袁浩的观察作文给我们的启示
中年级的学段特点决定了对作文的定位是习作，是作文的起步练习，那么应该如何指导他们作文中的观察呢？袁浩老师以大雾天为例，带同学们走出校门仔细观察：由近及远、由部分到整体等等。
小学中年级学生的特点是由直观形象思维逐渐向抽象思维过渡，小学生对事物的观察只停留在事物的表面，即感性认识阶段。赞科夫指出，“只有指出事物和生活的具体联系，他们写出来的东西才会有条理性”。所以袁浩老师在这一点上做的就很不错，他带领同学们观察，然后让同学们边观察边描述，很好的把观察和思考联系在一起。
投入活动，倡导体验式观察。活动是儿童的个性，可现实生活中我们常看到同学们拿着一个小本愁眉苦脸在想怎么写。究其原因就是老师简单地把活动的目的理解成观察，过分强调，造成同学们的负担，反而导致学生不会好好体验生活，更别提写出一篇好文章了。其实要想写好作文，就是要使自己全身心的投入到体验生活当中去，热爱生活，细心观察，是学生找到活动的乐趣，从而爱上写作文。袁浩老师指导学生写作文的时候时时刻刻都跟着学生，帮助他们观察，和她们一起参加到这个活动中去。所以我们要尽可能的带同门投入到活动中去，倡导体验式观察。
袁浩的观察作文给我们的启示
中年级的学段特点决定了对作文的定位是习作，是作文的起步练习，那么应该如何指导他们作文中的观察呢？袁浩老师以大雾天为例，带同学们走出校门仔细观察：由近及远、由部分到整体等等。
小学中年级学生的特点是由直观形象思维逐渐向抽象思维过渡，小学生对事物的观察只停留在事物的表面，即感性认识阶段。赞科夫指出，“只有指出事物和生活的具体联系，他们写出来的东西才会有条理性”。所以袁浩老师在这一点上做的就很不错，他带领同学们观察，然后让同学们边观察边描述，很好的把观察和思考联系在一起。
投入活动，倡导体验式观察。活动是儿童的个性，可现实生活中我们常看到同学们拿着一个小本愁眉苦脸在想怎么写。究其原因就是老师简单地把活动的目的理解成观察，过分强调，造成同学们的负担，反而导致学生不会好好体验生活，更别提写出一篇好文章了。其实要想写好作文，就是要使自己全身心的投入到体验生活当中去，热爱生活，细心观察，是学生找到活动的乐趣，从而爱上写作文。袁浩老师指导学生写作文的时候时时刻刻都跟着学生，帮助他们观察，和她们一起参加到这个活动中去。所以我们要尽可能的带同门投入到活动中去，倡导体验式观察。