二年级下册语文期末质量分析
一、试卷分析：
本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题相对较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生185人，实考人数185人，98人达到优秀。年级均分为86.55分，年级优秀率为83.7%。我班共46人，班级均分为89.43分，及格率为100%。
99分——90分：28人； 89.5分——80分：15人；
79分——70分：1人； 69分——60分：2人。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一部分：基础乐园
(一)、读拼音写词语。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和拼读能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分较多，但也有个别学生丢分较多，缘于拼写错误，以至于张冠李戴。
（二)、选字填空。
本题包括两道题，一是形近字辨析，另一题是量词填空。形近字一题失分较少，学生掌握得比较好，后面一题个别学生失分较多。对于一（ ）空气和一（ ）哭声填错的较多。
缘于个别学生不能灵活运用所学知识。
（三）巧填词语。
本题要求学生会词语搭配，会辨别动词和名词。知道“的、地”的区别。学生失分几乎没有，只有一两个学生失分，属于正常。
(四)、按要求填空。
本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。
（五）选词填空。
要求学生对近义词灵活运用，能在具体的语言环境中辨别和运用。比如：吸引和吸取两词，学生失分较多，少数学生不会辨析，导致错
误。以后应多训练、多加强。
（六）补充词语。
本题大部分学生能做对，得全分，个别学生由于粗心导致失分。如：填 固执（己）见 时，讲己写成了已失分。还有个别学生掌握不好，对于词语积累不够。
第二部分：句子秀。
（七）仿写句子。
本题不仅考察学习能力，还考察语言组织和综合运用能力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。
（八）按原文填空。
此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设臵的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情况较好。
第二部分：阅读空间
此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。
第三部分：写话天地
要求学生写夏天里的景物和自己的活动，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。
四、存在问题：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.个别学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、反思及改进措施：
1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5．加强学困生的转化工作。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，
每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进！
二年级下册语文期末质量分析
一、试卷分析：
本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题相对较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生185人，实考人数185人，98人达到优秀。年级均分为86.55分，年级优秀率为83.7%。我班共46人，班级均分为89.43分，及格率为100%。
99分——90分：28人； 89.5分——80分：15人；
79分——70分：1人； 69分——60分：2人。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一部分：基础乐园
(一)、读拼音写词语。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和拼读能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分较多，但也有个别学生丢分较多，缘于拼写错误，以至于张冠李戴。
（二)、选字填空。
本题包括两道题，一是形近字辨析，另一题是量词填空。形近字一题失分较少，学生掌握得比较好，后面一题个别学生失分较多。对于一（ ）空气和一（ ）哭声填错的较多。
缘于个别学生不能灵活运用所学知识。
（三）巧填词语。
本题要求学生会词语搭配，会辨别动词和名词。知道“的、地”的区别。学生失分几乎没有，只有一两个学生失分，属于正常。
(四)、按要求填空。
本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。
（五）选词填空。
要求学生对近义词灵活运用，能在具体的语言环境中辨别和运用。比如：吸引和吸取两词，学生失分较多，少数学生不会辨析，导致错
误。以后应多训练、多加强。
（六）补充词语。
本题大部分学生能做对，得全分，个别学生由于粗心导致失分。如：填 固执（己）见 时，讲己写成了已失分。还有个别学生掌握不好，对于词语积累不够。
第二部分：句子秀。
（七）仿写句子。
本题不仅考察学习能力，还考察语言组织和综合运用能力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。
（八）按原文填空。
此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设臵的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情况较好。
第二部分：阅读空间
此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。
第三部分：写话天地
要求学生写夏天里的景物和自己的活动，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。
四、存在问题：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.个别学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、反思及改进措施：
1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5．加强学困生的转化工作。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，
每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进！