3《乡下孩子》公开课教案设计
教学目标：
1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
4．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。
教学重难点：
1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
3．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1．直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。题目是：乡下孩子。伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：乡下孩子）
其中 乡 是本课的生字，请同学们和老师一起书空课题。 齐读课题。（板书课题：3 乡下孩子）
2．读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？（“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。）
二、初读课文，感知乡下孩子的快乐
1．出示自读要求：
请同学们轻轻的打开书，自由朗读诗歌。（出示读书要求）
（1）学生自主朗读诗歌。（2）把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。
2、学生读书。教师巡视指导。关注学生的读书姿势。 3．检查自读效果
刚才同学们读的真认真，那生字朋友你都认识了吗?
（1）（课件出示）请同学们对照着拼音，把字音读准。
（2）指生读，齐读。（3）纠音
4、去掉拼音你还认识它们吗？
同位互相读读看，如果读对了，就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果出现错误，就赶快教教他。
5、检查词语；开火车领读 打乱顺序指读。
小朋友们真不简单啊！就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗？
三、深入理解，指导朗读
1、课文共有几个小节？（4个） 我请4位小朋友分段朗读，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。 ①分节读；每人一小节。
②相机指导读好长句子： 能编织／美丽的故事 能吹出／动听的歌曲 乐坏了／馋嘴的猫咪
2．学习第一节 ⑴乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
哪位小朋友再来读第1小节？（多媒体出示）
⑵请小朋友们自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子是_______________，是_______________。
（3）生字指导；怀。
这是个生字，单独拿出来读，你会读吗？ 组词；怀 里 小时候，你被妈妈抱在怀里，心情怎么样？
所以 ，怀 与心有关，是竖心旁。
看写字软件，书空，师板书，学生描一个写一个。
在本课，还有一个字长得和怀 有点像，你找到它了吗？ 坏，组词：乐坏。 要想区分识记它们，你有什么好办法？ 坏：本义 未烧过在砖瓦 陶器，倒塌，建筑遭到破坏。从土 看写字软件，书空，师板书，学生描一个写一个。
学生描红、临写，师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。
读词语，识记。 乐坏 怀里
⑶指导学生朗读：
①小朋友，闭上眼睛（播放钢琴曲《童年》），此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（学生自由地感情朗读第一小节）
②是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！趴在爸爸背上，爸爸带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，……（学生再次自由地感情朗读第一小节）
③和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边读边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（齐读第一小节）
3．学习第2、3节
⑴乡下孩子生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
⑵小朋友们自由朗读课文。
乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。
⑶假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
⑷小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
⑹刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。
3．学习第四小节
⑴听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请小朋友们读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
⑵出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
⑶农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。
⑷男女生比赛读。
四、指导背诵
1．乡下如此美，乡下的孩子如此可爱，小朋友们喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给小朋友们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友试着背背——指名背——齐背。
布置作业：
背诵《乡下孩子》
3《乡下孩子》公开课教案设计
教学目标：
1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
4．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。
教学重难点：
1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
3．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1．直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。题目是：乡下孩子。伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：乡下孩子）
其中 乡 是本课的生字，请同学们和老师一起书空课题。 齐读课题。（板书课题：3 乡下孩子）
2．读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？（“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。）
二、初读课文，感知乡下孩子的快乐
1．出示自读要求：
请同学们轻轻的打开书，自由朗读诗歌。（出示读书要求）
（1）学生自主朗读诗歌。（2）把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。
2、学生读书。教师巡视指导。关注学生的读书姿势。 3．检查自读效果
刚才同学们读的真认真，那生字朋友你都认识了吗?
（1）（课件出示）请同学们对照着拼音，把字音读准。
（2）指生读，齐读。（3）纠音
4、去掉拼音你还认识它们吗？
同位互相读读看，如果读对了，就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果出现错误，就赶快教教他。
5、检查词语；开火车领读 打乱顺序指读。
小朋友们真不简单啊！就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗？
三、深入理解，指导朗读
1、课文共有几个小节？（4个） 我请4位小朋友分段朗读，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。 ①分节读；每人一小节。
②相机指导读好长句子： 能编织／美丽的故事 能吹出／动听的歌曲 乐坏了／馋嘴的猫咪
2．学习第一节 ⑴乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
哪位小朋友再来读第1小节？（多媒体出示）
⑵请小朋友们自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子是_______________，是_______________。
（3）生字指导；怀。
这是个生字，单独拿出来读，你会读吗？ 组词；怀 里 小时候，你被妈妈抱在怀里，心情怎么样？
所以 ，怀 与心有关，是竖心旁。
看写字软件，书空，师板书，学生描一个写一个。
在本课，还有一个字长得和怀 有点像，你找到它了吗？ 坏，组词：乐坏。 要想区分识记它们，你有什么好办法？ 坏：本义 未烧过在砖瓦 陶器，倒塌，建筑遭到破坏。从土 看写字软件，书空，师板书，学生描一个写一个。
学生描红、临写，师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。
读词语，识记。 乐坏 怀里
⑶指导学生朗读：
①小朋友，闭上眼睛（播放钢琴曲《童年》），此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（学生自由地感情朗读第一小节）
②是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！趴在爸爸背上，爸爸带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，……（学生再次自由地感情朗读第一小节）
③和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边读边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（齐读第一小节）
3．学习第2、3节
⑴乡下孩子生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
⑵小朋友们自由朗读课文。
乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。
⑶假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
⑷小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
⑹刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。
3．学习第四小节
⑴听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请小朋友们读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
⑵出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
⑶农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。
⑷男女生比赛读。
四、指导背诵
1．乡下如此美，乡下的孩子如此可爱，小朋友们喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给小朋友们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友试着背背——指名背——齐背。
布置作业：
背诵《乡下孩子》