三年级上册第五册教案
学校：
学科：
年级：
教师：
汉语文 格桑拥珍
学期教学进度表
学生情况分析
班共有25人，男12人、女13人、平时学习中大部分的学生都是积极向上，但还是有少部分的学生有厌学、不学的情况。
于三年级我认为字词理解以及教会学生正确的运用词语造句是至关重要的，在这学期加强复习巩固和掌握基本的一些汉语文句式，能进行一般的日常会话，阅读一般性的文章，能写句式，写两三百字的小作文，学习写日记，书信和简单的应用文等，打下基础的听、说、读、写基础鼓励学生进行语言实践，在生活中学习汉语，运用汉语提高汉语运用能力。
特别是对学困生要加强辅导。在这学期将继续加强学生各方面习惯培养，提高学习能力，让他们都有所进步。
对本册教材总体分析
科书共24课，分6单元。各单元从功能出发，按照课文反映的生活情景分类编排，并适当考虑语法结构，体现由易到难、由简单到复杂的逻辑顺序。每单位元包括四课：前两课一般由课文一和课文二两部分组成，课文一是会话，课文二是安排于课文相关的小短文，后两课安排的是阅读短文。每个单元后面配有单元练习。
课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。
1、 基本句式是本课要求掌握的重点语法句式，要求学生能够运用这
种这种句式说出或写出正确的句子。
2、 生字包括两种：田字格中的生字提供了所属偏旁（第一次出现
时），要求学生掌握，要能读、能写、会使用，方框里的生字只要求学生认识。
3、 词语条是本科要求掌握的词语，要理解意思，学会使用。 4、 练习和综合练习是对一个单元内容的小结，除了复习和巩固前边
所学的内容，还交叉安排又听力，说话和简单的阅读等方面的训练。
第一课
课题：美丽的秋天
教学目的要求：学习要求掌握的生字、词，读准写对，了解词语的意义学会运用。学会简单的比喻句。认识“灿，稞、搬、牧”4个生字。 教学重难点:本课的生字词，了解简单的比喻句，能用本课的语法点造句，了解秋天的主要特征。 教学课时：两课时 教学过程：
1、是开学的第一天，首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。 2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。 3、生字教学：
细 左右结构 绞丝旁 （细心） 收 左右结构 反文旁 （收获） 获 上下结构 草字旁 （ 收获） 向 半包围结构 撇部 （ 方向） 告 上下结构 口子底 （告诉） 诉 左右结构 言字旁 （告诉） 暖 左右结构 日字旁 （春暖花开） 望 上下结构 王字底
灿 左右结构 火字旁 （灿烂） 稞 左右结构 禾木旁 （一稞树） 搬 左中右结构 提手旁 （搬家）
牧 左右结构 牛字旁 (放牧) 4、词语教学：
qiūf ēng yâzi piāolu î xìx īn luîy â jìji ã秋风 叶子 飘落 细心 落叶 季节 shōuhu î hïng yàn yàn yuǎnch ù jīnhu áng 收获 红艳艳 远处 金黄 biànhu à xiàng g àos ù míngni án chūnnu ǎnhu āk āi 变化 向 告诉 明年 春暖花开 wàng cǎoyu án jīnzi yuǎnf āng 望 草原 金子 远方 第二课时 5、课文教学：
本文围绕秋天的主要特点设计的。秋天到了，树叶落了，小虫子不见了，大雁 也要飞到南方去了，这些都是学生很熟悉的事物。学习本文要让学生了解秋天的主要特征。 6、句式教学:
像：表示两个事物有较多的共同点。 她的脸红得像苹果一样。 太阳像一个大火球。 连„也„表示强调。 他连饭也没吃。 他连老师的话也不听。 7、练习处理：
8、布置作业：课本5/1、3同步练习2/4
第二课
课题：望过节
教学目的要求：掌握生字词的正确读音，笔画笔顺，理解词语的意义和用法。了解藏族的传统节日。 教学重难点：生字词，本课的语法， 教学课时:两课时 教学过程：
1、 复习：复习上节课的量词的重叠用法。
2、 导入新课:先让学生说说藏族的其他传统节日，导入本课。 3、 生字教学:
丰 独体字 （丰收） 稼 左右结构 禾木旁 （ 庄稼） 除 左右结构 耳朵旁 （ 除了） 抱 左右结构 提手旁 （抱着） 力 独体字 力部 （力气） 夜 上下结构 高字头 （夜晚） 悦 左右结构 竖心旁 （喜悦） 响 左右结构 口字旁 （回响） 射 左右结构 寸字旁 射箭 箭 上下结构 竹字头 射箭 堆 左中右结构 土字旁 一堆 映 左右结构 日字旁 照映
4、多音字
场（ ）（场地）( )(运动场) 少（ ）（少年） （ ）（多少） 5、词语教学:
fēngsh ōu huānl â chǎngd ì
zhuāngjia chúle y ǐw ài huānku ài
chãngsh úb ào
shít ïu xǐyu â
nánn ǚl ǎosh ào lìq ì yâk ōng
yâw ǎn
tiánji ān rãnmen
丰收 庄稼 成熟 男女老少 田间 欢乐 除了 以外 抱 石头 力气 夜晚 人们
huǒgu āng
huíxi ǎng
场地 欢快 火光 喜悦 夜空 回响
第二课时
6、课文教学：
课文一是以藏族重要的传统节日—望过节为题而设计的。望过节是藏族欢庆丰收的节日，为此课文插图画的是夜晚，喜气洋洋地手拉手，在空地围着篝火唱歌，跳舞，欢庆望过节。学习本文要使学生知道了藏族的传统节日望过节。 7、句式教学:
愿意：助动词，表示符合自己的心意做某事物或希望发生某种情况。 他愿意学汉语。 我愿意做你的朋友。
除了„以外„表示不包括或不计算在内。 除了小飞以外谁也没去过上海。 除了班长以外谁也没有做完作业。 8、练习处理:
9、布置作业：课文/10、2、3同步练习5/2、3、4
第三课
课题：秋姑娘的集合哨
教学目的要求：掌握本课的生字词，要求会读会写会用，了解不同水果的特点。
教学重难点：生字词，关联词的用法，把握课文的主要内容，流利地朗读课文。 教学课时：两课时 教学过程：
1、 复习：抽学生回答多音字。
2、 导入新课：让学生说一说自己熟悉的水果，逐步导入新课。 3、 生字教学：
姑 左右结构 女字旁 （姑姑） 集 上下结构 木字底 （集合） 提 左右结构 提手旁 （提问） 灯 左右结构 火字旁 （电灯） 笼 上下结构 竹字头 灯笼 终 左右结构 绞丝旁 终于 却 左右结构 单耳旁 羞 半包围结构 羊字头 害羞 而 独体字 而且 哨 左右结构 口字旁 口哨 蕉 上中下结构 草起头 香蕉
柿 左右结构 木字旁 柿子 咧 左中右结构 口字旁 咧嘴 嘴 左右结构 口字旁 咧嘴 4、词语教学：
g ūg ūf āng
j íh ãhu át íd ēng long
灯
d àda f āng f ār â
ãr
姑姑 集合 划 提 笼 大大方
zh ōng di ǎn qu â
终
h ài xi ū
方 点 却 害羞 发热 而
b ùl ùn n ǎli
不论 哪里 第二课时 5、课文教学：
本课主要围绕秋天的各种水果来写的。课文采用拟人的手法把秋天的比作“姑姑”，把各种水果比作娃娃，从行色味几个方面水果的不同特点，语言生动有趣，描写具体形象。图片中夸张的手法，以人物形象表现秋天和各种水果，显示出秋天果实丰收的喜人景象。学习本文使学生了解到不同水果的特点。 6、练习处理：
7、布置作业:课文13/3、4同步练习8/2、3
第四课
课题:朋友，再见
教学目的要求：本课的生字词，会读，会写，会用。认识新部首羽。理解课文的内容。
教学重难点：生字词，本课的语法，能够用普通话准确流利地朗读课文。 教学课时：两课时
教学过程:
1、 复习：抽学生回答上节课的主要内容。
2、 导入新课：同学们你们都有朋友吗? 导入本课
3、 生字教学：
慰 上下结构 心字底 安慰
钻 左右结构 金字旁 钻进来
饿 左右结构 食字旁 很饿
眠 左右结构 目字旁 冬眠
翅 半包围结构 支部 翅膀
膀 左右结构 月字旁 翅膀
灭 上下结构 横部 消灭
枝 左右结构 木字旁 树枝
贮 左右结构 贝字旁 贮藏
蹦 左右结构 足字旁 蹦跳
啄 左右结构 口字旁 啄木鸟
贪 上下结构 贝字底 贪玩
晾 左右结构 日字旁 晾干
4、词语教学:
gào biã nuǎn huo ān wâi nán guî zuàn â dù pí告别 暖
yǎng fân 和 安慰 难过 钻 饿 肚皮 hài chïng shù mùxiao miâd ōng mi án ch ì bǎng
养分 冬眠 翅膀 害
sōng guǒ虫 树木 消灭 shù zhī
树枝 松果
第二课时
5、课文分析：
这篇短文性很很强。课文是通过小松鼠跟小燕子、小青蛙、啄木鸟的对话展开的，讲述了秋天来临的时候，动物们的种种生活习性。学习本文使学生了解到动物们的种种生活习性。
6、练习处理：
7、布置作业：课文19/2、3、4同步练习11/1、2、3、5
第五课
课题：小飞家的新家
教学目的要求:学习本课的生字词，会读会写会用，学习有关“家”的词语，学习“离”和名词重叠的用法。
教学重难点：本课的生字词，本课的语法。能够用可爱的家说一句话。 教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：抽学生默写词语。
2、 导入新课：让学生用藏语说说自己家导入本课。
3、 生字教学：
离 上下结构 高字头 离开
厅 半包围结构 厂字旁 客厅
客 上下结构 宝盖头 客厅
台 上下结构 厶部 台球
茶 上下结构 草字头 茶几
柜 左右结构 木字旁 书柜
窗 上下结构 穴宝盖 窗子
屋 半包围结构 尸字头 屋子
便 左右结构 单人旁 方便
餐 上下结构 食部 餐厅
置 上下结构 四字头 位置
洋 左右结构 三点水 暖洋洋
4、多音字：
（ ）（茶几） （ ）(便宜)
几 便
（ ）（几个） ( )(方便)
4、 词语教学：
g ōngg îngq ìch ēl ít īng f ángji ān k ât īng sh ūf áng
公共汽车 离 厅 房间 客厅 书房 t ái c ǎidi àn du ìmi àn sh āf āch áj īxi ěz ìt ái
台 彩电 对面 沙发 茶几 写字台 sh ūgu ìdi ànn ǎo chu āngz ǐw ū
书柜 电脑 窗子 屋
第二课时
5、 课文教学：
课文一围绕小飞的新家展开。这天，扎西看到小飞走着来上课感到很疑惑，小飞告诉扎西，自己家已经搬到了新楼房，房子很大，而且离学校不远。学习本文要让学生用“可爱的家”为场景说一句话。
6、 句式教学：
离：动词，距离，相距。在这里表示处所。
我家离学校不远。
这儿离教室很近。
家家：名词重叠，常用在口语中，表示“每一家”的意思。
家家都有新房子。
7、 练习处理：
8、 布置作业：课文29/1同步练习18/1、2、3、4
第六课
课题：哥哥的学校
教学目的要求：学习本课的生字词，会读，会写，会用。学习句式听„说，和那么的用法。理解课文的内容，增强学生对学好各种知识的兴趣。 教学重难点：生字词，本课的语法，掌握“放假，期间，难忘”。增强学生对学好各种知识的兴趣。
教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：抽学生回答多音字。
2、 导入新课：用藏语问学生学校的教室是楼房还是平房？学校有图
书馆、食堂、操场吗? 导入本课
3、 生字教学：
京 上下结构 高字头 北京
座 半包围结构 广字头 一座学校
宿 上下结构 宝盖头 宿舍
舍 上下结构 人字头 宿舍
馆 左右结构 食字旁 图书馆
万 独体字 一万
久 独体字 很久
城 左右结构 土字旁 长城
旗 左右结构 方字旁 国旗
于 独体字 于是
宽 上中下结构 宝盖头 宽敞
览 上下结构 见字底 游览
激 左中右结构 三点水 激动
严 上下结构 横部 严格
礼 左右结构 衣部 礼物
4、多音字：
行 （ ）（行动）（ ）（银行）
5、词语教学：
běijīng
túshūguǎn
nánwàngdàxuãwànsh ēngqíjiàoxuãfàngjiàwǔxīnghïngqízuîsùshâshítángqījiāntǐyùguǎnchángchãng北京 大学 教学 座 宿舍 食堂 体育馆 xiàngwǎngy ǐji ǔguïqí图书馆 万 放假 向往已久 期间 长城
难忘 升旗 五星红旗 国旗
第二课时
6、课文教学：
课文一主要以各个学校的一些照片为话题设计的。在北京上大学的哥哥，给卓玛寄来一些照片，这些照片上有哥哥学校的教学楼、宿舍楼、食堂、体育馆等。课文二是课文一的延伸，用卓玛自述的形式写成。他们游览了许多名胜古迹。最让卓玛激动和难忘的是，到天安门广场看升国旗仪式。学习本文增强了学生对学好各种知识的兴趣。
7、句式教学：
听„说„常用在句子开头作插入语，意思是听到人说的，而不是自己说的。
听妈妈说，我们这儿马上就有火车了。
听老师说我们明天放假。
那么：指示代词，表示虚指，略带夸张。
扎西的房间那么大。
今今天的天那么蓝。
8、 练习处理:
9、 布置作业：课文34/3、4同步练习21/1、2、5
第七课
课题：美丽的拉萨
教学目的要求:本课的生字词会读，会写，会用。
教学重难点：学会副词“终于”和句式“从……到…”的用法，并能在口语交际中正确运用。
教学课时：两课时
教学过程：
1、
2、 复习：复习上节课的语法，抽学生口头造句。 导入新课：教师提问：以前大家学过课文《我和爸爸去拉萨了》，
主要讲了谁去拉萨的事情？（让学生回答）教师继续深入话题：拉萨是大家心中向往的地方，课文中的扎西去过了，有些同学也可能去过。今天，我们来学习一篇新课文，让我们继续预览美丽的拉萨，领略拉萨的神奇、迷人的风采。
3、 生字教学：
神 左右结构 衣字旁 神话
城 左右结构 提土旁 城市
市 上下结构 点横头 集市
记 左右结构 言字旁 记忆
幸 上下结构 干字旁 幸福
福 左右结构 示字旁 祝福
古 上下结构 十字旁 古老
商 上下结构 点横头 商店
于 独体字 介词：如“生于北京”“出于自愿”
4、多音字：
空（ ）（天空）（ ）（空白）
5词语教学：
① 出示词语卡片、用领读，齐读，分组等方法，加强识记。
② 知道学生组合朗读课文，理解词语意思。
③ 让学生同词语练习说话，在口语交际中正确运用。
6、量词:
一（位）老师 一（块）空地 一（座）高楼 一（座）小桥 一（座）山 一（家）糖果店 一（座）城市
第二课时
7、课文教学：
这是一篇小短文。课文通过叙述“我”眼中的拉萨，把视角集中在雄浑的建筑，古老的街道和灿烂的阳光，赞美了这座城市的美丽与神奇。
9、 句式教学：
“古老”，年代久远的。如“古老的文明”“古老的传说”
“从…. 到…. ”，常用来表示在某个时段或某个范围等。
例如：“从北京到上海很方便”“从昨天到现在，我还没有见到他”
10、 布置作业：课本：1、4、5 同步练习：1、3、4、5
第八课
课题：北京的立交桥
教学目的要求：学习要求掌握的生字，会读会写会用，认识新部首“豆”认识“纵、横、拍、编、织”5个生字，介绍立交桥的位置，背诵儿歌。 教学重难点：掌握新词语，了解他们的意义和用法，重点掌握“登，欢笑、巧妙、赞叹等词，能够用“是”说句子。
教学过程;
1、复习：复习上节课的量词。
2、导入新课：问学生有没有见过桥？拿出教学挂图导入本课。
3、生字教学：
交 上下结构 高字头 （交通）
登 上下结构 豆字头 （登山）
巧 左右结构 工字旁 （巧妙）
妙 左右结构 女字旁 （巧妙）
赞 上下结构 贝字底 （赞美）
叹 左右结构 口字旁 （赞叹）
虹 左右结构 虫字旁 （彩虹）
架 上下结构 木字底 （书架）
纵 左右结构 绞丝旁 （纵横）
横 左右结构 木字旁 （横线）
柏 左右结构 木字旁 （柏油路） 编 左右结构 绞丝旁 （编织）
织 左右结构 绞丝旁 （编织）
4、词语教学：
l ìji āo qi áo d ēng d àqi áo f ēi p ǎo hu ān xi ào sh àng xi à
立交桥 登 大桥 飞跑 欢笑 上下 qi ǎo mi ào z àn t àn c ǎi h ïng ji àr ãn ji ān d àd ào
巧妙 赞叹 彩虹 架 人间 大道
第二课时
5、课文分析：
本文是一首描写立交桥的短诗，共三节。短诗通过设问，回答，赞叹这样几个情感发展的过程，赞扬了工人叔叔的智慧和创造力。
6、句式教学:
是„这里表示强调的用法。
是太阳给人温暖。 ．
是爸爸给我买的书包。 ．
多么„
尼玛多么可爱呀！ ．．
广场上多么热闹呀！ ．．
7、练习处理：
8、布置作业：课文43、1、3同步练习28、1、2、3
学写请假条:
请假条应注意的几点：1）、在第一行中间写上请假条2）、开头空两格，再写请假理由。3) 最后写上年月日及姓名。
请假条
王老师：
今天我生病了，不能上学，请假一天。
学生：扎西
2015年10月16日
第九课
课题：聪明的韩愈
教学目的要求：掌握本课的生字词，会读，会写，会用，掌握“便”字的不同读音，学习新部首 衣字旁，认识铜、蜡、烛。三个生字。正确流利地朗读课文。
教学重难点：能够掌握词语的含义和用法，能够用副词“便”造句；学习代词“谁”和副词“一下子”能够模仿基本句式造句子，弄懂课文的主要内容，了解韩愈的聪明才智。
教学过程：
1、 复习：抽学生默写词语。
2、 导入新课：问学生，我们班里谁最聪明? 导入本课。
3、 生字教学：
著 上下结构 草字头 （著名）
名 上下结构 夕字头 （姓名）
便 左右结构 单人旁 （方便）
失 独体字 （失去）
袖 左右结构 衣字旁 （袖子）
取 上下结构 耳部 （争取）
支 上下结构 十字头 （一支）
燃 左右结构 火字旁 （燃烧）
铜 左右结构 金字旁 （铜钱）
蜡 左右结构 虫字旁 （蜡烛）
烛 左右结构 火字旁 （蜡烛）
4、多音字：
便（ ）（方便）（ ）（便宜）
5词语教学：
zh ùm íng w ãn xu ãji ād úsh ūg âz ìw ūz ǐbi àn
著名 文学家 读书 各自 屋子 便
sh īw àng xi ùz ǐq ǔzh īdi ǎn r án li án sh ēng
失望 袖子 取 支 点燃 连声
6、量词：
一（个）铜钱 一（间）屋子 一（支）蜡烛
一（支）铅笔
第二课时
7、课文教学：
本文通过一件具体实例，表现了韩愈的聪明才智。
8、练习处理：
9、布置作业：课文51-52/ 2、4 同步练习36 / 1、3
j ísh ì集市
第十课
课题：挑水过桥
教学目的要求：学习要求掌握的生字词会读，会写，会用，认识新部首革字旁，认识“被、漫，牵”三个生字，正确流利地朗读课文。培养学生的聪明才智。
教学重难点：本课的生字词，能用“过”和“以后”造句，读懂课文，了解徐文长这个人物及其它的聪明才智。
教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：复习上节课的多音字及量词。
2、 导入新课：先让学生用藏语讲述上节课韩愈的故事，导入本课。
3、 生字教学：
勤 左右结构 力字旁 （勤劳）
受 上下结构 爱字头 （受苦）
筋 上下结构 竹字头 （脑筋）
鞋 左右结构 革部 （鞋子）
湿 左右结构 三点水 （湿衣服）
沉 左右结构 三点水 （下沉）
压 半包围结构 厂字头 （压力）
透 半包围结构 走之底 （透明）
敢 左右结构 反文旁 （勇敢）
被 左右结构 衣字旁 （被子）
漫 左右结构 三点水 （漫长）
牵 上中下结构 大字头 （牵手）
4、词语教学：
tiāomíngcháoxuãwânguîrãnqínfânhǎoxuã
挑 明朝 学问 过人 勤奋 好学 shîunǎojīnshuǐmiànxiãshīchãn
受 脑筋 水面 鞋 湿 沉 yātîugǎnshãngzǐqīngsōngzàichǎng
压 透 敢 绳子 轻松 在场 jiàohǎo
叫好
5、课文分析：
同样是挑水过桥其它同学弄湿了脚，徐文长去凭借自己的机智与聪
明，巧妙地达到了老师的要求。
第二课时
6、 句式教学：
„以后„时间名词，指比现在或所说的某一时间还要晚的时间。
吃完饭以后我就写作业。
放学以后大家都留下来打扫教室。
„为„
同学们都为他高兴。
在场的人都为他叫好。
7、 练习处理：
8、 布置作业：课文55,3同步练习38,1,2
第十一课
课题：苹果落地
教学目的要求：本课的生字词会读会写会用，认识新部首“言部、石部认识乘，贡、献三个生字。正确流利地朗读课文。
教学目的要求:生字词、能够用“在、开始“造句。了解课文目的主要内容，能够从中得到有益启示。
教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：复述上节课的主要内容。
2、 导入新课：问同学们有没有注意到东西落地时的声音导入本课。
3、 生字教学：
英 上下结构 草字头 （英雄） 闻 半包围结构 门字框 （闻名） 科 左右结构 禾木旁 （科学） 奇 上下结构 大字头 （奇怪） 言 上下结构 言部 （语言） 此 左右结构 止部 （从此） 研 左右结构 石字旁 （研究） 究 上下结构 穴宝盖 （研究） 类 上下结构 米字头 （人类） 乘 独体字 (乘法) 贡 上下结构 工字头 （贡献）
献 左右结构 犬字头 （贡献）
4、词语教学：
yīngguïwãnmíngk ēxuãjiādiàoq íguàiz ìyánz ìy ǔ英国 闻名 科学家 掉 奇怪 自言自语
4、 课文教学
① 学生自由读，一边读，一边画出自己不理解的句子。
② 教师引导学生质疑。
③ 在教师指导下，学生通过品读课文或课堂讨论释疑。
5、 课后延伸活动
① 搜集有关牛顿的小故事。
② 读了，《苹果落地》后你有什么感想？
第十二课
课题：爱动脑筋的孩子
教学目的要求：本课的生字词会读会写会用，认识新部。正确流利地朗读课文。
教学目的要求:生字词、能够用“在、开始“造句。了解课文目的主要内容，能够从中得到有益启示。
教学课时：两课时
教学过程：
6、 复习：复述上节课的主要内容。
7、 导入新课：让学生说说自己知道的名人小时候爱动脑筋的故事，
也可以直接由课题《爱动脑筋的孩子》导入。
8、 生字教学：
被 左右结构 衣字旁 被子 棉被
称 左右结构 禾木旁 称赞 称呼
细 左右结构 绞丝旁 细心 粗细
观 左右结构 又字旁 观察 观众
察 上下结构 宝盖头 视察 警察
移 左右结构 禾木旁 移动 移开
精 左右结构 米字旁 精明 精力
伟 左右结构 单人旁 伟大 伟人
改 左右结构 反文旁 改正 改变
9、 词语教学
出示词语卡片，指导学生反复读，然后让学生借助课文中的机子理解词义和用法。对于学生理解有困难的教师要适当进行讲解，讲解时要避免每个词都翻译成藏语让学生理解。
10、 课文教学
① 自由读课文，读准自音，读通句子。
② 分角色读课文，初步感知课文。
③ 再读课文，引导学生质疑，从而理解课文内容。
11、 课后延伸活动
① 收集益智故事，学生互相交流。
② 说说或身边人动脑筋解决问题的事例。
第十三课
课题：在小月家做客
教学目的要求：掌握本课的生字词会读会写会用，认识新部。正确流利
地朗读课文。
教学目的要求:学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。学习副
词“光”的用法，能在实际交际中正确运用。
教学课时：两课时
教学过程：
12、 复习：复述上节课的主要内容。
13、 导入新课：可以以做客为话题，请两三名同学谈一谈去过哪个朋
友家做客，哪个小伙伴来过自己家玩，以此导入新课。
14、 生字教学：
拾 左右结构 提手旁 收拾 拾草
忙 左右结构 竖心旁 帮忙 忙碌
椅 左右结构 木字旁 椅子 竹椅
碗 左右结构 石字旁 饭碗 茶碗
筷 上下结构 竹字头 筷子 竹筷
烧 左右结构 火字旁 燃烧 发烧
锅 左右结构 金字旁 铁锅 火锅
厨 半包围结构 厂字旁 厨房 厨师
15、 词语教学
本课中一些生词为学生常见的食物，如：“椅子、碗、牛肉、电
饭锅、厨房、”等，可结合图片学习。
16、 课文教学
① 教师读课文，学生一边听一边画出容易读错的字或词语。
② 分角色读课文，自由读等方式读课文，教师指导。
③ 讲解的同时多举例帮助学生掌握词语。
④ 让学生进行表演，加强口语训练。
⑤ 对课文中的菜名，用图片结合帮助学生理解。
⑥ 在教学中，掌握本课的字词、语法及课文内容，另一方面让学生
认识到，在生活中力所能及的事，既能表达对父母的爱，也能锻
炼自己的能力，养成良好的品质。
十四课
课题：去机场的路上
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2 学习要求掌握的词语，了解意义和用法，并能造出正确的句子。
3 学习句式“从„„到„„。
4 准确流利地朗读课文。
二：重难点： 词语， 正确理解课文内容。
三：教学过程
1复习 上节课的词语
2导入：让学生用藏语说说自己周围的交通情况。
3生字教学：给生字注音，分结构， 组词 ， 找形近字。
4词语教学：领读—齐读—分组读。
出示词语，简单翻译成藏语，让学生口头造句。
机场：那边有个机场。 来得及：还来得及吃饭。 行人：马路上有
很多行人来来往往。 听从：我们要听从指挥。
5课文教学：
范读课文—让学生自由读—分组读。
这篇课文讲了：从小就遵守交通规则。注意交通安全。
课文二要背诵
6句式教学：“都”
是副词，常用来表示范围，总括它前面提到的人或事物的全部。
如：都12点了，改睡觉了。
“是” 除了表示肯定，判断的意思外，还可以表示存在，其构成形式
是：处所词或方位词+是+表示人或事物的词语。
如：桌子上是一本书。
7，练习处理。
四：巩固
五：布置练习：
83 三 背诵课文二。
第十五课
课题：第一次劳动。
一 教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2 学习要求掌握的词语，了解意义和用法，并能造出正确的句子。
3 掌握“别提”的意义和用法。
4 准确朗读课文，了解课文内容。
二 ，重难点：造句， 正确理解课文内容。
三，教学过程：
1 复习上节课的内容。
2导入：课前提问学生在学校和家里都参加过那些劳动？
3 生字教学： 出示生字给生字注音 组词，找形近字。
4词语教学， 领读—齐读—分组读。 然后把生字简单译成藏语，让
学生口头造句。
菜园：我家有菜园。 别提：妈妈做的饭别提有多好吃。
景象：田野里出现了一篇丰收的景象。 似的：天上的白云像浪花似
的。
5课文教学：范读课文—齐读， 本课记叙了“我”第一次去菜园劳动这
件事。 根据课文内容判断对错 我已经去菜园劳动过几次（ ）
水桶有大有重，我提不起来。（ ）
我只在菜园里浇了两次水。（ ）
6 句式教学
“别提”表示程度很深，不必细说。
1， 别提+多+行\动+了
如：公园里别提有多热闹。
四：巩固
五：布置练习。86 二
第十六课
课题：超市购物
一教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2 学习要求掌握的词语，了解意义和用法，并能造出正确的句子。 3 学习介词“为”
4 准确朗读课文，了解课文主要内容。
二 重难点： 造句 正确理解课文内容。
三：教学过程：
1 复习：复习前面所学的内容。
2导入：让学生用藏语讲一下，自己买东西的经历。
3生字教学： 出示生字给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学：领读—齐读—分组读。
简单译成藏语让学生口头造句。
入口：超市入口。 丰富：书店里的书很丰富。
5 课文教学：范读课文—齐读
提问：这家超市的商品怎么样？
购物车放在那里？
爸爸和我买了些什么东西？
6：句式教学
“为”用作介词。
（1） 引进动作的收益者。如:为人民服务。
（2） 表示原因，目的。如：大家都为这件事高兴。
“离”动词，这里指距离。，如：离开车还有一小时。
四：巩固
五：布置练习91 二
第十七课
课题：古诗二首
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3有感情的朗读课文，初步了解古诗的节奏，体会诗的语言美。 4背诵古诗两首。
二; 重难点：背诵古诗，正确理解诗的内容
三：教学过程：
1复习前面讲的内容。
2导入：讲咏鹅的故事。
3生字教学：出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学：出示词语，范读—领读—齐读。按后把生字简单已成藏文，让学生口头造句。
如：古诗：我会背古诗。
课文教学:这是学生第一次接触古诗。范读—领读—齐读—自由读—分组读。
可以出示一下问题。
（1） 这首诗里描写鹅的动作的词语有几个？
（2） 描写颜色的词有几个？
（3） 春晓 你是什么时候写得这首诗？ 早上睡醒的时候，你听到了
什么？
四：巩固
五：布置作业。背诵古诗两首
课题：十二属相
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3 学习形容词“一样”的用法，能够正确使用。
4能够普通正确流利地朗读课文。了解十二属相。会用属相算岁数。 二：重难点：造句，会用属相算岁数。
三:教学过程：
1 复习前面所讲的内容。
2导入：让学生用藏语来说十二个属相。
3生字教学：出示生字，给生字注音 组词，找形近字。
4词语教学:出示词语，领读—齐读—分组读。 然后把词语简单译成藏语，让学生用口头造句。
如：今年：我今年九岁。 代表：我代表班级参加了运动会。
约定：我们约定星期天去踢足球。 结果：比赛结果出来了。
5课文教学：让学生自由读，体会各种角色不同的语气
出示一下问题：你可以一次说十二属相吗？ 你属什么？ 如果一个人比你小三岁他属什么？ 有一个人比你大一轮？他属什么？
6语法：“一样”表示相同。没有差别。如:我两一样大。
“因为”连词，表示原因。 如：因为我生病了所以今天没来上课。 四：巩固
五：布置作业。108二
课题:轻轻的小溪
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3 学习副词“互相”的用法，能够正确使用。
4理解课文内容，有感情地朗读课文。
二：重难点：造句，正确理解课文内容。
三：教学过程：
1 复习前面所学的内容。
2导入：故事背景可以导入。
3生字教学：出示生字，给生字注音，组词你，找形近字。
4词语教学：出示词语，领读—齐读 然后把词语简单译成藏语，让学生口头造句。
互相:同学们互相帮助。 明白： 我不明白你说什么。 相信：我们要相信自己。 重新：老师让我重新写作业。
5课文教学：让学生读课文，结合课后思考题。
语法讲解：“被” 介词，用于引进动作的施动者。
如：饭被爸爸吃了。
“互相”副词，表示两个方面都同样地方式对待对方。
如：同学们互相帮助。
四：巩固
五：布置作业。114 三
第二十课
课题：小马过河
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3学习代表介词“朝”和形容词“同样”的用法，并能造出正确的句子。 4能够用普通话流畅地朗读课文。
二：重难点：造句，正确理解课文内容。
三：教学过程
1复习前面所学的内容
2导入同学们你在平时学习生活中遇到过什么困难？
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，出示词语，领读—自由读—分组读 然后把词语简单译成藏语并口头造句。
5课文教学：提问读这个故事，受到什么启发？
6语法：“愿意”能愿动词，表示认为符合自己的心愿而同意。
如：我愿意看电视。
“准备”动词，打算的意思。表示心里正在计划。
大家准备上课。
四：巩固
五：布置作业120 二 三
课题：大自然的语言
一教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3 学习表示范围的副词，“到处”和副词“永远”的用法
4能用普通话准确。流畅地朗读课文。
二，重难点：造句，正确理解课文内容。
三，教学过程。
1复习前面所学的内容
2导入让学生根据预习情况用自己的话说一下。
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。
如：仔细：仔细观察。永远：我们永远是好朋友。
4课文教学。范读课文，引导学生理解，什么是大自然？这个“语言”是指说话吗？
语法讲解。“到处” 副词，指各个地方。
草原上到处开满了小花。
“永远”副词，表示时间悠久。
如：我们永远是好朋友。
四：巩固
五：布置作业 132 二 四
课题：回声
一:教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3学习表示介词“朝”和形容词“同样”的用法。
4能用普通话流畅地朗读课文。
二：重难点：造句 ，正确理解课文内容。
三：教学过程：
1 复习前面所学的内容
2导入让学生讲讲自己每天上学路上有什么有趣的自然现象。
3生字教学：出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。
如：早晨：草原的早晨很安静。 安静：教室里很安静。
5课文教学：范读—自由读 把课文简单译成藏语，让学生自己说说回声是怎么回事？ 本课有不少的反义词 山顶—山脚 近—远 安静—热闹 快—慢等
6语法：“朝”介词表示动作的方向。
如：他朝我笑了笑。
“完全” 形容词表示齐全。 如：这个句子写得不完全。
副词，表示全部
如：我完全听明白你的意思。
四：巩固
五：布置作业137 二
第二十三课
课题：天气预报
一:教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3 学习助动词“该”和副词“比较”
4能用普通话准确，流畅地朗读课文。
二:重难点：造句 正确理解课文内容。
三：教学过程
复习前面所学的内容。
导入：你们听过没有天气预报。
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。
如：预报：天气预报。 气温：屋外气温很低。 了解：我对他不了解。
5课文教学：范读—自由读
可以出示以下问题。 今天的天气怎么样？ 卓玛为什么要听天气预报？ 如果下雪，穿红色衣服会怎么样？
6语法讲解：“该”助动词 咱们该回家了。
“比较” 副词 表示具有一定的程度。 如：从这里走比较近。 四：巩固
五：布置作业。143 一 二
第二十四课
课题：下雪了
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3 学习“好”做副词的用法及“等”做介词的用法
4能用普通话准确，流畅地朗读课文。
二： 重难点：造句 正确理解课文内容。
三：教学过程。
1复习前面所学得内容。
2导入：同学们你们喜欢下雪吗？
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。 如：雪花：雪花飞舞。 迷人：迷人的景色。
5课文教学：范读—自由读。
可以出示以下问题。 下雪会不会把庄稼冻死？大雪能冻死害虫吗？为什么下雪了就不怕春旱了？
6语法讲解：“好”做副词，表示程度深。
好+形容词 如：他好聪明。
好+不+形容词 如：爷爷去世了他好不难过。、
好+动词 如：原来你在这儿，让我们好找。
四：巩固
五：布置作业149 二 三
三年级上册第五册教案
学校：
学科：
年级：
教师：
汉语文 格桑拥珍
学期教学进度表
学生情况分析
班共有25人，男12人、女13人、平时学习中大部分的学生都是积极向上，但还是有少部分的学生有厌学、不学的情况。
于三年级我认为字词理解以及教会学生正确的运用词语造句是至关重要的，在这学期加强复习巩固和掌握基本的一些汉语文句式，能进行一般的日常会话，阅读一般性的文章，能写句式，写两三百字的小作文，学习写日记，书信和简单的应用文等，打下基础的听、说、读、写基础鼓励学生进行语言实践，在生活中学习汉语，运用汉语提高汉语运用能力。
特别是对学困生要加强辅导。在这学期将继续加强学生各方面习惯培养，提高学习能力，让他们都有所进步。
对本册教材总体分析
科书共24课，分6单元。各单元从功能出发，按照课文反映的生活情景分类编排，并适当考虑语法结构，体现由易到难、由简单到复杂的逻辑顺序。每单位元包括四课：前两课一般由课文一和课文二两部分组成，课文一是会话，课文二是安排于课文相关的小短文，后两课安排的是阅读短文。每个单元后面配有单元练习。
课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。
1、 基本句式是本课要求掌握的重点语法句式，要求学生能够运用这
种这种句式说出或写出正确的句子。
2、 生字包括两种：田字格中的生字提供了所属偏旁（第一次出现
时），要求学生掌握，要能读、能写、会使用，方框里的生字只要求学生认识。
3、 词语条是本科要求掌握的词语，要理解意思，学会使用。 4、 练习和综合练习是对一个单元内容的小结，除了复习和巩固前边
所学的内容，还交叉安排又听力，说话和简单的阅读等方面的训练。
第一课
课题：美丽的秋天
教学目的要求：学习要求掌握的生字、词，读准写对，了解词语的意义学会运用。学会简单的比喻句。认识“灿，稞、搬、牧”4个生字。 教学重难点:本课的生字词，了解简单的比喻句，能用本课的语法点造句，了解秋天的主要特征。 教学课时：两课时 教学过程：
1、是开学的第一天，首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。 2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。 3、生字教学：
细 左右结构 绞丝旁 （细心） 收 左右结构 反文旁 （收获） 获 上下结构 草字旁 （ 收获） 向 半包围结构 撇部 （ 方向） 告 上下结构 口子底 （告诉） 诉 左右结构 言字旁 （告诉） 暖 左右结构 日字旁 （春暖花开） 望 上下结构 王字底
灿 左右结构 火字旁 （灿烂） 稞 左右结构 禾木旁 （一稞树） 搬 左中右结构 提手旁 （搬家）
牧 左右结构 牛字旁 (放牧) 4、词语教学：
qiūf ēng yâzi piāolu î xìx īn luîy â jìji ã秋风 叶子 飘落 细心 落叶 季节 shōuhu î hïng yàn yàn yuǎnch ù jīnhu áng 收获 红艳艳 远处 金黄 biànhu à xiàng g àos ù míngni án chūnnu ǎnhu āk āi 变化 向 告诉 明年 春暖花开 wàng cǎoyu án jīnzi yuǎnf āng 望 草原 金子 远方 第二课时 5、课文教学：
本文围绕秋天的主要特点设计的。秋天到了，树叶落了，小虫子不见了，大雁 也要飞到南方去了，这些都是学生很熟悉的事物。学习本文要让学生了解秋天的主要特征。 6、句式教学:
像：表示两个事物有较多的共同点。 她的脸红得像苹果一样。 太阳像一个大火球。 连„也„表示强调。 他连饭也没吃。 他连老师的话也不听。 7、练习处理：
8、布置作业：课本5/1、3同步练习2/4
第二课
课题：望过节
教学目的要求：掌握生字词的正确读音，笔画笔顺，理解词语的意义和用法。了解藏族的传统节日。 教学重难点：生字词，本课的语法， 教学课时:两课时 教学过程：
1、 复习：复习上节课的量词的重叠用法。
2、 导入新课:先让学生说说藏族的其他传统节日，导入本课。 3、 生字教学:
丰 独体字 （丰收） 稼 左右结构 禾木旁 （ 庄稼） 除 左右结构 耳朵旁 （ 除了） 抱 左右结构 提手旁 （抱着） 力 独体字 力部 （力气） 夜 上下结构 高字头 （夜晚） 悦 左右结构 竖心旁 （喜悦） 响 左右结构 口字旁 （回响） 射 左右结构 寸字旁 射箭 箭 上下结构 竹字头 射箭 堆 左中右结构 土字旁 一堆 映 左右结构 日字旁 照映
4、多音字
场（ ）（场地）( )(运动场) 少（ ）（少年） （ ）（多少） 5、词语教学:
fēngsh ōu huānl â chǎngd ì
zhuāngjia chúle y ǐw ài huānku ài
chãngsh úb ào
shít ïu xǐyu â
nánn ǚl ǎosh ào lìq ì yâk ōng
yâw ǎn
tiánji ān rãnmen
丰收 庄稼 成熟 男女老少 田间 欢乐 除了 以外 抱 石头 力气 夜晚 人们
huǒgu āng
huíxi ǎng
场地 欢快 火光 喜悦 夜空 回响
第二课时
6、课文教学：
课文一是以藏族重要的传统节日—望过节为题而设计的。望过节是藏族欢庆丰收的节日，为此课文插图画的是夜晚，喜气洋洋地手拉手，在空地围着篝火唱歌，跳舞，欢庆望过节。学习本文要使学生知道了藏族的传统节日望过节。 7、句式教学:
愿意：助动词，表示符合自己的心意做某事物或希望发生某种情况。 他愿意学汉语。 我愿意做你的朋友。
除了„以外„表示不包括或不计算在内。 除了小飞以外谁也没去过上海。 除了班长以外谁也没有做完作业。 8、练习处理:
9、布置作业：课文/10、2、3同步练习5/2、3、4
第三课
课题：秋姑娘的集合哨
教学目的要求：掌握本课的生字词，要求会读会写会用，了解不同水果的特点。
教学重难点：生字词，关联词的用法，把握课文的主要内容，流利地朗读课文。 教学课时：两课时 教学过程：
1、 复习：抽学生回答多音字。
2、 导入新课：让学生说一说自己熟悉的水果，逐步导入新课。 3、 生字教学：
姑 左右结构 女字旁 （姑姑） 集 上下结构 木字底 （集合） 提 左右结构 提手旁 （提问） 灯 左右结构 火字旁 （电灯） 笼 上下结构 竹字头 灯笼 终 左右结构 绞丝旁 终于 却 左右结构 单耳旁 羞 半包围结构 羊字头 害羞 而 独体字 而且 哨 左右结构 口字旁 口哨 蕉 上中下结构 草起头 香蕉
柿 左右结构 木字旁 柿子 咧 左中右结构 口字旁 咧嘴 嘴 左右结构 口字旁 咧嘴 4、词语教学：
g ūg ūf āng
j íh ãhu át íd ēng long
灯
d àda f āng f ār â
ãr
姑姑 集合 划 提 笼 大大方
zh ōng di ǎn qu â
终
h ài xi ū
方 点 却 害羞 发热 而
b ùl ùn n ǎli
不论 哪里 第二课时 5、课文教学：
本课主要围绕秋天的各种水果来写的。课文采用拟人的手法把秋天的比作“姑姑”，把各种水果比作娃娃，从行色味几个方面水果的不同特点，语言生动有趣，描写具体形象。图片中夸张的手法，以人物形象表现秋天和各种水果，显示出秋天果实丰收的喜人景象。学习本文使学生了解到不同水果的特点。 6、练习处理：
7、布置作业:课文13/3、4同步练习8/2、3
第四课
课题:朋友，再见
教学目的要求：本课的生字词，会读，会写，会用。认识新部首羽。理解课文的内容。
教学重难点：生字词，本课的语法，能够用普通话准确流利地朗读课文。 教学课时：两课时
教学过程:
1、 复习：抽学生回答上节课的主要内容。
2、 导入新课：同学们你们都有朋友吗? 导入本课
3、 生字教学：
慰 上下结构 心字底 安慰
钻 左右结构 金字旁 钻进来
饿 左右结构 食字旁 很饿
眠 左右结构 目字旁 冬眠
翅 半包围结构 支部 翅膀
膀 左右结构 月字旁 翅膀
灭 上下结构 横部 消灭
枝 左右结构 木字旁 树枝
贮 左右结构 贝字旁 贮藏
蹦 左右结构 足字旁 蹦跳
啄 左右结构 口字旁 啄木鸟
贪 上下结构 贝字底 贪玩
晾 左右结构 日字旁 晾干
4、词语教学:
gào biã nuǎn huo ān wâi nán guî zuàn â dù pí告别 暖
yǎng fân 和 安慰 难过 钻 饿 肚皮 hài chïng shù mùxiao miâd ōng mi án ch ì bǎng
养分 冬眠 翅膀 害
sōng guǒ虫 树木 消灭 shù zhī
树枝 松果
第二课时
5、课文分析：
这篇短文性很很强。课文是通过小松鼠跟小燕子、小青蛙、啄木鸟的对话展开的，讲述了秋天来临的时候，动物们的种种生活习性。学习本文使学生了解到动物们的种种生活习性。
6、练习处理：
7、布置作业：课文19/2、3、4同步练习11/1、2、3、5
第五课
课题：小飞家的新家
教学目的要求:学习本课的生字词，会读会写会用，学习有关“家”的词语，学习“离”和名词重叠的用法。
教学重难点：本课的生字词，本课的语法。能够用可爱的家说一句话。 教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：抽学生默写词语。
2、 导入新课：让学生用藏语说说自己家导入本课。
3、 生字教学：
离 上下结构 高字头 离开
厅 半包围结构 厂字旁 客厅
客 上下结构 宝盖头 客厅
台 上下结构 厶部 台球
茶 上下结构 草字头 茶几
柜 左右结构 木字旁 书柜
窗 上下结构 穴宝盖 窗子
屋 半包围结构 尸字头 屋子
便 左右结构 单人旁 方便
餐 上下结构 食部 餐厅
置 上下结构 四字头 位置
洋 左右结构 三点水 暖洋洋
4、多音字：
（ ）（茶几） （ ）(便宜)
几 便
（ ）（几个） ( )(方便)
4、 词语教学：
g ōngg îngq ìch ēl ít īng f ángji ān k ât īng sh ūf áng
公共汽车 离 厅 房间 客厅 书房 t ái c ǎidi àn du ìmi àn sh āf āch áj īxi ěz ìt ái
台 彩电 对面 沙发 茶几 写字台 sh ūgu ìdi ànn ǎo chu āngz ǐw ū
书柜 电脑 窗子 屋
第二课时
5、 课文教学：
课文一围绕小飞的新家展开。这天，扎西看到小飞走着来上课感到很疑惑，小飞告诉扎西，自己家已经搬到了新楼房，房子很大，而且离学校不远。学习本文要让学生用“可爱的家”为场景说一句话。
6、 句式教学：
离：动词，距离，相距。在这里表示处所。
我家离学校不远。
这儿离教室很近。
家家：名词重叠，常用在口语中，表示“每一家”的意思。
家家都有新房子。
7、 练习处理：
8、 布置作业：课文29/1同步练习18/1、2、3、4
第六课
课题：哥哥的学校
教学目的要求：学习本课的生字词，会读，会写，会用。学习句式听„说，和那么的用法。理解课文的内容，增强学生对学好各种知识的兴趣。 教学重难点：生字词，本课的语法，掌握“放假，期间，难忘”。增强学生对学好各种知识的兴趣。
教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：抽学生回答多音字。
2、 导入新课：用藏语问学生学校的教室是楼房还是平房？学校有图
书馆、食堂、操场吗? 导入本课
3、 生字教学：
京 上下结构 高字头 北京
座 半包围结构 广字头 一座学校
宿 上下结构 宝盖头 宿舍
舍 上下结构 人字头 宿舍
馆 左右结构 食字旁 图书馆
万 独体字 一万
久 独体字 很久
城 左右结构 土字旁 长城
旗 左右结构 方字旁 国旗
于 独体字 于是
宽 上中下结构 宝盖头 宽敞
览 上下结构 见字底 游览
激 左中右结构 三点水 激动
严 上下结构 横部 严格
礼 左右结构 衣部 礼物
4、多音字：
行 （ ）（行动）（ ）（银行）
5、词语教学：
běijīng
túshūguǎn
nánwàngdàxuãwànsh ēngqíjiàoxuãfàngjiàwǔxīnghïngqízuîsùshâshítángqījiāntǐyùguǎnchángchãng北京 大学 教学 座 宿舍 食堂 体育馆 xiàngwǎngy ǐji ǔguïqí图书馆 万 放假 向往已久 期间 长城
难忘 升旗 五星红旗 国旗
第二课时
6、课文教学：
课文一主要以各个学校的一些照片为话题设计的。在北京上大学的哥哥，给卓玛寄来一些照片，这些照片上有哥哥学校的教学楼、宿舍楼、食堂、体育馆等。课文二是课文一的延伸，用卓玛自述的形式写成。他们游览了许多名胜古迹。最让卓玛激动和难忘的是，到天安门广场看升国旗仪式。学习本文增强了学生对学好各种知识的兴趣。
7、句式教学：
听„说„常用在句子开头作插入语，意思是听到人说的，而不是自己说的。
听妈妈说，我们这儿马上就有火车了。
听老师说我们明天放假。
那么：指示代词，表示虚指，略带夸张。
扎西的房间那么大。
今今天的天那么蓝。
8、 练习处理:
9、 布置作业：课文34/3、4同步练习21/1、2、5
第七课
课题：美丽的拉萨
教学目的要求:本课的生字词会读，会写，会用。
教学重难点：学会副词“终于”和句式“从……到…”的用法，并能在口语交际中正确运用。
教学课时：两课时
教学过程：
1、
2、 复习：复习上节课的语法，抽学生口头造句。 导入新课：教师提问：以前大家学过课文《我和爸爸去拉萨了》，
主要讲了谁去拉萨的事情？（让学生回答）教师继续深入话题：拉萨是大家心中向往的地方，课文中的扎西去过了，有些同学也可能去过。今天，我们来学习一篇新课文，让我们继续预览美丽的拉萨，领略拉萨的神奇、迷人的风采。
3、 生字教学：
神 左右结构 衣字旁 神话
城 左右结构 提土旁 城市
市 上下结构 点横头 集市
记 左右结构 言字旁 记忆
幸 上下结构 干字旁 幸福
福 左右结构 示字旁 祝福
古 上下结构 十字旁 古老
商 上下结构 点横头 商店
于 独体字 介词：如“生于北京”“出于自愿”
4、多音字：
空（ ）（天空）（ ）（空白）
5词语教学：
① 出示词语卡片、用领读，齐读，分组等方法，加强识记。
② 知道学生组合朗读课文，理解词语意思。
③ 让学生同词语练习说话，在口语交际中正确运用。
6、量词:
一（位）老师 一（块）空地 一（座）高楼 一（座）小桥 一（座）山 一（家）糖果店 一（座）城市
第二课时
7、课文教学：
这是一篇小短文。课文通过叙述“我”眼中的拉萨，把视角集中在雄浑的建筑，古老的街道和灿烂的阳光，赞美了这座城市的美丽与神奇。
9、 句式教学：
“古老”，年代久远的。如“古老的文明”“古老的传说”
“从…. 到…. ”，常用来表示在某个时段或某个范围等。
例如：“从北京到上海很方便”“从昨天到现在，我还没有见到他”
10、 布置作业：课本：1、4、5 同步练习：1、3、4、5
第八课
课题：北京的立交桥
教学目的要求：学习要求掌握的生字，会读会写会用，认识新部首“豆”认识“纵、横、拍、编、织”5个生字，介绍立交桥的位置，背诵儿歌。 教学重难点：掌握新词语，了解他们的意义和用法，重点掌握“登，欢笑、巧妙、赞叹等词，能够用“是”说句子。
教学过程;
1、复习：复习上节课的量词。
2、导入新课：问学生有没有见过桥？拿出教学挂图导入本课。
3、生字教学：
交 上下结构 高字头 （交通）
登 上下结构 豆字头 （登山）
巧 左右结构 工字旁 （巧妙）
妙 左右结构 女字旁 （巧妙）
赞 上下结构 贝字底 （赞美）
叹 左右结构 口字旁 （赞叹）
虹 左右结构 虫字旁 （彩虹）
架 上下结构 木字底 （书架）
纵 左右结构 绞丝旁 （纵横）
横 左右结构 木字旁 （横线）
柏 左右结构 木字旁 （柏油路） 编 左右结构 绞丝旁 （编织）
织 左右结构 绞丝旁 （编织）
4、词语教学：
l ìji āo qi áo d ēng d àqi áo f ēi p ǎo hu ān xi ào sh àng xi à
立交桥 登 大桥 飞跑 欢笑 上下 qi ǎo mi ào z àn t àn c ǎi h ïng ji àr ãn ji ān d àd ào
巧妙 赞叹 彩虹 架 人间 大道
第二课时
5、课文分析：
本文是一首描写立交桥的短诗，共三节。短诗通过设问，回答，赞叹这样几个情感发展的过程，赞扬了工人叔叔的智慧和创造力。
6、句式教学:
是„这里表示强调的用法。
是太阳给人温暖。 ．
是爸爸给我买的书包。 ．
多么„
尼玛多么可爱呀！ ．．
广场上多么热闹呀！ ．．
7、练习处理：
8、布置作业：课文43、1、3同步练习28、1、2、3
学写请假条:
请假条应注意的几点：1）、在第一行中间写上请假条2）、开头空两格，再写请假理由。3) 最后写上年月日及姓名。
请假条
王老师：
今天我生病了，不能上学，请假一天。
学生：扎西
2015年10月16日
第九课
课题：聪明的韩愈
教学目的要求：掌握本课的生字词，会读，会写，会用，掌握“便”字的不同读音，学习新部首 衣字旁，认识铜、蜡、烛。三个生字。正确流利地朗读课文。
教学重难点：能够掌握词语的含义和用法，能够用副词“便”造句；学习代词“谁”和副词“一下子”能够模仿基本句式造句子，弄懂课文的主要内容，了解韩愈的聪明才智。
教学过程：
1、 复习：抽学生默写词语。
2、 导入新课：问学生，我们班里谁最聪明? 导入本课。
3、 生字教学：
著 上下结构 草字头 （著名）
名 上下结构 夕字头 （姓名）
便 左右结构 单人旁 （方便）
失 独体字 （失去）
袖 左右结构 衣字旁 （袖子）
取 上下结构 耳部 （争取）
支 上下结构 十字头 （一支）
燃 左右结构 火字旁 （燃烧）
铜 左右结构 金字旁 （铜钱）
蜡 左右结构 虫字旁 （蜡烛）
烛 左右结构 火字旁 （蜡烛）
4、多音字：
便（ ）（方便）（ ）（便宜）
5词语教学：
zh ùm íng w ãn xu ãji ād úsh ūg âz ìw ūz ǐbi àn
著名 文学家 读书 各自 屋子 便
sh īw àng xi ùz ǐq ǔzh īdi ǎn r án li án sh ēng
失望 袖子 取 支 点燃 连声
6、量词：
一（个）铜钱 一（间）屋子 一（支）蜡烛
一（支）铅笔
第二课时
7、课文教学：
本文通过一件具体实例，表现了韩愈的聪明才智。
8、练习处理：
9、布置作业：课文51-52/ 2、4 同步练习36 / 1、3
j ísh ì集市
第十课
课题：挑水过桥
教学目的要求：学习要求掌握的生字词会读，会写，会用，认识新部首革字旁，认识“被、漫，牵”三个生字，正确流利地朗读课文。培养学生的聪明才智。
教学重难点：本课的生字词，能用“过”和“以后”造句，读懂课文，了解徐文长这个人物及其它的聪明才智。
教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：复习上节课的多音字及量词。
2、 导入新课：先让学生用藏语讲述上节课韩愈的故事，导入本课。
3、 生字教学：
勤 左右结构 力字旁 （勤劳）
受 上下结构 爱字头 （受苦）
筋 上下结构 竹字头 （脑筋）
鞋 左右结构 革部 （鞋子）
湿 左右结构 三点水 （湿衣服）
沉 左右结构 三点水 （下沉）
压 半包围结构 厂字头 （压力）
透 半包围结构 走之底 （透明）
敢 左右结构 反文旁 （勇敢）
被 左右结构 衣字旁 （被子）
漫 左右结构 三点水 （漫长）
牵 上中下结构 大字头 （牵手）
4、词语教学：
tiāomíngcháoxuãwânguîrãnqínfânhǎoxuã
挑 明朝 学问 过人 勤奋 好学 shîunǎojīnshuǐmiànxiãshīchãn
受 脑筋 水面 鞋 湿 沉 yātîugǎnshãngzǐqīngsōngzàichǎng
压 透 敢 绳子 轻松 在场 jiàohǎo
叫好
5、课文分析：
同样是挑水过桥其它同学弄湿了脚，徐文长去凭借自己的机智与聪
明，巧妙地达到了老师的要求。
第二课时
6、 句式教学：
„以后„时间名词，指比现在或所说的某一时间还要晚的时间。
吃完饭以后我就写作业。
放学以后大家都留下来打扫教室。
„为„
同学们都为他高兴。
在场的人都为他叫好。
7、 练习处理：
8、 布置作业：课文55,3同步练习38,1,2
第十一课
课题：苹果落地
教学目的要求：本课的生字词会读会写会用，认识新部首“言部、石部认识乘，贡、献三个生字。正确流利地朗读课文。
教学目的要求:生字词、能够用“在、开始“造句。了解课文目的主要内容，能够从中得到有益启示。
教学课时：两课时
教学过程：
1、 复习：复述上节课的主要内容。
2、 导入新课：问同学们有没有注意到东西落地时的声音导入本课。
3、 生字教学：
英 上下结构 草字头 （英雄） 闻 半包围结构 门字框 （闻名） 科 左右结构 禾木旁 （科学） 奇 上下结构 大字头 （奇怪） 言 上下结构 言部 （语言） 此 左右结构 止部 （从此） 研 左右结构 石字旁 （研究） 究 上下结构 穴宝盖 （研究） 类 上下结构 米字头 （人类） 乘 独体字 (乘法) 贡 上下结构 工字头 （贡献）
献 左右结构 犬字头 （贡献）
4、词语教学：
yīngguïwãnmíngk ēxuãjiādiàoq íguàiz ìyánz ìy ǔ英国 闻名 科学家 掉 奇怪 自言自语
4、 课文教学
① 学生自由读，一边读，一边画出自己不理解的句子。
② 教师引导学生质疑。
③ 在教师指导下，学生通过品读课文或课堂讨论释疑。
5、 课后延伸活动
① 搜集有关牛顿的小故事。
② 读了，《苹果落地》后你有什么感想？
第十二课
课题：爱动脑筋的孩子
教学目的要求：本课的生字词会读会写会用，认识新部。正确流利地朗读课文。
教学目的要求:生字词、能够用“在、开始“造句。了解课文目的主要内容，能够从中得到有益启示。
教学课时：两课时
教学过程：
6、 复习：复述上节课的主要内容。
7、 导入新课：让学生说说自己知道的名人小时候爱动脑筋的故事，
也可以直接由课题《爱动脑筋的孩子》导入。
8、 生字教学：
被 左右结构 衣字旁 被子 棉被
称 左右结构 禾木旁 称赞 称呼
细 左右结构 绞丝旁 细心 粗细
观 左右结构 又字旁 观察 观众
察 上下结构 宝盖头 视察 警察
移 左右结构 禾木旁 移动 移开
精 左右结构 米字旁 精明 精力
伟 左右结构 单人旁 伟大 伟人
改 左右结构 反文旁 改正 改变
9、 词语教学
出示词语卡片，指导学生反复读，然后让学生借助课文中的机子理解词义和用法。对于学生理解有困难的教师要适当进行讲解，讲解时要避免每个词都翻译成藏语让学生理解。
10、 课文教学
① 自由读课文，读准自音，读通句子。
② 分角色读课文，初步感知课文。
③ 再读课文，引导学生质疑，从而理解课文内容。
11、 课后延伸活动
① 收集益智故事，学生互相交流。
② 说说或身边人动脑筋解决问题的事例。
第十三课
课题：在小月家做客
教学目的要求：掌握本课的生字词会读会写会用，认识新部。正确流利
地朗读课文。
教学目的要求:学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。学习副
词“光”的用法，能在实际交际中正确运用。
教学课时：两课时
教学过程：
12、 复习：复述上节课的主要内容。
13、 导入新课：可以以做客为话题，请两三名同学谈一谈去过哪个朋
友家做客，哪个小伙伴来过自己家玩，以此导入新课。
14、 生字教学：
拾 左右结构 提手旁 收拾 拾草
忙 左右结构 竖心旁 帮忙 忙碌
椅 左右结构 木字旁 椅子 竹椅
碗 左右结构 石字旁 饭碗 茶碗
筷 上下结构 竹字头 筷子 竹筷
烧 左右结构 火字旁 燃烧 发烧
锅 左右结构 金字旁 铁锅 火锅
厨 半包围结构 厂字旁 厨房 厨师
15、 词语教学
本课中一些生词为学生常见的食物，如：“椅子、碗、牛肉、电
饭锅、厨房、”等，可结合图片学习。
16、 课文教学
① 教师读课文，学生一边听一边画出容易读错的字或词语。
② 分角色读课文，自由读等方式读课文，教师指导。
③ 讲解的同时多举例帮助学生掌握词语。
④ 让学生进行表演，加强口语训练。
⑤ 对课文中的菜名，用图片结合帮助学生理解。
⑥ 在教学中，掌握本课的字词、语法及课文内容，另一方面让学生
认识到，在生活中力所能及的事，既能表达对父母的爱，也能锻
炼自己的能力，养成良好的品质。
十四课
课题：去机场的路上
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2 学习要求掌握的词语，了解意义和用法，并能造出正确的句子。
3 学习句式“从„„到„„。
4 准确流利地朗读课文。
二：重难点： 词语， 正确理解课文内容。
三：教学过程
1复习 上节课的词语
2导入：让学生用藏语说说自己周围的交通情况。
3生字教学：给生字注音，分结构， 组词 ， 找形近字。
4词语教学：领读—齐读—分组读。
出示词语，简单翻译成藏语，让学生口头造句。
机场：那边有个机场。 来得及：还来得及吃饭。 行人：马路上有
很多行人来来往往。 听从：我们要听从指挥。
5课文教学：
范读课文—让学生自由读—分组读。
这篇课文讲了：从小就遵守交通规则。注意交通安全。
课文二要背诵
6句式教学：“都”
是副词，常用来表示范围，总括它前面提到的人或事物的全部。
如：都12点了，改睡觉了。
“是” 除了表示肯定，判断的意思外，还可以表示存在，其构成形式
是：处所词或方位词+是+表示人或事物的词语。
如：桌子上是一本书。
7，练习处理。
四：巩固
五：布置练习：
83 三 背诵课文二。
第十五课
课题：第一次劳动。
一 教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2 学习要求掌握的词语，了解意义和用法，并能造出正确的句子。
3 掌握“别提”的意义和用法。
4 准确朗读课文，了解课文内容。
二 ，重难点：造句， 正确理解课文内容。
三，教学过程：
1 复习上节课的内容。
2导入：课前提问学生在学校和家里都参加过那些劳动？
3 生字教学： 出示生字给生字注音 组词，找形近字。
4词语教学， 领读—齐读—分组读。 然后把生字简单译成藏语，让
学生口头造句。
菜园：我家有菜园。 别提：妈妈做的饭别提有多好吃。
景象：田野里出现了一篇丰收的景象。 似的：天上的白云像浪花似
的。
5课文教学：范读课文—齐读， 本课记叙了“我”第一次去菜园劳动这
件事。 根据课文内容判断对错 我已经去菜园劳动过几次（ ）
水桶有大有重，我提不起来。（ ）
我只在菜园里浇了两次水。（ ）
6 句式教学
“别提”表示程度很深，不必细说。
1， 别提+多+行\动+了
如：公园里别提有多热闹。
四：巩固
五：布置练习。86 二
第十六课
课题：超市购物
一教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2 学习要求掌握的词语，了解意义和用法，并能造出正确的句子。 3 学习介词“为”
4 准确朗读课文，了解课文主要内容。
二 重难点： 造句 正确理解课文内容。
三：教学过程：
1 复习：复习前面所学的内容。
2导入：让学生用藏语讲一下，自己买东西的经历。
3生字教学： 出示生字给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学：领读—齐读—分组读。
简单译成藏语让学生口头造句。
入口：超市入口。 丰富：书店里的书很丰富。
5 课文教学：范读课文—齐读
提问：这家超市的商品怎么样？
购物车放在那里？
爸爸和我买了些什么东西？
6：句式教学
“为”用作介词。
（1） 引进动作的收益者。如:为人民服务。
（2） 表示原因，目的。如：大家都为这件事高兴。
“离”动词，这里指距离。，如：离开车还有一小时。
四：巩固
五：布置练习91 二
第十七课
课题：古诗二首
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3有感情的朗读课文，初步了解古诗的节奏，体会诗的语言美。 4背诵古诗两首。
二; 重难点：背诵古诗，正确理解诗的内容
三：教学过程：
1复习前面讲的内容。
2导入：讲咏鹅的故事。
3生字教学：出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学：出示词语，范读—领读—齐读。按后把生字简单已成藏文，让学生口头造句。
如：古诗：我会背古诗。
课文教学:这是学生第一次接触古诗。范读—领读—齐读—自由读—分组读。
可以出示一下问题。
（1） 这首诗里描写鹅的动作的词语有几个？
（2） 描写颜色的词有几个？
（3） 春晓 你是什么时候写得这首诗？ 早上睡醒的时候，你听到了
什么？
四：巩固
五：布置作业。背诵古诗两首
课题：十二属相
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3 学习形容词“一样”的用法，能够正确使用。
4能够普通正确流利地朗读课文。了解十二属相。会用属相算岁数。 二：重难点：造句，会用属相算岁数。
三:教学过程：
1 复习前面所讲的内容。
2导入：让学生用藏语来说十二个属相。
3生字教学：出示生字，给生字注音 组词，找形近字。
4词语教学:出示词语，领读—齐读—分组读。 然后把词语简单译成藏语，让学生用口头造句。
如：今年：我今年九岁。 代表：我代表班级参加了运动会。
约定：我们约定星期天去踢足球。 结果：比赛结果出来了。
5课文教学：让学生自由读，体会各种角色不同的语气
出示一下问题：你可以一次说十二属相吗？ 你属什么？ 如果一个人比你小三岁他属什么？ 有一个人比你大一轮？他属什么？
6语法：“一样”表示相同。没有差别。如:我两一样大。
“因为”连词，表示原因。 如：因为我生病了所以今天没来上课。 四：巩固
五：布置作业。108二
课题:轻轻的小溪
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读会写。
2学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3 学习副词“互相”的用法，能够正确使用。
4理解课文内容，有感情地朗读课文。
二：重难点：造句，正确理解课文内容。
三：教学过程：
1 复习前面所学的内容。
2导入：故事背景可以导入。
3生字教学：出示生字，给生字注音，组词你，找形近字。
4词语教学：出示词语，领读—齐读 然后把词语简单译成藏语，让学生口头造句。
互相:同学们互相帮助。 明白： 我不明白你说什么。 相信：我们要相信自己。 重新：老师让我重新写作业。
5课文教学：让学生读课文，结合课后思考题。
语法讲解：“被” 介词，用于引进动作的施动者。
如：饭被爸爸吃了。
“互相”副词，表示两个方面都同样地方式对待对方。
如：同学们互相帮助。
四：巩固
五：布置作业。114 三
第二十课
课题：小马过河
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3学习代表介词“朝”和形容词“同样”的用法，并能造出正确的句子。 4能够用普通话流畅地朗读课文。
二：重难点：造句，正确理解课文内容。
三：教学过程
1复习前面所学的内容
2导入同学们你在平时学习生活中遇到过什么困难？
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，出示词语，领读—自由读—分组读 然后把词语简单译成藏语并口头造句。
5课文教学：提问读这个故事，受到什么启发？
6语法：“愿意”能愿动词，表示认为符合自己的心愿而同意。
如：我愿意看电视。
“准备”动词，打算的意思。表示心里正在计划。
大家准备上课。
四：巩固
五：布置作业120 二 三
课题：大自然的语言
一教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3 学习表示范围的副词，“到处”和副词“永远”的用法
4能用普通话准确。流畅地朗读课文。
二，重难点：造句，正确理解课文内容。
三，教学过程。
1复习前面所学的内容
2导入让学生根据预习情况用自己的话说一下。
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。
如：仔细：仔细观察。永远：我们永远是好朋友。
4课文教学。范读课文，引导学生理解，什么是大自然？这个“语言”是指说话吗？
语法讲解。“到处” 副词，指各个地方。
草原上到处开满了小花。
“永远”副词，表示时间悠久。
如：我们永远是好朋友。
四：巩固
五：布置作业 132 二 四
课题：回声
一:教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3学习表示介词“朝”和形容词“同样”的用法。
4能用普通话流畅地朗读课文。
二：重难点：造句 ，正确理解课文内容。
三：教学过程：
1 复习前面所学的内容
2导入让学生讲讲自己每天上学路上有什么有趣的自然现象。
3生字教学：出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。
如：早晨：草原的早晨很安静。 安静：教室里很安静。
5课文教学：范读—自由读 把课文简单译成藏语，让学生自己说说回声是怎么回事？ 本课有不少的反义词 山顶—山脚 近—远 安静—热闹 快—慢等
6语法：“朝”介词表示动作的方向。
如：他朝我笑了笑。
“完全” 形容词表示齐全。 如：这个句子写得不完全。
副词，表示全部
如：我完全听明白你的意思。
四：巩固
五：布置作业137 二
第二十三课
课题：天气预报
一:教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3 学习助动词“该”和副词“比较”
4能用普通话准确，流畅地朗读课文。
二:重难点：造句 正确理解课文内容。
三：教学过程
复习前面所学的内容。
导入：你们听过没有天气预报。
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。
如：预报：天气预报。 气温：屋外气温很低。 了解：我对他不了解。
5课文教学：范读—自由读
可以出示以下问题。 今天的天气怎么样？ 卓玛为什么要听天气预报？ 如果下雪，穿红色衣服会怎么样？
6语法讲解：“该”助动词 咱们该回家了。
“比较” 副词 表示具有一定的程度。 如：从这里走比较近。 四：巩固
五：布置作业。143 一 二
第二十四课
课题：下雪了
一：教学目标：1学习要求掌握的生字，会读，会写。
2 学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法
3 学习“好”做副词的用法及“等”做介词的用法
4能用普通话准确，流畅地朗读课文。
二： 重难点：造句 正确理解课文内容。
三：教学过程。
1复习前面所学得内容。
2导入：同学们你们喜欢下雪吗？
3生字教学，出示生字，给生字注音，组词，找形近字。
4词语教学，范读—领读—齐读 然后把词语简单译成藏语让学生口头造句。 如：雪花：雪花飞舞。 迷人：迷人的景色。
5课文教学：范读—自由读。
可以出示以下问题。 下雪会不会把庄稼冻死？大雪能冻死害虫吗？为什么下雪了就不怕春旱了？
6语法讲解：“好”做副词，表示程度深。
好+形容词 如：他好聪明。
好+不+形容词 如：爷爷去世了他好不难过。、
好+动词 如：原来你在这儿，让我们好找。
四：巩固
五：布置作业149 二 三