《包装的学问》(五年级下册)
作者：--颜治-- 文章来源：本站原创 点击数： 1028 更新时间：2007-9-15
湖南省长沙市开福区清水塘小学
教学内容：新世纪小学数学五年级下册82、83页
一：教学内容分析 1．教学主要内容 《包装的学问》 2．教材编写特点：
包装问题在日常生活中经常遇到，总观整个北师大的教材都注重生活，关注生活，让学生在生活中感受数学的重要性，在前几年的教学中学生已经能够有序思考问题，能够进行小组合作，在知识储备方面已经学会了计算长方体的表面积，能够从不同角度观察物体，那么这时候安排《包装的学问》这是继长方体的表面积学习之后的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材。
3．教学内容的数学核心思想：
培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的化归数学思想。 4．我的思考：
《包装的学问》中渗透的数学思想其实很多的，有一种化归思想渗透再里面，看上去很复杂的问题是可以用简单的方法解决的，但这种方法不是老师教的，而是学生自己去感悟的，这种感悟是在学生的动手操作中自己进行理性分析得到的，所以整堂课以学生的动手操作为主线，计算可以运用计算器。
二：学生分析 1．学生已有知识基础
学生已经认识和会计算长方体的表面积，这形成了学生思维的“最近发展区”。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面学尚需进一步培养。 3．学生学习该内容可能的困难
如：三角体的，圆球一样的形状使我感受到我在课前准备的不足，老师没有以比较科学的回答纠正学生的回答，应该在课前深入调查，最好能够收集一些包装的样式制成图片既可以使学生开拓眼界又感受到生活仍然以包装成长方体的样式为多就更好了，这样能够进一步明确我们为什么要研究长方体物体的包装。
2.两个长方体的包装问题：以两个长方体为基础进行研究，归纳出从三个方向，上下、左右、前后把两个小长方体包装成一个大长方体的学习思路。摆得清楚，说得明白是对学生的一种学习要求，即初步学会表达解决问题的过程和结果，计算表面积的方式进行验证这是一种学法的指导，当学生有了猜想和初步的结论以后通过计算验证，可以证实自己的想法是否正确，同时三种思维方式的体现达到了照顾全体的目的，在计算以后进行择优方式的选择也达到了教学目的。但我感觉要学生这样进行计算却耽误了学生的时间，造成了后面研究时间的不足，既然学生能够说清楚算理就可以让学生直接表达，没有必要再一一写上去了，不如多让几个同学说说验证的方法为好。
3．四个长方体的包装问题：阿基米德曾经说过：“给我一根杠杆，我就可以橇动整个地球。”学生今天的表现真是太令我感到惊奇了，他们回答包装方式的种类的时候所蕴涵的分类、有序思考问题的方法真的是难能可贵，这是我课前所没有预设到的，我的课件还特意做了一个随意变动的，想让学生回答后老师再引导学生发现其中的规律，看来学生是能够做到“见人之未见、思人之所未思、言人之未言、行人之未行”的啊，我真为这样的学生感到骄傲，而且也说明我前面的引导是比较到位的。后面学生所使用的排除法又使我感到振奋，学生已经会利用今天学到的知识思考问题了，而且比我想象得还好，甚至出现了代数的初步知识，知道要求哪种包装纸比较节约就是要考虑比较6A与4A加4B的大小关系了，学生清晰的数学思路、完整的表达都让人不禁喝彩。但遗憾的是因为时间关系，我们在这一问题上还没有做出深入的探究，应该还有很多数学内容是可以挖掘的，还有很多学生是可以表达他们的想法的，我多想再给我一点时间啊，让他们把话说完，让学生的精彩完全呈现出来，让有些问题再暴露出来，让学生从问题中进一步感受包装中所蕴涵的学问。
4．拓展：教学真是一门令人遗憾的艺术啊，这时候如果能够给学生再多一点点时间感受生活中的包装问题那就太好了，烟的包装一般是AB重叠这种方式而且不是最节约纸的包装，那么为什么要这样包装呢，这里学生的争论想来就是一个亮点，而我没有时间让他们的思想发光。如果再把难度提高一点让学生去选择包装纸又会是什么情况呢，这是我很感兴趣的问题，还有很多问题看来只有留待第二节课再去探讨了
【我最想说的话】
今天学生的表现让我感受到使用实验教材对学生的提高，感受到老师的成功，但还有些问题让我深深思索，第一是在学生进行小组活动的时候我们老师该干些什么，我今天采用的方法是小组合作学习，操作为主，但学生在操作的时候出现的问题我是不是还有些地方没有帮助他们解决，我感到自己的不足。第二是如何处理学生回答与老师总结的关系，今天学生的回答有很多闪光的地方，但有些地方老师还是不相信学生，有包办的倾向，怕完不成教学任务，在以后的教学中我该注意这个问题了。第三是数学与生活实践的关系，有些问题在数学中
这样考虑是最恰当的，但在生活中却又是另外一回事情，要让学生感受这一点是很重要的，所以要考虑在前面的教学中调整教学时间。
我的笔不能够把学生今天的闪光之处都描叙出来啊，我感到遗憾，感谢学生给我的思考。
七、教学效果评价
课后练习，老师进行抽样分析，要求正确率达到80％以上。
习题：小明和爸爸为妈妈挑选了一份生日礼物，并用长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米的盒子把它包装起来。小明想亲手将这个盒子用彩带和彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案。
《包装的学问》(五年级下册)
作者：--颜治-- 文章来源：本站原创 点击数： 1028 更新时间：2007-9-15
湖南省长沙市开福区清水塘小学
教学内容：新世纪小学数学五年级下册82、83页
一：教学内容分析 1．教学主要内容 《包装的学问》 2．教材编写特点：
包装问题在日常生活中经常遇到，总观整个北师大的教材都注重生活，关注生活，让学生在生活中感受数学的重要性，在前几年的教学中学生已经能够有序思考问题，能够进行小组合作，在知识储备方面已经学会了计算长方体的表面积，能够从不同角度观察物体，那么这时候安排《包装的学问》这是继长方体的表面积学习之后的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材。
3．教学内容的数学核心思想：
培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的化归数学思想。 4．我的思考：
《包装的学问》中渗透的数学思想其实很多的，有一种化归思想渗透再里面，看上去很复杂的问题是可以用简单的方法解决的，但这种方法不是老师教的，而是学生自己去感悟的，这种感悟是在学生的动手操作中自己进行理性分析得到的，所以整堂课以学生的动手操作为主线，计算可以运用计算器。
二：学生分析 1．学生已有知识基础
学生已经认识和会计算长方体的表面积，这形成了学生思维的“最近发展区”。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面学尚需进一步培养。 3．学生学习该内容可能的困难
如：三角体的，圆球一样的形状使我感受到我在课前准备的不足，老师没有以比较科学的回答纠正学生的回答，应该在课前深入调查，最好能够收集一些包装的样式制成图片既可以使学生开拓眼界又感受到生活仍然以包装成长方体的样式为多就更好了，这样能够进一步明确我们为什么要研究长方体物体的包装。
2.两个长方体的包装问题：以两个长方体为基础进行研究，归纳出从三个方向，上下、左右、前后把两个小长方体包装成一个大长方体的学习思路。摆得清楚，说得明白是对学生的一种学习要求，即初步学会表达解决问题的过程和结果，计算表面积的方式进行验证这是一种学法的指导，当学生有了猜想和初步的结论以后通过计算验证，可以证实自己的想法是否正确，同时三种思维方式的体现达到了照顾全体的目的，在计算以后进行择优方式的选择也达到了教学目的。但我感觉要学生这样进行计算却耽误了学生的时间，造成了后面研究时间的不足，既然学生能够说清楚算理就可以让学生直接表达，没有必要再一一写上去了，不如多让几个同学说说验证的方法为好。
3．四个长方体的包装问题：阿基米德曾经说过：“给我一根杠杆，我就可以橇动整个地球。”学生今天的表现真是太令我感到惊奇了，他们回答包装方式的种类的时候所蕴涵的分类、有序思考问题的方法真的是难能可贵，这是我课前所没有预设到的，我的课件还特意做了一个随意变动的，想让学生回答后老师再引导学生发现其中的规律，看来学生是能够做到“见人之未见、思人之所未思、言人之未言、行人之未行”的啊，我真为这样的学生感到骄傲，而且也说明我前面的引导是比较到位的。后面学生所使用的排除法又使我感到振奋，学生已经会利用今天学到的知识思考问题了，而且比我想象得还好，甚至出现了代数的初步知识，知道要求哪种包装纸比较节约就是要考虑比较6A与4A加4B的大小关系了，学生清晰的数学思路、完整的表达都让人不禁喝彩。但遗憾的是因为时间关系，我们在这一问题上还没有做出深入的探究，应该还有很多数学内容是可以挖掘的，还有很多学生是可以表达他们的想法的，我多想再给我一点时间啊，让他们把话说完，让学生的精彩完全呈现出来，让有些问题再暴露出来，让学生从问题中进一步感受包装中所蕴涵的学问。
4．拓展：教学真是一门令人遗憾的艺术啊，这时候如果能够给学生再多一点点时间感受生活中的包装问题那就太好了，烟的包装一般是AB重叠这种方式而且不是最节约纸的包装，那么为什么要这样包装呢，这里学生的争论想来就是一个亮点，而我没有时间让他们的思想发光。如果再把难度提高一点让学生去选择包装纸又会是什么情况呢，这是我很感兴趣的问题，还有很多问题看来只有留待第二节课再去探讨了
【我最想说的话】
今天学生的表现让我感受到使用实验教材对学生的提高，感受到老师的成功，但还有些问题让我深深思索，第一是在学生进行小组活动的时候我们老师该干些什么，我今天采用的方法是小组合作学习，操作为主，但学生在操作的时候出现的问题我是不是还有些地方没有帮助他们解决，我感到自己的不足。第二是如何处理学生回答与老师总结的关系，今天学生的回答有很多闪光的地方，但有些地方老师还是不相信学生，有包办的倾向，怕完不成教学任务，在以后的教学中我该注意这个问题了。第三是数学与生活实践的关系，有些问题在数学中
这样考虑是最恰当的，但在生活中却又是另外一回事情，要让学生感受这一点是很重要的，所以要考虑在前面的教学中调整教学时间。
我的笔不能够把学生今天的闪光之处都描叙出来啊，我感到遗憾，感谢学生给我的思考。
七、教学效果评价
课后练习，老师进行抽样分析，要求正确率达到80％以上。
习题：小明和爸爸为妈妈挑选了一份生日礼物，并用长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米的盒子把它包装起来。小明想亲手将这个盒子用彩带和彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案。