2005年11月09日 00:00 AM你的孩子需要哪些技能?
本书作者认为，随着各国向价值链上端移动，未来最重要的技能将在两个领域： “专家思考”——解决问题的先进方法和模式识别；以及“复杂沟通”——涉及说服、协作及谈判的人际交流。
在工厂与办公室推广信息技术的结果是，人类从事的工作，更多的是围绕人际交流与复杂的智力工作。技术因此让劳动力市场失衡，必然不利于受教育较少的人。
以银行出纳为例。现在，在自动取款机上可以提取现金，并进行简单的账户管理。但仍然需要少量出纳员来解答复杂的问题，并推广新产品。
经理人与专业人员是趋势
鉴于这种结果，要求大量培训或教育的职位出现大量增长就不奇怪了，比如经理人、专业人士、技术和行政人员。低技能服务职位也有增长，因此加剧了社会的两极分化，但增长速度不如较高级职位那么快。
作者写道：“1969至1999年间，(美国)受雇成为服务工人的成年人数量，从占成年劳动力总数的11.6%增至13.9%，但经理人、行政人员、专业工人与技术人员这些薪酬最高的人总数，从23%增长到了33%。”
英国的模式也类似。目前，最大的单一职位种类是经理人与专业人员，卡尔•马克思(karl Marx)在19世纪曾预见到这种发展。过去25年，增长最快的是高薪职位。
英国政府近期的全国技能调查(National Skills Survey)发现，工作中的10项普通技能标准，有9项的要求提高了，包括读写能力、计算能力、技术能力、解决问题、检查、规划以及各种形式的交流。唯一的例外是体力与耐力。如今，约四分之一的职位有学位要求。
当然，并非人人都能成为经理人，也不是人人都想成为经理人。但职业世界很可能就是如此，什么才是教育孩子的最佳方式呢？
麻省理工学院(MIT)城市经济学教授利维先生反对把专家思考和复杂沟通当作新的课程教学科目。
“孩子们仍需学习传统科目 ”
“孩子们仍需要学习代数这样讲究规则的科目，”他表示，“但解决问题有两个步骤。首先，需要给情况建模，清楚解决问题使用的规则，然后需要执行解决方案。只有清楚了使用的规则，才能保持劳动力市场的价值。”
运用类比，项目协作，强调事实间的基本关系，减少选择题考试，这些都应有助于发展批判思维和社会资本技能。但利维先生承认，他对教学的建议也不过是试探性的。
但和以往一样，这种创新的风险是，它们可能被当作另一股古怪的潮流。毕竟，语言、文学和数学，永远不会像比较“实用 ”技能那样会过时。比如，伦敦国王学院的管理和职业发展教授艾莉森•沃尔夫 (Alison Wolf)在她的著作《教育重要吗？》 (Does Education Matter?)中认为，传统学科是进入工作场所前的最好准备。
这也是德国采用的方法。德国高质量的 ”成人职业发展“历史悠久。但德国杜塞尔多夫劳动技术学院(Institute Arbeit and Technik)副院长格哈特•博施(Gerhard Bosch)指出，州政府认为，对学生来说，“在加入劳动力大军之前，提高学术成就，是解决日趋严重的社会两极分化的最佳方法。”
译者/张征
2005年11月09日 00:00 AM你的孩子需要哪些技能?
本书作者认为，随着各国向价值链上端移动，未来最重要的技能将在两个领域： “专家思考”——解决问题的先进方法和模式识别；以及“复杂沟通”——涉及说服、协作及谈判的人际交流。
在工厂与办公室推广信息技术的结果是，人类从事的工作，更多的是围绕人际交流与复杂的智力工作。技术因此让劳动力市场失衡，必然不利于受教育较少的人。
以银行出纳为例。现在，在自动取款机上可以提取现金，并进行简单的账户管理。但仍然需要少量出纳员来解答复杂的问题，并推广新产品。
经理人与专业人员是趋势
鉴于这种结果，要求大量培训或教育的职位出现大量增长就不奇怪了，比如经理人、专业人士、技术和行政人员。低技能服务职位也有增长，因此加剧了社会的两极分化，但增长速度不如较高级职位那么快。
作者写道：“1969至1999年间，(美国)受雇成为服务工人的成年人数量，从占成年劳动力总数的11.6%增至13.9%，但经理人、行政人员、专业工人与技术人员这些薪酬最高的人总数，从23%增长到了33%。”
英国的模式也类似。目前，最大的单一职位种类是经理人与专业人员，卡尔•马克思(karl Marx)在19世纪曾预见到这种发展。过去25年，增长最快的是高薪职位。
英国政府近期的全国技能调查(National Skills Survey)发现，工作中的10项普通技能标准，有9项的要求提高了，包括读写能力、计算能力、技术能力、解决问题、检查、规划以及各种形式的交流。唯一的例外是体力与耐力。如今，约四分之一的职位有学位要求。
当然，并非人人都能成为经理人，也不是人人都想成为经理人。但职业世界很可能就是如此，什么才是教育孩子的最佳方式呢？
麻省理工学院(MIT)城市经济学教授利维先生反对把专家思考和复杂沟通当作新的课程教学科目。
“孩子们仍需学习传统科目 ”
“孩子们仍需要学习代数这样讲究规则的科目，”他表示，“但解决问题有两个步骤。首先，需要给情况建模，清楚解决问题使用的规则，然后需要执行解决方案。只有清楚了使用的规则，才能保持劳动力市场的价值。”
运用类比，项目协作，强调事实间的基本关系，减少选择题考试，这些都应有助于发展批判思维和社会资本技能。但利维先生承认，他对教学的建议也不过是试探性的。
但和以往一样，这种创新的风险是，它们可能被当作另一股古怪的潮流。毕竟，语言、文学和数学，永远不会像比较“实用 ”技能那样会过时。比如，伦敦国王学院的管理和职业发展教授艾莉森•沃尔夫 (Alison Wolf)在她的著作《教育重要吗？》 (Does Education Matter?)中认为，传统学科是进入工作场所前的最好准备。
这也是德国采用的方法。德国高质量的 ”成人职业发展“历史悠久。但德国杜塞尔多夫劳动技术学院(Institute Arbeit and Technik)副院长格哈特•博施(Gerhard Bosch)指出，州政府认为，对学生来说，“在加入劳动力大军之前，提高学术成就，是解决日趋严重的社会两极分化的最佳方法。”
译者/张征