《海底世界》说课稿 一、教材分析
《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，是一篇介绍海底的科普知识性文章。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、植物和矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而更形象、直观地获取知识。
二、教学目标
因为这是第一课时，我设定了如下教学目标：
1、认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。重点指导“底、旅”的写法。
2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。 3、精读第二自然段，了解海底世界的各种各样的声音。会仿写句子“有的像……有的像……有的像……..
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
通过品词析句了解海底动物各种各样的声音，并展开丰富的想象说话是这节课教学重点。
三、教法、学法
为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：
（一）、情境激趣法
教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底图片，创设了有声有色、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。
因此在设计情境激趣导入时，我先让学生倾听歌曲《大海啊，故乡》，用一个词语说说对大海的印象，从而积累描写大海的词语，又通过课件展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。这时，也就就激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣，从而到达“课伊始，趣亦生”的境界。
（二）、阅读感悟、引导表达法
本课中，树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们带着要求读课文。在指导写字时我抓住平时学生很容易出现错误的两个字进行指导书写。其余的生字让学生自己观察，练习写好。我在试讲的时候，课文中的2个长句子孩子们不容易读好，特别是第二句，有点拗口，所以就出示在课件中，指导他们读好，这样他们在读课文的时候就容易多了。从而也学到了面对长句子时如何去读好它。读完课文后，学生根据问题：你知道海底世界是这样的吗？找到文中第六自然段来概括，这样就对课文有了一个整体的感知。
学习第二自然段，在理解窃窃私语时，让孩子们做窃窃私语的动作，通过动作表演来理解词语的意思。接着又问，作者又是怎样具体描写动物们在窃窃私语的？让学生用“有的---有的---有的--句式练习说话，并让学生合理想象动物们可能还会发出些什么声音。课堂上通过开展读、说、演等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。
四、教学过程
一、激趣谈话导入
1、 师：同学们，你们见过大海吗？用一个词语说说你对大海的印象。（交流）
出示大海图片，齐读词语
2、师：一望无际的大海真美啊！你可知道大海深处是什么样的吗？好，让我们穿上潜水衣到海底去看看吧！
出示海底世界图片师介绍：欣赏了图片，你觉得海底世界怎么样？生交流
3、今天我们就来学习一篇新的课文22《海底世界》。（板书课题）齐读
二、初读课文，整体感知。
过渡：下面让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！打开课文，读书前先看要求：
出示：自读要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍
3.读完课文后你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。
三、检查生字
1、出示生字词语。
（1）指名读，开火车读，评议、纠正字音。齐读。
2、出示：底 旅（指导书写）
四、检查课文朗读
1、师：生字我们已经认识了，刚才老师在读课文的时候发现了2个难读的句子，不知道你们读得怎么样？
出示：（1）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下∕做免费的长途旅行。
（2）就拿大家族海藻来说，从借助显微镜∕才能看清楚的∕单细胞硅
硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
先自己练一练，看能不能读好？注意读好句子的停顿。
指名读、评价、齐读
师：孩子们，以后我们再读长句子时，就像这样把握好句子的停顿，才能读好它。
1.老师看看咱们课文读得怎么样？分节朗读，评价，纠正字音。
2.读完课文后，你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）
眼光集中一点，哪两个词？（板：景色奇异 物产丰富）
五、精读第二自然段
过渡：海底景色奇异，物产丰富具体表现在哪里呢？我们先来读读第二自然段，看看写了海底的什么呢？（生读课文）
1.同学们请看，出示图片：海浪这么大，这是的海面可以用什么词来形容？（生：波涛汹涌）当海面上波涛汹涌的时候，海底怎样？（生：依然是宁静）
2.那么海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）
海底动物在——窃窃私语
3、出示：窃窃私语
师：什么叫窃窃私语？在课文那句话中，找出来。
出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
齐读。窃：偷的意思。“窃窃私语”就是偷偷做什么？（偷偷说话）偷偷 说话的声音怎么样？（很小）
4.下面请你和你的同位也窃窃私语一下吧！（生演）
师：刚才我俯下身子，努力地想听清你们在说什么，可是我怎么也听不清，刚才你们的样子就是——窃窃私语。
理解了“窃窃私语”，相信你也会用它说话了。
出示：说话练习
5、你们真棒！海底动物在窃窃私语，都有哪些声音呢？（生读句子）
出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„（齐读）
想听听它们的声音吗？（播放声音课件）
听了海底动物的声音，你有什么感觉？（生：很好玩、很有趣、很奇妙„„） 用朗读表达你的感受，该怎么读？（声音要小一点，轻一点，因为小动物们在窃窃私语）指名读，齐读
6、海底只有这些声音吗？（还有许多）从哪儿看出来？（„„）
想象一下，还有哪些声音？练习说话
下面咱们来做个小游戏，老师读句子，你们来补充动物的声音。
7、海底世界真热闹啊，真像是一场别开生面的音乐会啊，刚刚同学们补充的表示动物声音的词叫拟声词，读一读。
8、同学们的精彩表演让老师感受到了海底动物们在窃窃私语，其实海底的动物在不同情况下会发出不同的声音呢！它们吃东西的时候发出——一种声音，行进的时候发出 ——另一种声音，遇到危险的时候——还会发出警报。 海底动物的声音真是丰富多彩，给我们的耳朵以美的享受，咱们就一起美美地读一读第二自然段。
六、小结
今天，我们一起畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音，太
有趣了！后面的内容更精彩，咱们下节课再学习。
七、布置作业 五、说板书设计
下面我来介绍一下我的板书设计。根据课文的重点，我板书了“景色奇异，物产丰富”两个词语。 这个板书既体现了海底世界的特点，极具概括性。
海底世界
景色奇异 物产丰富
这堂课下来，我感触挺深的，有成功之举也有败笔之处。
一、成功之举
教学目标基本实现。这一堂课通过播放课件，展示图片的形式激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过朗读，交流问题达到协作学习、自主学习的目的。能抓住课文的第二自然段进行有目的教与学。以读、说、演的形式引导学生掌握第二自然段的内容，理解重点的词语，句子。
二、“败笔”之处
1、形式过于花哨，部分环节没有落到实处。
2、没有很好地控制课堂时间。
3、对学生的朗读指导还不够。
4、在进行第二自然段教学时，没有把握好时间，环节比较松散。
三、心得体会
一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。
1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章花内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火”。 特别是指导学生写字，我一直挺困惑，我一直担的是高年级的语文课，对于如何指导学生分析字形，如何指导学生在田字格中写好字，总感觉无从下手，希望得到老师们的指导。课堂教学中存在的问题请老师们多提宝贵建议，谢谢大家！
《海底世界》说课稿 一、教材分析
《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，是一篇介绍海底的科普知识性文章。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、植物和矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而更形象、直观地获取知识。
二、教学目标
因为这是第一课时，我设定了如下教学目标：
1、认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。重点指导“底、旅”的写法。
2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。 3、精读第二自然段，了解海底世界的各种各样的声音。会仿写句子“有的像……有的像……有的像……..
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
通过品词析句了解海底动物各种各样的声音，并展开丰富的想象说话是这节课教学重点。
三、教法、学法
为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：
（一）、情境激趣法
教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底图片，创设了有声有色、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。
因此在设计情境激趣导入时，我先让学生倾听歌曲《大海啊，故乡》，用一个词语说说对大海的印象，从而积累描写大海的词语，又通过课件展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。这时，也就就激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣，从而到达“课伊始，趣亦生”的境界。
（二）、阅读感悟、引导表达法
本课中，树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们带着要求读课文。在指导写字时我抓住平时学生很容易出现错误的两个字进行指导书写。其余的生字让学生自己观察，练习写好。我在试讲的时候，课文中的2个长句子孩子们不容易读好，特别是第二句，有点拗口，所以就出示在课件中，指导他们读好，这样他们在读课文的时候就容易多了。从而也学到了面对长句子时如何去读好它。读完课文后，学生根据问题：你知道海底世界是这样的吗？找到文中第六自然段来概括，这样就对课文有了一个整体的感知。
学习第二自然段，在理解窃窃私语时，让孩子们做窃窃私语的动作，通过动作表演来理解词语的意思。接着又问，作者又是怎样具体描写动物们在窃窃私语的？让学生用“有的---有的---有的--句式练习说话，并让学生合理想象动物们可能还会发出些什么声音。课堂上通过开展读、说、演等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。
四、教学过程
一、激趣谈话导入
1、 师：同学们，你们见过大海吗？用一个词语说说你对大海的印象。（交流）
出示大海图片，齐读词语
2、师：一望无际的大海真美啊！你可知道大海深处是什么样的吗？好，让我们穿上潜水衣到海底去看看吧！
出示海底世界图片师介绍：欣赏了图片，你觉得海底世界怎么样？生交流
3、今天我们就来学习一篇新的课文22《海底世界》。（板书课题）齐读
二、初读课文，整体感知。
过渡：下面让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！打开课文，读书前先看要求：
出示：自读要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍
3.读完课文后你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。
三、检查生字
1、出示生字词语。
（1）指名读，开火车读，评议、纠正字音。齐读。
2、出示：底 旅（指导书写）
四、检查课文朗读
1、师：生字我们已经认识了，刚才老师在读课文的时候发现了2个难读的句子，不知道你们读得怎么样？
出示：（1）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下∕做免费的长途旅行。
（2）就拿大家族海藻来说，从借助显微镜∕才能看清楚的∕单细胞硅
硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
先自己练一练，看能不能读好？注意读好句子的停顿。
指名读、评价、齐读
师：孩子们，以后我们再读长句子时，就像这样把握好句子的停顿，才能读好它。
1.老师看看咱们课文读得怎么样？分节朗读，评价，纠正字音。
2.读完课文后，你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）
眼光集中一点，哪两个词？（板：景色奇异 物产丰富）
五、精读第二自然段
过渡：海底景色奇异，物产丰富具体表现在哪里呢？我们先来读读第二自然段，看看写了海底的什么呢？（生读课文）
1.同学们请看，出示图片：海浪这么大，这是的海面可以用什么词来形容？（生：波涛汹涌）当海面上波涛汹涌的时候，海底怎样？（生：依然是宁静）
2.那么海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）
海底动物在——窃窃私语
3、出示：窃窃私语
师：什么叫窃窃私语？在课文那句话中，找出来。
出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
齐读。窃：偷的意思。“窃窃私语”就是偷偷做什么？（偷偷说话）偷偷 说话的声音怎么样？（很小）
4.下面请你和你的同位也窃窃私语一下吧！（生演）
师：刚才我俯下身子，努力地想听清你们在说什么，可是我怎么也听不清，刚才你们的样子就是——窃窃私语。
理解了“窃窃私语”，相信你也会用它说话了。
出示：说话练习
5、你们真棒！海底动物在窃窃私语，都有哪些声音呢？（生读句子）
出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„（齐读）
想听听它们的声音吗？（播放声音课件）
听了海底动物的声音，你有什么感觉？（生：很好玩、很有趣、很奇妙„„） 用朗读表达你的感受，该怎么读？（声音要小一点，轻一点，因为小动物们在窃窃私语）指名读，齐读
6、海底只有这些声音吗？（还有许多）从哪儿看出来？（„„）
想象一下，还有哪些声音？练习说话
下面咱们来做个小游戏，老师读句子，你们来补充动物的声音。
7、海底世界真热闹啊，真像是一场别开生面的音乐会啊，刚刚同学们补充的表示动物声音的词叫拟声词，读一读。
8、同学们的精彩表演让老师感受到了海底动物们在窃窃私语，其实海底的动物在不同情况下会发出不同的声音呢！它们吃东西的时候发出——一种声音，行进的时候发出 ——另一种声音，遇到危险的时候——还会发出警报。 海底动物的声音真是丰富多彩，给我们的耳朵以美的享受，咱们就一起美美地读一读第二自然段。
六、小结
今天，我们一起畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音，太
有趣了！后面的内容更精彩，咱们下节课再学习。
七、布置作业 五、说板书设计
下面我来介绍一下我的板书设计。根据课文的重点，我板书了“景色奇异，物产丰富”两个词语。 这个板书既体现了海底世界的特点，极具概括性。
海底世界
景色奇异 物产丰富
这堂课下来，我感触挺深的，有成功之举也有败笔之处。
一、成功之举
教学目标基本实现。这一堂课通过播放课件，展示图片的形式激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过朗读，交流问题达到协作学习、自主学习的目的。能抓住课文的第二自然段进行有目的教与学。以读、说、演的形式引导学生掌握第二自然段的内容，理解重点的词语，句子。
二、“败笔”之处
1、形式过于花哨，部分环节没有落到实处。
2、没有很好地控制课堂时间。
3、对学生的朗读指导还不够。
4、在进行第二自然段教学时，没有把握好时间，环节比较松散。
三、心得体会
一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。
1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章花内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火”。 特别是指导学生写字，我一直挺困惑，我一直担的是高年级的语文课，对于如何指导学生分析字形，如何指导学生在田字格中写好字，总感觉无从下手，希望得到老师们的指导。课堂教学中存在的问题请老师们多提宝贵建议，谢谢大家！