提高班主任专业素养，扎实做好班主任工作
中学班主任工作在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁; 班主任是班的教育者和组织者，是学校贯彻国家教育方针的具体组织者和实施者，对一个班的学生工作全面负责，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作的成效, 在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，并对学生德智体美劳全面发展起着重大的影响作用。班主任工作是一门专业性很强的工作, 需要知识和智慧, 需要信心和耐心, 还需要真心和细心。班主任工作要做好, 就必须努力提升班主任这份工作的专业素养, 必须将这份工作做到实处, 讲求实效。
一、班主任必须具备较高的道德素质
一名优秀的班主任要有良好的师德, 一切师德要求都基于班主任的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 大家经常提及的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格的品格特征的体现。
班主任的人格魅力是各种因素综合而成的, 班主任的人格魅力对我们的教育教学效果的影响程度是不言而喻的。就目前的情况看, 品格因素和道德因素对班主任人格魅力的形成影响最大。
在学生的心目中, 往往班主任及任课教师都是社会的规范、道德的化身、父母的替身。许多学生们都把自己的班主任作为学习的榜样, 模仿他们的态度、情趣、品行等。一个班级的班风, 客观的说就是其班主任人格的放大。班主任的人格成为师德的有形的表现, 高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果, 孔子曰:“其身正, 不令而令; 其身不正, 虽令不从。”由此可见人格的力量。学生往往从班主任的言谈举止中发展其性格。因此, 班主任对待学生要平等、客观、公正, 充满责任感; 具有一颗真诚的心, 关爱的心和宽容的心。
二、班主任必须具备扎实而广博的学识素养
做一个优秀的班主任，首先是努力做好一名优秀的教师。中学阶段，学生性格渐趋成熟，思维走向独立，而且都有着完整的文化基础和明确的学习目标，他们不仅要在思考中掌握更深的文化知识，更要学会适合自己的学习方法。只有拥有扎实的系统学科知识、广博的边缘学科修养以及灵活娴熟的课堂教学力的教师
才能使其“服”。
系统的教育教学理论和精深的专业学科知识是班主任的基础知识体系，完整、准确而体现人文关怀的学科知识直接满足了初中学生面对中考、成就人生的心理诉求，保证了班主任学科教学的科学性。
渊博而广泛的边缘学科知识。良好的音乐、美术、文学、政治、经济、生物及媒体信息知识能实现班主任教育教学手段的有效融合，大大丰富学科教学的魅力，体现了教育工作的全面性和灵活性，为班主任塑造了一个睿智的儒家形象。 娴熟而高效的课堂教学能力。课堂教学能力是教师的核心工作能力。班主任要能更好地设计教学过程，实施教学步骤，组织学生自主探究学习，处理好课堂意外。课堂上要能放得开、收得拢，指导学生思考、合作，才能使自身的“学识”传给每位学生，展现自己的教育魅力。这是教师一生永恒的课题。
三、班主任必须具备较高的能力素质
班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，要做好中学班主任工作，应具备以下的能力素质：
（1）较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。
（2）机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下，学生的思想、观念也在不断更新，班级工作也可以说是日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。
（3）灵活的沟通协调素养。班主任是一个集多位于一体的“外交家”，必须锻炼好自己的沟通协调能力。这是一门工作艺术，需要班主任去用心探索、不断提高。
班主任要能较好地与学生沟通，正确处理好班级学生的关系。班主任要坚持民主平等的心态，尊重学生，信任学生，将自己置身于班集体中，与学生平等相处，主动沟通，成为他们的良师益友。 班主任是协调其他任课教师的纽带。新课程推动学生整体发展的理念对班主任的“协调作用”提出了更高的要求。在班级学习氛围、课堂教学方法、综合实践活动中为科任教师的成功教学提供最大的
支持和配合，实现班级教育与课堂教学的有效融合，才能真正形成学校教育的合力。 班主任是班级与学校、家长关系的桥梁。班级是学校教育的基本单位，一般的“常规性工作”即指贯彻教育方针、落实学校管理制度、处理与学校各部门关系的事务工作。班主任必须深刻领会好学校领导的教育思路，与各部门保持高度一致，才能充分做好班级工作。家长与学校的教育目标是一致的，但在某些问题上的看法会不同，班主任必须作为学校的代表，通过家访、家长会等形式，协调好二者的关系，促使家庭教育与学校教育合拍。 班主任还要做学生和社会的关系协调者。现代学校教育日趋开放，学生与社会接触更加紧密。班主任必须树立大教育的理念，把班集体融入社会大环境中，让学生在讨论和探索中发挥思想的独立性、选择性，正确引导，帮其走出认识的误区，在现实中形成正确的人生观、价值观和道德观，成为真正合格的新人。 （4）敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力，就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学的预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。
（5）充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。所以，班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家，从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言来感染学生，教育好学生。
总之，班主任工作千头万绪，而且具有很强的科学性和灵活性。因此，在经济、社会、教育都迅猛发展的今天，班主任要不断提高自身的综合素质，不断提高自己的教育管理艺术，不断学习和完善班主任工作的好方法，这样才能把班主任工作做好，从而更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。
提高班主任专业素养，扎实做好班主任工作
中学班主任工作在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁; 班主任是班的教育者和组织者，是学校贯彻国家教育方针的具体组织者和实施者，对一个班的学生工作全面负责，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作的成效, 在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，并对学生德智体美劳全面发展起着重大的影响作用。班主任工作是一门专业性很强的工作, 需要知识和智慧, 需要信心和耐心, 还需要真心和细心。班主任工作要做好, 就必须努力提升班主任这份工作的专业素养, 必须将这份工作做到实处, 讲求实效。
一、班主任必须具备较高的道德素质
一名优秀的班主任要有良好的师德, 一切师德要求都基于班主任的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 大家经常提及的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格的品格特征的体现。
班主任的人格魅力是各种因素综合而成的, 班主任的人格魅力对我们的教育教学效果的影响程度是不言而喻的。就目前的情况看, 品格因素和道德因素对班主任人格魅力的形成影响最大。
在学生的心目中, 往往班主任及任课教师都是社会的规范、道德的化身、父母的替身。许多学生们都把自己的班主任作为学习的榜样, 模仿他们的态度、情趣、品行等。一个班级的班风, 客观的说就是其班主任人格的放大。班主任的人格成为师德的有形的表现, 高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果, 孔子曰:“其身正, 不令而令; 其身不正, 虽令不从。”由此可见人格的力量。学生往往从班主任的言谈举止中发展其性格。因此, 班主任对待学生要平等、客观、公正, 充满责任感; 具有一颗真诚的心, 关爱的心和宽容的心。
二、班主任必须具备扎实而广博的学识素养
做一个优秀的班主任，首先是努力做好一名优秀的教师。中学阶段，学生性格渐趋成熟，思维走向独立，而且都有着完整的文化基础和明确的学习目标，他们不仅要在思考中掌握更深的文化知识，更要学会适合自己的学习方法。只有拥有扎实的系统学科知识、广博的边缘学科修养以及灵活娴熟的课堂教学力的教师
才能使其“服”。
系统的教育教学理论和精深的专业学科知识是班主任的基础知识体系，完整、准确而体现人文关怀的学科知识直接满足了初中学生面对中考、成就人生的心理诉求，保证了班主任学科教学的科学性。
渊博而广泛的边缘学科知识。良好的音乐、美术、文学、政治、经济、生物及媒体信息知识能实现班主任教育教学手段的有效融合，大大丰富学科教学的魅力，体现了教育工作的全面性和灵活性，为班主任塑造了一个睿智的儒家形象。 娴熟而高效的课堂教学能力。课堂教学能力是教师的核心工作能力。班主任要能更好地设计教学过程，实施教学步骤，组织学生自主探究学习，处理好课堂意外。课堂上要能放得开、收得拢，指导学生思考、合作，才能使自身的“学识”传给每位学生，展现自己的教育魅力。这是教师一生永恒的课题。
三、班主任必须具备较高的能力素质
班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，要做好中学班主任工作，应具备以下的能力素质：
（1）较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。
（2）机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下，学生的思想、观念也在不断更新，班级工作也可以说是日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。
（3）灵活的沟通协调素养。班主任是一个集多位于一体的“外交家”，必须锻炼好自己的沟通协调能力。这是一门工作艺术，需要班主任去用心探索、不断提高。
班主任要能较好地与学生沟通，正确处理好班级学生的关系。班主任要坚持民主平等的心态，尊重学生，信任学生，将自己置身于班集体中，与学生平等相处，主动沟通，成为他们的良师益友。 班主任是协调其他任课教师的纽带。新课程推动学生整体发展的理念对班主任的“协调作用”提出了更高的要求。在班级学习氛围、课堂教学方法、综合实践活动中为科任教师的成功教学提供最大的
支持和配合，实现班级教育与课堂教学的有效融合，才能真正形成学校教育的合力。 班主任是班级与学校、家长关系的桥梁。班级是学校教育的基本单位，一般的“常规性工作”即指贯彻教育方针、落实学校管理制度、处理与学校各部门关系的事务工作。班主任必须深刻领会好学校领导的教育思路，与各部门保持高度一致，才能充分做好班级工作。家长与学校的教育目标是一致的，但在某些问题上的看法会不同，班主任必须作为学校的代表，通过家访、家长会等形式，协调好二者的关系，促使家庭教育与学校教育合拍。 班主任还要做学生和社会的关系协调者。现代学校教育日趋开放，学生与社会接触更加紧密。班主任必须树立大教育的理念，把班集体融入社会大环境中，让学生在讨论和探索中发挥思想的独立性、选择性，正确引导，帮其走出认识的误区，在现实中形成正确的人生观、价值观和道德观，成为真正合格的新人。 （4）敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力，就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学的预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。
（5）充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。所以，班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家，从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言来感染学生，教育好学生。
总之，班主任工作千头万绪，而且具有很强的科学性和灵活性。因此，在经济、社会、教育都迅猛发展的今天，班主任要不断提高自身的综合素质，不断提高自己的教育管理艺术，不断学习和完善班主任工作的好方法，这样才能把班主任工作做好，从而更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。