谈感恩教育
作者：杜路
来源：《语文周报·初中教研版》2013年第05期
感恩教育有两种方式，一种方式是以感性的形式， 通过学生的切身感受，让他们体会到来自家庭、学校、社会乃至自然的“恩”，从而产生善待他人，回报他人及社会、自然的意愿，培养他们善良的心地、乐于助人的品质、热爱自然的情感。 感恩教育的另一种方式就是以理性的形式， 通过学生感知来自痛苦、挫折和失败的“恩”，培养他们坚忍不拔的意志力，勇于担当的责任心，不怕困难、吃苦耐劳的顽强精神。通过感性和理性这两种感恩教育形式，最终促使学生形成正确的人生观和价值观，为他们今后的人生之路奠定坚实的基础。
下面我从几个方面谈谈自己对感恩教育的认识。
一、感恩教育的必要性
现代社会独生子女越来越多。独生子女的增多，使得“溺爱”泛滥，越来越多的孩子变得自私、冷漠、脆弱。这些独生子女从小一直被众多的亲人宠着，接受“爱”成了他们的习惯；走出家门，迈入学校，他们俨然是没有经过风雨的嫩苗，受不得半点委屈和磕碰。与同学相处，无理也要争三分，得理就更不饶人了。即使是老师的批评和教育，他们也很容易产生抵触情绪和对抗反应，少有自我反思、自我检讨和自我教育的行为，缺乏换位思考的模式，往往一味将过错、责任推到别人身上，表现得过于自我、任性、固执，缺乏“一笑了之”的豁达和大度，缺少虚心接受批评教育的理智。学生的这种状况显然是非健康的。 因此，作为教育工作者，我们要充分利用教育资源和教育手段，进行丰富多彩的感恩教育，以培养学生健全的人格，这样才不辱教育的神圣使命。
二、感恩教育的意义
首先，感恩教育培养的是一种自立意识、责任意识和公共意识
孔子说过，“仁者爱人。”接受爱，心怀感激方能成为仁者；接受爱，认为“理所当然”，甚至认为还不够，这就只能是一个冷漠、自私的人。当一个人心怀感激，并将这感激化作行为，去关心别人，我们人类的爱才能传递开来、铺展开来，我们这个社会才能和谐、美好起来。一个人只有懂得爱，才会懂得珍惜，才会自立起来。自立起来的人，才会觉得自己有责任关爱家人，回报社会，他才会善待自己，善待他人。感恩教育就是培养孩子的自立意识、责任意识。只有懂得感恩的人才有自立意识、责任意识，才会懂得付出。有了感恩之心，他们才会觉得自己有责任去回报家人，回报社会，对自己所做的事负责，才会觉得自己有责任珍惜自然，爱护自然，保护自然。所以感恩教育要达到的目的，不仅仅是让学生感知恩德，它更重要的是培养学生的一种责任意识、自立意识和公共意识。
其次，感恩教育培养的是一种心态，一种健全的人格，培养的是健康的灵魂
帕斯卡尔说过：“人是一枝脆弱但有思想的芦苇。” 当今中国社会， 独生子女在增多，越来越多的家长在子女的教育问题上走向迷失。过多的包办和过分的溺爱，让越来越多的孩子失去了健康的“行走”能力，“芦苇”越来越“脆弱”。一个人的人生之路不可能一帆风顺。阳光之后有风雨，风雨过后才见阳光，生活中难免坎坷和挫折。如果不尽早帮孩子建立起健全的人格，培养他们经受风浪和挫折的能力，学校教育也就不能叫成功。感恩教育就是引导孩子正视挫折、感恩挫折，从而培养他们顽强的毅力、敢于迎接挑战的勇气、遇到挫折不屈服的精神，形成健全的人格和健康的灵魂，从而以积极的心态去迎接人生路上的风雨，开创属于他们自己的广阔天地。
三、感恩教育的实施
孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，关键在于缺乏对他人、社会、自然和负面经历的感恩心态。缺乏这种感恩心态的根本原因在于他们从小生活在溺爱中，接受爱成为了一种惯性，形成了以自我为中心的思维定式，所以他们不知恩。不知恩何以感恩？因此，感恩教育中，知恩是最重要的步骤。 这就要求我们教师在教育过程中， 利用一切资源和手段， 展开对学生的熏陶、影响和教育， 做到“以情感人，以理服人，情理交融，感人心灵”，让学生在老师的教育中，生活的体验中受到启示，打开情感的大门，心怀感激，善待自己，善待他人，回报社会和自然，形成健全的人格和健康的心灵，拥有健康的生活。
谈感恩教育
作者：杜路
来源：《语文周报·初中教研版》2013年第05期
感恩教育有两种方式，一种方式是以感性的形式， 通过学生的切身感受，让他们体会到来自家庭、学校、社会乃至自然的“恩”，从而产生善待他人，回报他人及社会、自然的意愿，培养他们善良的心地、乐于助人的品质、热爱自然的情感。 感恩教育的另一种方式就是以理性的形式， 通过学生感知来自痛苦、挫折和失败的“恩”，培养他们坚忍不拔的意志力，勇于担当的责任心，不怕困难、吃苦耐劳的顽强精神。通过感性和理性这两种感恩教育形式，最终促使学生形成正确的人生观和价值观，为他们今后的人生之路奠定坚实的基础。
下面我从几个方面谈谈自己对感恩教育的认识。
一、感恩教育的必要性
现代社会独生子女越来越多。独生子女的增多，使得“溺爱”泛滥，越来越多的孩子变得自私、冷漠、脆弱。这些独生子女从小一直被众多的亲人宠着，接受“爱”成了他们的习惯；走出家门，迈入学校，他们俨然是没有经过风雨的嫩苗，受不得半点委屈和磕碰。与同学相处，无理也要争三分，得理就更不饶人了。即使是老师的批评和教育，他们也很容易产生抵触情绪和对抗反应，少有自我反思、自我检讨和自我教育的行为，缺乏换位思考的模式，往往一味将过错、责任推到别人身上，表现得过于自我、任性、固执，缺乏“一笑了之”的豁达和大度，缺少虚心接受批评教育的理智。学生的这种状况显然是非健康的。 因此，作为教育工作者，我们要充分利用教育资源和教育手段，进行丰富多彩的感恩教育，以培养学生健全的人格，这样才不辱教育的神圣使命。
二、感恩教育的意义
首先，感恩教育培养的是一种自立意识、责任意识和公共意识
孔子说过，“仁者爱人。”接受爱，心怀感激方能成为仁者；接受爱，认为“理所当然”，甚至认为还不够，这就只能是一个冷漠、自私的人。当一个人心怀感激，并将这感激化作行为，去关心别人，我们人类的爱才能传递开来、铺展开来，我们这个社会才能和谐、美好起来。一个人只有懂得爱，才会懂得珍惜，才会自立起来。自立起来的人，才会觉得自己有责任关爱家人，回报社会，他才会善待自己，善待他人。感恩教育就是培养孩子的自立意识、责任意识。只有懂得感恩的人才有自立意识、责任意识，才会懂得付出。有了感恩之心，他们才会觉得自己有责任去回报家人，回报社会，对自己所做的事负责，才会觉得自己有责任珍惜自然，爱护自然，保护自然。所以感恩教育要达到的目的，不仅仅是让学生感知恩德，它更重要的是培养学生的一种责任意识、自立意识和公共意识。
其次，感恩教育培养的是一种心态，一种健全的人格，培养的是健康的灵魂
帕斯卡尔说过：“人是一枝脆弱但有思想的芦苇。” 当今中国社会， 独生子女在增多，越来越多的家长在子女的教育问题上走向迷失。过多的包办和过分的溺爱，让越来越多的孩子失去了健康的“行走”能力，“芦苇”越来越“脆弱”。一个人的人生之路不可能一帆风顺。阳光之后有风雨，风雨过后才见阳光，生活中难免坎坷和挫折。如果不尽早帮孩子建立起健全的人格，培养他们经受风浪和挫折的能力，学校教育也就不能叫成功。感恩教育就是引导孩子正视挫折、感恩挫折，从而培养他们顽强的毅力、敢于迎接挑战的勇气、遇到挫折不屈服的精神，形成健全的人格和健康的灵魂，从而以积极的心态去迎接人生路上的风雨，开创属于他们自己的广阔天地。
三、感恩教育的实施
孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，关键在于缺乏对他人、社会、自然和负面经历的感恩心态。缺乏这种感恩心态的根本原因在于他们从小生活在溺爱中，接受爱成为了一种惯性，形成了以自我为中心的思维定式，所以他们不知恩。不知恩何以感恩？因此，感恩教育中，知恩是最重要的步骤。 这就要求我们教师在教育过程中， 利用一切资源和手段， 展开对学生的熏陶、影响和教育， 做到“以情感人，以理服人，情理交融，感人心灵”，让学生在老师的教育中，生活的体验中受到启示，打开情感的大门，心怀感激，善待自己，善待他人，回报社会和自然，形成健全的人格和健康的心灵，拥有健康的生活。