂装在塑料瓶中，瓶盖上打一孔，将瓶倒过来振动几下，使呋喃丹或杀虫双颗粒剂均匀丢于玉米心叶内。
6月20日调查防治效果，每组仍在原来调查的小区内5点取样，每点查20株，记载新被害株数（花叶、排孔、蛀孔等）。
6月26日上午第二次调查防治效果，每组仍在原来调查的小区内5点取样，每点查20株，记载新被害株数（花叶、排孔、蛀孔等）。
6月27日下午整理数据，计算出防治效果。
防效=
6月28日写实习报告、进行实习总结和交流。
8、存在的问题以及解决办法：
少数同学怕脏怕累，只在田边用颗粒剂丢心，不愿钻到田中干。，建议加强学生的吃苦耐劳思想教育，端正实习态度。
通过这次《植物保护技术实践》实践技术训练，同学们真正认识了玉米螟幼虫的形态特征、危害症状、危害特点，学会了玉米螟的调查方法和防治措施，锻炼了同学们的动手能力，为今后从事植保工作打下了基础。我们认为其效果比较好，这样一方面可使学生将《植物保护技术实践》的理论知识与生产实践结合起来，另一方面，能使学生们学到了在《植物保护技术实践》课堂上所无法学到的知识和经验，再者可进一步加强师生之间的双边交流，使我们在以后的《植物保护技术实践》教学和实践中更加清楚地认识到在哪些方面应强化实践技能的训练，那些方面应该强化理论知识的讲解，从而真正地把我们的学生培养成在社会上有用武之地的“双师型”人才。
植物保护教研室
xx年7月8日