乘坐记忆小船，快乐打捞历史
——关于初中历史知识记忆方法的探讨
封开县南丰中学
教师：黎媛
摘要：历史学科是一门人文类的学科，在历史学科中包含着大量的繁杂的历史知识需要学生记忆，因此，在历史学习中如何提高学生的记忆能力就成了决定学习效果的重要因素。在记忆历史知识的过程中，我们要讲求一定的记忆方法，这样，不但可以减轻学生记忆的负担，同时还可以提高记忆的效果。
[关键词] 初中 历史教学 记忆方法
人类记忆的痕迹就是历史。历史本身就是一种记忆。所以我们虽然反对历史教学中的死记硬背，但我们不能否定熟记史实仍是学好历史的第一步。可以说，学生要想学好历史这门学科，就必须要过了记忆这一关。而历史学科内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念纵横交错，学生往往感到难记，总觉得自己记性差，不能应付历史知识的记忆。根据心理学的研究显示，一般人的“记性差”，原因并不是大脑容量不够，只是没有充分用尽大脑的潜能罢了。而其中一个重要原因就是记忆方法不得当，以致许多基本的历史知识不能很好地掌握。如果说把历史比作茫茫大海，那么好的记忆方法就是一艘打捞大船，能帮助学生快乐地打捞历史知识。因此，在历史学习的过程中，掌握一定的记忆方法是非常必要的。在本文中，笔者结合自己的一些教学经验和体会，以初中历史知识为例子，总结了一些记忆历史知识的方法，希望能够为学生历史知识的记忆和提高历史教学活动的有效性有所帮助。
一、联想比较记忆法
“没有联想,世界怎样?”没有比较，就没有深刻的记忆。联想比较记忆法是对历史现象从各种角度各种联系上通过辨别、分析，找出它们的异同点进行记忆。
1、纵向联想比较记忆法是按照历史事件发生时间的先后顺序，按照事物事物内部因果联系，把有关事件列在一起进行区别比较的记忆方法。这种方法不但能让我们准确的把握历史事件的前因后果和来龙去脉,还能够把知识前后串成一条线,便于长时间记忆。例如，中国近现代史上的几次土地变革：抗日战争时期——解放战争时期——50-52年——三大改造时期——人民公社化时期——改革开放时期。
2、横向联想比较记忆是通过把握同一历史时期不同性质历史事件的相互影响，相互制约的联系，以增强记忆效果的方法。例如，1927年在中国历史上发生了许多大事：国民党
右派发动反革命政变，南京国民政府建立，共产党人领导了三次武装起义，召开八七会议等
3、相似联想比较记忆法：很多历史事件其发生、发展的特点极为相似，这种相似是客观事物的某种联系。相似联系记忆方法是反应客观事物这种联系的方法。例如，分析中国古代历次封建盛世形成的原因时，其根本原因无非是：（1）社会安定,政治清明；（2）对外开放交流的结果；（3）人民的辛勤劳动等等。
联想比较记忆法不仅能使我们巧妙地获取知识，而且也有利于培养我们的思维能力。对容易混淆的历史事件，年代、概念和人名地名，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。
二、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行概括、压缩、整理的一种方法。
浓缩记忆法常有如下几种形式：
1、内容浓缩法就是将材料内容的核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。例如，记忆商鞅变法的内容可将其简化为“土地私有、奖励耕战、建立县制”。
2、字头浓缩法就是将句子、短语或词的字头提出并按顺序串联起来进行记忆。如记忆丝绸之路的几个地名，可将长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦等提取浓缩为“长河新，安西大”。
3、歌诀浓缩法就是将需要记忆的内容编成合辙押韵的句子或朗朗上口的歌谣进行记忆。这种记忆方法特别适用于初一学生，因为初一学生理解记忆能力还比较欠缺，侧重于机械记忆，如果把一些枯燥的知识编成顺口溜、歌诀，一定能收到良好的效果。如我国历代王朝的变更可以简单总结为:黄尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
浓缩记忆法能增加大脑对知识信息的容量，化繁为简，减轻学生学习的负担，而且适用的范围较广。但浓缩简化的时候应花工夫提取最精华的部分。
三、数学记忆法
历史事件的年代由阿拉伯数字排列而成，简单枯燥，不易记住。可在学习中巧妙地借用某些数学知识，增强记忆效果。
1、对称记忆法，即利用数字对称性来记忆历史年代。例如，公元前221年——秦统一六国，公元221年——曹丕建立魏国。
2、等差数列记忆法，即根据历史年代排列所呈现的数字规律来记忆。例如，“三国鼎立”的年代：220年，曹丕建魏；221年，刘备建蜀；222年，孙权称吴王。这三组数字恰好组成了一个以1为公差的等差数列。
四、故事记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣， 可提高记忆效果。例如讲巨鹿之战时，就可以简略补充“破釜沉舟”、“作壁上观”等成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。创设历史情境，营造历史氛围，给学生一定的想象空间，可以加深学生对历史知识的理解和记忆。
五、谐音记忆法
谐音记忆法就是对某些零碎的散杂的毫无意义的材料进行谐音处理，形成新奇有趣、富有意义的语句方便记忆的方法。如西晋时期，住在北方的少数民族有匈奴、氐、羯、鲜卑、羌，史称“五胡”，可分别取一字，谐音记为：兄弟皆背枪；又如记忆战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，谐音记忆为：起初严寒找围巾。
谐音法可与其他记忆法结合起来，这样收效会更佳。如记北魏孝文帝的改革的，其主要内容归纳为六点：1、迁都洛阳；2、提倡说汉语；3、将鲜卑人原有的姓氏改为汉姓；4、鲜卑贵族一律改穿汉族的服装；5、提倡鲜卑贵族人与汉族贵族通婚；6、鲜卑族要学习汉族的礼法、律令、制度等。然后用“浓缩简化记忆法”将上述六压缩为“都”“说”“姓”“服”“婚”“礼””六个字，再用“谐音记忆法”记为“都说幸福婚礼”。 这样就比较容易记住。
六、图示记忆法
图示记忆法即用各种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆法最形象、直观，如果把图示做成三维课件，记忆效果就会更好。
七、归类记忆法
所谓归类记忆法，即把历史事件加以归类整理以达到记忆目的，例如对历史人物可分为这样一些类别：封建君主、农民领袖、政治家、科学家、医学家、文学家等。
八、知识结构记忆法
此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。复习时画知识结构树，一边回忆一边画，包括大标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容，就像画一棵树：树干、树枝和树叶，记的时候先抓住枝干，再添枝加叶。“知识点是零散的，就像满地的珠子，如果我们用线把它们串起来，带走就方便了。
在记忆历史知识的过程中，虽然方法众多，但没有所谓的最好的方法，事实上，最适合自己的记忆方法才是最好的方法。教师所要做的就是尽量给学生多介绍一些记忆方法，让学生在众多的方法中选出最适合自己的方法，通过这些灵活有趣的记忆方法，不但有效降低记忆负担，还使得学生在记忆的过程中体会到记忆的快乐，提升学生对历史知识的兴趣。
乘坐记忆小船，快乐打捞历史
——关于初中历史知识记忆方法的探讨
封开县南丰中学
教师：黎媛
摘要：历史学科是一门人文类的学科，在历史学科中包含着大量的繁杂的历史知识需要学生记忆，因此，在历史学习中如何提高学生的记忆能力就成了决定学习效果的重要因素。在记忆历史知识的过程中，我们要讲求一定的记忆方法，这样，不但可以减轻学生记忆的负担，同时还可以提高记忆的效果。
[关键词] 初中 历史教学 记忆方法
人类记忆的痕迹就是历史。历史本身就是一种记忆。所以我们虽然反对历史教学中的死记硬背，但我们不能否定熟记史实仍是学好历史的第一步。可以说，学生要想学好历史这门学科，就必须要过了记忆这一关。而历史学科内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念纵横交错，学生往往感到难记，总觉得自己记性差，不能应付历史知识的记忆。根据心理学的研究显示，一般人的“记性差”，原因并不是大脑容量不够，只是没有充分用尽大脑的潜能罢了。而其中一个重要原因就是记忆方法不得当，以致许多基本的历史知识不能很好地掌握。如果说把历史比作茫茫大海，那么好的记忆方法就是一艘打捞大船，能帮助学生快乐地打捞历史知识。因此，在历史学习的过程中，掌握一定的记忆方法是非常必要的。在本文中，笔者结合自己的一些教学经验和体会，以初中历史知识为例子，总结了一些记忆历史知识的方法，希望能够为学生历史知识的记忆和提高历史教学活动的有效性有所帮助。
一、联想比较记忆法
“没有联想,世界怎样?”没有比较，就没有深刻的记忆。联想比较记忆法是对历史现象从各种角度各种联系上通过辨别、分析，找出它们的异同点进行记忆。
1、纵向联想比较记忆法是按照历史事件发生时间的先后顺序，按照事物事物内部因果联系，把有关事件列在一起进行区别比较的记忆方法。这种方法不但能让我们准确的把握历史事件的前因后果和来龙去脉,还能够把知识前后串成一条线,便于长时间记忆。例如，中国近现代史上的几次土地变革：抗日战争时期——解放战争时期——50-52年——三大改造时期——人民公社化时期——改革开放时期。
2、横向联想比较记忆是通过把握同一历史时期不同性质历史事件的相互影响，相互制约的联系，以增强记忆效果的方法。例如，1927年在中国历史上发生了许多大事：国民党
右派发动反革命政变，南京国民政府建立，共产党人领导了三次武装起义，召开八七会议等
3、相似联想比较记忆法：很多历史事件其发生、发展的特点极为相似，这种相似是客观事物的某种联系。相似联系记忆方法是反应客观事物这种联系的方法。例如，分析中国古代历次封建盛世形成的原因时，其根本原因无非是：（1）社会安定,政治清明；（2）对外开放交流的结果；（3）人民的辛勤劳动等等。
联想比较记忆法不仅能使我们巧妙地获取知识，而且也有利于培养我们的思维能力。对容易混淆的历史事件，年代、概念和人名地名，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。
二、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行概括、压缩、整理的一种方法。
浓缩记忆法常有如下几种形式：
1、内容浓缩法就是将材料内容的核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。例如，记忆商鞅变法的内容可将其简化为“土地私有、奖励耕战、建立县制”。
2、字头浓缩法就是将句子、短语或词的字头提出并按顺序串联起来进行记忆。如记忆丝绸之路的几个地名，可将长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦等提取浓缩为“长河新，安西大”。
3、歌诀浓缩法就是将需要记忆的内容编成合辙押韵的句子或朗朗上口的歌谣进行记忆。这种记忆方法特别适用于初一学生，因为初一学生理解记忆能力还比较欠缺，侧重于机械记忆，如果把一些枯燥的知识编成顺口溜、歌诀，一定能收到良好的效果。如我国历代王朝的变更可以简单总结为:黄尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
浓缩记忆法能增加大脑对知识信息的容量，化繁为简，减轻学生学习的负担，而且适用的范围较广。但浓缩简化的时候应花工夫提取最精华的部分。
三、数学记忆法
历史事件的年代由阿拉伯数字排列而成，简单枯燥，不易记住。可在学习中巧妙地借用某些数学知识，增强记忆效果。
1、对称记忆法，即利用数字对称性来记忆历史年代。例如，公元前221年——秦统一六国，公元221年——曹丕建立魏国。
2、等差数列记忆法，即根据历史年代排列所呈现的数字规律来记忆。例如，“三国鼎立”的年代：220年，曹丕建魏；221年，刘备建蜀；222年，孙权称吴王。这三组数字恰好组成了一个以1为公差的等差数列。
四、故事记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣， 可提高记忆效果。例如讲巨鹿之战时，就可以简略补充“破釜沉舟”、“作壁上观”等成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。创设历史情境，营造历史氛围，给学生一定的想象空间，可以加深学生对历史知识的理解和记忆。
五、谐音记忆法
谐音记忆法就是对某些零碎的散杂的毫无意义的材料进行谐音处理，形成新奇有趣、富有意义的语句方便记忆的方法。如西晋时期，住在北方的少数民族有匈奴、氐、羯、鲜卑、羌，史称“五胡”，可分别取一字，谐音记为：兄弟皆背枪；又如记忆战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，谐音记忆为：起初严寒找围巾。
谐音法可与其他记忆法结合起来，这样收效会更佳。如记北魏孝文帝的改革的，其主要内容归纳为六点：1、迁都洛阳；2、提倡说汉语；3、将鲜卑人原有的姓氏改为汉姓；4、鲜卑贵族一律改穿汉族的服装；5、提倡鲜卑贵族人与汉族贵族通婚；6、鲜卑族要学习汉族的礼法、律令、制度等。然后用“浓缩简化记忆法”将上述六压缩为“都”“说”“姓”“服”“婚”“礼””六个字，再用“谐音记忆法”记为“都说幸福婚礼”。 这样就比较容易记住。
六、图示记忆法
图示记忆法即用各种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆法最形象、直观，如果把图示做成三维课件，记忆效果就会更好。
七、归类记忆法
所谓归类记忆法，即把历史事件加以归类整理以达到记忆目的，例如对历史人物可分为这样一些类别：封建君主、农民领袖、政治家、科学家、医学家、文学家等。
八、知识结构记忆法
此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。复习时画知识结构树，一边回忆一边画，包括大标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容，就像画一棵树：树干、树枝和树叶，记的时候先抓住枝干，再添枝加叶。“知识点是零散的，就像满地的珠子，如果我们用线把它们串起来，带走就方便了。
在记忆历史知识的过程中，虽然方法众多，但没有所谓的最好的方法，事实上，最适合自己的记忆方法才是最好的方法。教师所要做的就是尽量给学生多介绍一些记忆方法，让学生在众多的方法中选出最适合自己的方法，通过这些灵活有趣的记忆方法，不但有效降低记忆负担，还使得学生在记忆的过程中体会到记忆的快乐，提升学生对历史知识的兴趣。