幼儿园课程综合测试（一）
一． 单选题（每题1分，共10分）
1．显性课程和隐性课程的区别不包括下列哪一项（ ）A学习的计划性 B学习的过程 C 学习的环境 D学生的学习结果
2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程是（ ）A蒙台梭利课程 B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D福禄贝尔的恩物教学
3．被称为“行为目标之父”的是（ ） A惠勒 B博比特 C泰勒 D斯坦豪斯
4．在课程目标的价值取向中，（ ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。 A行为目标 B生成性目标 C表现性目标 D预设性目标
5．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）的价值取向。
A课程内容即教材 B课程内容即学习经验 C课程内容即学习活动 D课程内容即教学计划
6．（ ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A瑞吉欧教育体系 B凯米和德夫里斯课程方案 C班克街早期儿童教育方案 D海恩斯科普课程
7．教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。
A.教师计划为主的学科（领域）教育活动 B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动
8．下列哪项不是幼儿园学科（领域）课程的长处（ ）
A相当长的运用历史 B较少顾及儿童在不同水平上的发展 C 是有内在逻辑结构的课程 D较强的可操作性
9．下列哪项不是日常生活，游戏和教学三者之间的关系（ ）
A三者在幼儿园课程中缺一不可 B三者互相补充 C 三者共同构成了幼儿园一日生活 D游戏和教学没有本质区别
10．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。
A.教师计划为主的学科（领域）教育活动 B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动
二．填空题 （每空1分，共10分）
1．以学科维度定义课程，课程通常表现为 和 。
2．活动课程，经验课程，生活课程和儿童中心课程也叫做以 为中心组织的课程。
3．在学习的计划性上，显性课程是无组织无计划，学生 的成分大。
4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向_____ ______、____ _________。
5． 和 是幼儿园课程中两种常见的课程类型。
6．幼儿园课程的最核心要素是 。
7．游戏和教学可以以分离式、插入式和 等各种方式进行结合。
三．判断题（每题1分，共10分）
1．游戏和教学是两种没有本质区别的活动，两者可以相互代替。（ ）
2．行为目标的精确和具体不利于儿童的整体发展。（ ）
3．幼儿园学科（领域）课程较少顾及儿童的兴趣和需要。（ ）
4．在海恩斯科普课程中，49条关键经验是教师进行评价的标准。
5．蒙台梭利教育方案重视儿童的创造力。（ ）
6．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设.（ ）
7．项目活动的组织和实施过程有固定的计划和程式。（ ）
8．家长的参与和社区资源的充分利用在项目活动中占有重要的地位。（ ）
9．在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的强化者（ ）
10．过程模式绝对反对课程目标的存在。（ ）
四．名词解释（2题6分，其它题4分，共18分）
1．“经验”中心课程
2．幼儿园课程内容的两种组织方法
3．单元主题活动
4．主题网
五．简答题（1题6分，2题10分，3题10分，4题12分，共38分。）
1.形成性评价的作用是什么？
2．项目活动主题的选择需要遵循哪些原则？
3．主题网的制作过程是真么？
4．瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示
六．论述题（14分）
分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
幼儿园课程综合测试（一）
一． 单选题（每题1分，共10分）
1．显性课程和隐性课程的区别不包括下列哪一项（ ）A学习的计划性 B学习的过程 C 学习的环境 D学生的学习结果
2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程是（ ）A蒙台梭利课程 B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D福禄贝尔的恩物教学
3．被称为“行为目标之父”的是（ ） A惠勒 B博比特 C泰勒 D斯坦豪斯
4．在课程目标的价值取向中，（ ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。 A行为目标 B生成性目标 C表现性目标 D预设性目标
5．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）的价值取向。
A课程内容即教材 B课程内容即学习经验 C课程内容即学习活动 D课程内容即教学计划
6．（ ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” A瑞吉欧教育体系 B凯米和德夫里斯课程方案 C班克街早期儿童教育方案 D海恩斯科普课程
7．教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。
A.教师计划为主的学科（领域）教育活动 B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动
8．下列哪项不是幼儿园学科（领域）课程的长处（ ）
A相当长的运用历史 B较少顾及儿童在不同水平上的发展 C 是有内在逻辑结构的课程 D较强的可操作性
9．下列哪项不是日常生活，游戏和教学三者之间的关系（ ）
A三者在幼儿园课程中缺一不可 B三者互相补充 C 三者共同构成了幼儿园一日生活 D游戏和教学没有本质区别
10．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。
A.教师计划为主的学科（领域）教育活动 B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动
二．填空题 （每空1分，共10分）
1．以学科维度定义课程，课程通常表现为 和 。
2．活动课程，经验课程，生活课程和儿童中心课程也叫做以 为中心组织的课程。
3．在学习的计划性上，显性课程是无组织无计划，学生 的成分大。
4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向_____ ______、____ _________。
5． 和 是幼儿园课程中两种常见的课程类型。
6．幼儿园课程的最核心要素是 。
7．游戏和教学可以以分离式、插入式和 等各种方式进行结合。
三．判断题（每题1分，共10分）
1．游戏和教学是两种没有本质区别的活动，两者可以相互代替。（ ）
2．行为目标的精确和具体不利于儿童的整体发展。（ ）
3．幼儿园学科（领域）课程较少顾及儿童的兴趣和需要。（ ）
4．在海恩斯科普课程中，49条关键经验是教师进行评价的标准。
5．蒙台梭利教育方案重视儿童的创造力。（ ）
6．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设.（ ）
7．项目活动的组织和实施过程有固定的计划和程式。（ ）
8．家长的参与和社区资源的充分利用在项目活动中占有重要的地位。（ ）
9．在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的强化者（ ）
10．过程模式绝对反对课程目标的存在。（ ）
四．名词解释（2题6分，其它题4分，共18分）
1．“经验”中心课程
2．幼儿园课程内容的两种组织方法
3．单元主题活动
4．主题网
五．简答题（1题6分，2题10分，3题10分，4题12分，共38分。）
1.形成性评价的作用是什么？
2．项目活动主题的选择需要遵循哪些原则？
3．主题网的制作过程是真么？
4．瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示
六．论述题（14分）
分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。