习作7
教学目标：
1、通过学习例文，培养学生养成及时用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来的习惯。
2、能够运用按顺序、抓重点的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
习作指导重点难点：通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。能够运用正确的方法观察多幅图片，写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。
课前准备：积累素材
活动:课前提前一周布置学生用孩子的眼光去观察生活，捕捉生活中打动我们心灵的事件，或让人震撼的生活情景。如果有条件可用镜头或文字记录下来。
摘抄描写神态和伤心的词语。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，运用多种手法具体、生动地描写片段，再现当时的情景。
教学过程：
一、谈话导入，激发写作欲望（3分钟）
（出示课题，生齐读课题 师板书课题）
1.师述：同学们，在日常生活中，常常会有一些画面进入我们的视线，让人历历在目，难以忘怀，你们还记得这样的画面吗？（学生简单交流）如果我们能做个生活的有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！还会打动更多的人。有个四年级的同学，他养成了这样的好习惯，一个星期六的傍晚，他扑捉到了一组打动心灵的真实情景，并写了下来，这就是他写的开头一段文字（出示文字，师叙述：一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示按顺序出示五幅照片）
二、指导整体观察画面，初知事件，口头初创。（7分钟）
1．生齐说第一幅画面，师：紧接着又出现了哪些打动心灵的画面?(依次出示2、3、4、5画面)
2、你能按顺序，有条理地说一说事情是怎样发生的?后来又出现怎样打动心灵的画面？结果又是怎样呢？
温馨小提示（1）按照片顺序，总体看图，确定人物、时间、地点和事件。
2） 细看每一幅图（注意小燕子动作神态的变化），用几句话说说图意。
3） 看图时先看主景，再看背景。
4） 根据主景和背景，展开合理想象。）
3、学生用以上方法观察
4、学生交流：
师 ：哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）
预设 师适时点拨并表扬讲得好的学生：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好（2）你说得更精彩了，准确描述了照片所展示的场景。（3）、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。5、教师小结：经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。同伴去救这一部分最打动心灵了，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要特别仔细观察。
6、加合适的题目
过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？（指名说）你能根据自己的想法给文章定个题目吗？
三、细致观察，述说感动（28分钟）
过渡：我想，此时，同学们的心也一定让这画面打动了，也有了自己独特的感受。那就让我们用敏锐的观察力、丰富的想象力和生动的语言文字来再现当时动人心弦的一幕幕吧！
（一）行文铺路，指导写法（10分钟）
1、出示幻灯片图一：当我睁开双眼，被眼前的情景惊呆了：那只刚刚还活蹦乱跳的家燕已经倒在自己的血泊里了，——————————————（此时的家燕会有怎样的神情？怎样的动作？可能会想些什么？）。
2．指名说，师给予适当点拨，鼓励和肯定学生的发言。
3．出示幻灯片二：瞧，另一只家燕飞来了，可能是他的同伴吧?也可能是——（学生自由猜测，只要合理，都肯定）请仔细观察，另一只家燕此时的神情怎样？可能会说些什么？
4指名交流。（抓住生成的精彩语言点评、鼓励）
5．现在给大家五分钟时间， 请你把第一、二幅图面生动地描述下来，我们来比一比，谁写得活灵活现！如果你能写满三行字的就在这段旁边给自己打一面红旗，写四行的打上两面红旗，多写一行多加一面红旗，课后我们比比谁得的红旗最多，不会写的字可以用拼音代替）出示词语花篮。
6、学生写，师巡视，适当点拨，收集精彩
7、交流评价，回放精彩：谁先来朗读你写的文章？
预设： 这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。
谁再来？
师述：这位同学写得更生动了，几个词传神的写出了家燕的神态和动作。
过渡：(根据学生写的句子过渡，引导到第三图 )
（二）写法迁移，放飞想象（15分钟）
1、出示幻灯片三（图3、4、5）:当另一只家燕发现自己的千呼万唤伙伴没有反应时，他又做了什么？你从哪些动作、神态中观察到的，请你放飞想象，人有人话，鸟有鸟语，他当时可能会用怎样的神情说话？还可能做些什么？请同学们同桌互相说说你们看到的第三、四、五幅图的情景。
2、 师点拨：适当用上比喻、拟人的手法，你就说得更生动了。
3、生互相说，师巡视并指点。
4、哪一位同学先来谈谈？（指三名学生说）
师适当引导：那只家燕为什么长大着嘴巴？如果你是那只家燕，可能会怎样喊？当时的心情怎样？那拼命拍打的翅膀，又看出了家燕怎样的心情呀？
5、师针对性评价
6、下面老师给大家十分钟时间，把你感受最深的画面写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。
7、生写，师巡视，适当点拨
8、谁再来交流：
预设 师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。谁再来？师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。第四幅图，请你用课堂上学习的观察方法和想象的方法，自己试着写写，看到这样的情景，你有什么想法或想说什么呢？（指名说）
师：看到这样的情景，你会想些什么?说些什么？（可以针对小动物说，也可以联系我们的生活实际说）
五 、作业布置：这节课我们先上到这里，还没有写完整的同学，可以带回家再修改，下一次习作课时，我们继续交流，倪老师期待你们精彩的佳作。（2分钟）
板书设计： 学写打动心灵的画面
按顺序观察
合理想象
习作7
教学目标：
1、通过学习例文，培养学生养成及时用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来的习惯。
2、能够运用按顺序、抓重点的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
习作指导重点难点：通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。能够运用正确的方法观察多幅图片，写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。
课前准备：积累素材
活动:课前提前一周布置学生用孩子的眼光去观察生活，捕捉生活中打动我们心灵的事件，或让人震撼的生活情景。如果有条件可用镜头或文字记录下来。
摘抄描写神态和伤心的词语。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，运用多种手法具体、生动地描写片段，再现当时的情景。
教学过程：
一、谈话导入，激发写作欲望（3分钟）
（出示课题，生齐读课题 师板书课题）
1.师述：同学们，在日常生活中，常常会有一些画面进入我们的视线，让人历历在目，难以忘怀，你们还记得这样的画面吗？（学生简单交流）如果我们能做个生活的有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！还会打动更多的人。有个四年级的同学，他养成了这样的好习惯，一个星期六的傍晚，他扑捉到了一组打动心灵的真实情景，并写了下来，这就是他写的开头一段文字（出示文字，师叙述：一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示按顺序出示五幅照片）
二、指导整体观察画面，初知事件，口头初创。（7分钟）
1．生齐说第一幅画面，师：紧接着又出现了哪些打动心灵的画面?(依次出示2、3、4、5画面)
2、你能按顺序，有条理地说一说事情是怎样发生的?后来又出现怎样打动心灵的画面？结果又是怎样呢？
温馨小提示（1）按照片顺序，总体看图，确定人物、时间、地点和事件。
2） 细看每一幅图（注意小燕子动作神态的变化），用几句话说说图意。
3） 看图时先看主景，再看背景。
4） 根据主景和背景，展开合理想象。）
3、学生用以上方法观察
4、学生交流：
师 ：哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）
预设 师适时点拨并表扬讲得好的学生：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好（2）你说得更精彩了，准确描述了照片所展示的场景。（3）、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。5、教师小结：经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。同伴去救这一部分最打动心灵了，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要特别仔细观察。
6、加合适的题目
过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？（指名说）你能根据自己的想法给文章定个题目吗？
三、细致观察，述说感动（28分钟）
过渡：我想，此时，同学们的心也一定让这画面打动了，也有了自己独特的感受。那就让我们用敏锐的观察力、丰富的想象力和生动的语言文字来再现当时动人心弦的一幕幕吧！
（一）行文铺路，指导写法（10分钟）
1、出示幻灯片图一：当我睁开双眼，被眼前的情景惊呆了：那只刚刚还活蹦乱跳的家燕已经倒在自己的血泊里了，——————————————（此时的家燕会有怎样的神情？怎样的动作？可能会想些什么？）。
2．指名说，师给予适当点拨，鼓励和肯定学生的发言。
3．出示幻灯片二：瞧，另一只家燕飞来了，可能是他的同伴吧?也可能是——（学生自由猜测，只要合理，都肯定）请仔细观察，另一只家燕此时的神情怎样？可能会说些什么？
4指名交流。（抓住生成的精彩语言点评、鼓励）
5．现在给大家五分钟时间， 请你把第一、二幅图面生动地描述下来，我们来比一比，谁写得活灵活现！如果你能写满三行字的就在这段旁边给自己打一面红旗，写四行的打上两面红旗，多写一行多加一面红旗，课后我们比比谁得的红旗最多，不会写的字可以用拼音代替）出示词语花篮。
6、学生写，师巡视，适当点拨，收集精彩
7、交流评价，回放精彩：谁先来朗读你写的文章？
预设： 这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。
谁再来？
师述：这位同学写得更生动了，几个词传神的写出了家燕的神态和动作。
过渡：(根据学生写的句子过渡，引导到第三图 )
（二）写法迁移，放飞想象（15分钟）
1、出示幻灯片三（图3、4、5）:当另一只家燕发现自己的千呼万唤伙伴没有反应时，他又做了什么？你从哪些动作、神态中观察到的，请你放飞想象，人有人话，鸟有鸟语，他当时可能会用怎样的神情说话？还可能做些什么？请同学们同桌互相说说你们看到的第三、四、五幅图的情景。
2、 师点拨：适当用上比喻、拟人的手法，你就说得更生动了。
3、生互相说，师巡视并指点。
4、哪一位同学先来谈谈？（指三名学生说）
师适当引导：那只家燕为什么长大着嘴巴？如果你是那只家燕，可能会怎样喊？当时的心情怎样？那拼命拍打的翅膀，又看出了家燕怎样的心情呀？
5、师针对性评价
6、下面老师给大家十分钟时间，把你感受最深的画面写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。
7、生写，师巡视，适当点拨
8、谁再来交流：
预设 师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。谁再来？师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。第四幅图，请你用课堂上学习的观察方法和想象的方法，自己试着写写，看到这样的情景，你有什么想法或想说什么呢？（指名说）
师：看到这样的情景，你会想些什么?说些什么？（可以针对小动物说，也可以联系我们的生活实际说）
五 、作业布置：这节课我们先上到这里，还没有写完整的同学，可以带回家再修改，下一次习作课时，我们继续交流，倪老师期待你们精彩的佳作。（2分钟）
板书设计： 学写打动心灵的画面
按顺序观察
合理想象