浅谈语文教学
随着语文课程改革的不断发展深入，语文教学的研究和实践越来越走向了科学的、辩证的、统一的、理性的和谐境界。各方人士在理论与实践、研究与教学等方面努力做到平衡、统一，配合得匀称、适当，形成了开放、多元、动态生成的语文教学状态。
语文教学课程改革教学方法语文是一门基础课，它在所有学科中占有重要地位。爱因斯坦认为，一个人的智力发展在很大程度上取决于语言。语文作为语言，它是思维的工具，会直接影响到一个人的思维活动；语文作为语言，它是人际交往的工具，关系到人的协调能力和发展空间；语文是文化的载体，关系到文明的传承。著名德国学者洪宝特说过：“语言就是我们的世界观。谁拥有语言，谁就拥有世界。”所以，学好了语文，就相当于拿到了打开文化宝库的金钥匙，学不好语文，就只能徘徊在文化的大门之外。怎样才能更好的有效的学好语文这么课程呢？
一、培养语文学习的兴趣
学习兴趣是最好的老师，是构成学习动机中最现实、最活跃的分子。
1.情感激趣
在新时期，每一位教师应当以赏识的心态对待每一位学生，关注每一位学生的情绪生活、情感体验和道德生活等。教师在课堂教学中，要充分尊重学生的思维独立性，以鼓励和肯定性的语言为主，即使批评也有注意分寸，这种宽容和期待的方式往往能激起学生对
问题探究的强烈热情。
2.语言激趣
苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”语文教学的说服力、感召力来自教师的语言力度和语言技巧。首先，教师如果语言生动幽默，就会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，进而产生强大的感染力和吸引力。其次，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当的运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的眼神适当的手势，对有声语言起到深化补充作用，让课堂有声有色、妙趣横生。
3.内容激趣
“课程标准”明确指出，“课堂的教学知识要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划的组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言、举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，遵循这一方针，我们积极带领学生参加社会实践活动，极大的激发了学生的学习热情。
二、生活当中处处有语文
语文作为一门基础课，是思维的工具，是重要的交际工具。生活当中处处有语文，有时听爸爸妈妈谈话，讲大道理，教你做一个品学兼优、尊老爱幼、孝敬父母、团结同学、尊敬老师的好学生，这是语文。在学校里，和同学们一起畅谈、聊天，交流学习经验，上课听老师讲课、谈话，同学之间做“自我介绍”，这是语文。在社
会中，和朋友聊天，见面打招呼，与售货员谈话„„公共场所的指示牌、标语、大街上各型各色的广告牌，有的古里古怪，有的温馨舒适，有的诙谐幽默，有的高贵典雅„„这些都是语文知识。 书上的知识更精彩，优美的文章，感人的故事，神奇的童话幻想，名言、警句、歇后语、对联、戏文、古诗格言、京剧更是语文中的精华。平时我们看电视，电视上的广告、广告词，电视剧里人物的对话、字幕，以及电视节目上的标语、主持人的台词、问答„„这也是语文。研究语文，才能去探求语文的内涵，学好语文。
叶圣陶先生曾经谈道：“天地阅览室，万物皆书卷”。陶行知先生也说过：“教学做合一”“以宇宙作为教室，奉自然为宗师”的教育思想，都是大自然和社会为教室的。凡是有助于学生成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。实践证明，开展有效的语文实践活动，是充分开发和领域辐射开去，形成开发校内外语文课程资源，实现语文教学内外结合、校内外沟通，让学生在实践中学习语文的有效途径。
三、养成良好的语文学习习惯
就语文学科而言，学生的学习习惯应该包括如下几个方面：养成良好的写字习惯；养成良好的倾听习惯；养成良好的朗读习惯；养成课外阅读的习惯；养成记读书笔记的习惯；养成勤思考勤动笔勤修改的习惯。所谓好的写字习惯，指的是端正的写字姿势，做到“提笔即是练字时”。一笔一划都要符合汉字的规范，具备一定的美感。写字是学习的基础课程，因而个人的写字习惯也往往与其学习态度
有关。
养成良好的倾听习惯，要求学生在平时的生活中尊重他人，尊重知识，随时检点自己的态度，不要在他人说话没结束时随便插言。所谓良好的朗读习惯，是指学生在朗读时用普通话以适当的语速、音调身历其境地将作者蕴含在文中的情感、旨要求学生养成良好的课外阅读习惯，从本质上讲是要求在学生在平时的语文学习中养成良好的积累、求知习惯。“读书破万卷，下笔如有神”，古老的俗语一直在提醒学习者学习贵在积累。只有对语文学习有着浓厚的兴趣，并主动积累的学生才能够在语文学习上真正成功，最终也必然有好的成绩。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文学习无法速成，一点一滴的积累几乎是必经之路。见多识广，大量的课外阅读，不仅可以帮助学生在考场上胜人一筹，而且对其日后的生活及交往方面都有所帮助。所谓养成记读书笔记的习惯，即重视积累，将自己平时所读到的好的语言、句子、词汇等语文知识积累下来，会对语文学习是一种帮助。常言说：“好记性不如滥笔头”。根据著名的遗忘曲线，要获得永久记忆需要及时的重复。在阅读时碰到一些妙语要及时地记录下来，以便于日后反复理解领悟。一分耕耘一分收获。常做读书笔记有助于我们有效记忆重点词汇语句，反复阅读、消化以后会在不知不觉中提高学生的语文水平。学生的语文学习是漫长的积累过程，而事实也证明，勤做读书笔记不失为一条有效提文素养的捷径。
重视读写结合，多动笔，养成勤思考勤动笔勤修改的习惯，学以
致用。写作是衡量一个学生语文学习整体水平的标尺，是语文能力的最高层级。这就要求学生在平时要养成勤思考勤动笔的好习惯。人都是眼高手低的，自己组织语言显得有点力不从心，看自己或同学文章的时候就轻松多了。顺着思路，哪里写得好哪里写得差还是很容易看出来的。为此，在作文教学上，我们可以让学生分组互批，写好旁批和评语，将好的作文贴在墙上，其余的装订成册，挂在教室里，供同学们课余时间翻阅，这样既可以提高学生的作文水平，又能带动学生的积极性。
浅谈语文教学
随着语文课程改革的不断发展深入，语文教学的研究和实践越来越走向了科学的、辩证的、统一的、理性的和谐境界。各方人士在理论与实践、研究与教学等方面努力做到平衡、统一，配合得匀称、适当，形成了开放、多元、动态生成的语文教学状态。
语文教学课程改革教学方法语文是一门基础课，它在所有学科中占有重要地位。爱因斯坦认为，一个人的智力发展在很大程度上取决于语言。语文作为语言，它是思维的工具，会直接影响到一个人的思维活动；语文作为语言，它是人际交往的工具，关系到人的协调能力和发展空间；语文是文化的载体，关系到文明的传承。著名德国学者洪宝特说过：“语言就是我们的世界观。谁拥有语言，谁就拥有世界。”所以，学好了语文，就相当于拿到了打开文化宝库的金钥匙，学不好语文，就只能徘徊在文化的大门之外。怎样才能更好的有效的学好语文这么课程呢？
一、培养语文学习的兴趣
学习兴趣是最好的老师，是构成学习动机中最现实、最活跃的分子。
1.情感激趣
在新时期，每一位教师应当以赏识的心态对待每一位学生，关注每一位学生的情绪生活、情感体验和道德生活等。教师在课堂教学中，要充分尊重学生的思维独立性，以鼓励和肯定性的语言为主，即使批评也有注意分寸，这种宽容和期待的方式往往能激起学生对
问题探究的强烈热情。
2.语言激趣
苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”语文教学的说服力、感召力来自教师的语言力度和语言技巧。首先，教师如果语言生动幽默，就会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，进而产生强大的感染力和吸引力。其次，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当的运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的眼神适当的手势，对有声语言起到深化补充作用，让课堂有声有色、妙趣横生。
3.内容激趣
“课程标准”明确指出，“课堂的教学知识要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划的组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言、举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，遵循这一方针，我们积极带领学生参加社会实践活动，极大的激发了学生的学习热情。
二、生活当中处处有语文
语文作为一门基础课，是思维的工具，是重要的交际工具。生活当中处处有语文，有时听爸爸妈妈谈话，讲大道理，教你做一个品学兼优、尊老爱幼、孝敬父母、团结同学、尊敬老师的好学生，这是语文。在学校里，和同学们一起畅谈、聊天，交流学习经验，上课听老师讲课、谈话，同学之间做“自我介绍”，这是语文。在社
会中，和朋友聊天，见面打招呼，与售货员谈话„„公共场所的指示牌、标语、大街上各型各色的广告牌，有的古里古怪，有的温馨舒适，有的诙谐幽默，有的高贵典雅„„这些都是语文知识。 书上的知识更精彩，优美的文章，感人的故事，神奇的童话幻想，名言、警句、歇后语、对联、戏文、古诗格言、京剧更是语文中的精华。平时我们看电视，电视上的广告、广告词，电视剧里人物的对话、字幕，以及电视节目上的标语、主持人的台词、问答„„这也是语文。研究语文，才能去探求语文的内涵，学好语文。
叶圣陶先生曾经谈道：“天地阅览室，万物皆书卷”。陶行知先生也说过：“教学做合一”“以宇宙作为教室，奉自然为宗师”的教育思想，都是大自然和社会为教室的。凡是有助于学生成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。实践证明，开展有效的语文实践活动，是充分开发和领域辐射开去，形成开发校内外语文课程资源，实现语文教学内外结合、校内外沟通，让学生在实践中学习语文的有效途径。
三、养成良好的语文学习习惯
就语文学科而言，学生的学习习惯应该包括如下几个方面：养成良好的写字习惯；养成良好的倾听习惯；养成良好的朗读习惯；养成课外阅读的习惯；养成记读书笔记的习惯；养成勤思考勤动笔勤修改的习惯。所谓好的写字习惯，指的是端正的写字姿势，做到“提笔即是练字时”。一笔一划都要符合汉字的规范，具备一定的美感。写字是学习的基础课程，因而个人的写字习惯也往往与其学习态度
有关。
养成良好的倾听习惯，要求学生在平时的生活中尊重他人，尊重知识，随时检点自己的态度，不要在他人说话没结束时随便插言。所谓良好的朗读习惯，是指学生在朗读时用普通话以适当的语速、音调身历其境地将作者蕴含在文中的情感、旨要求学生养成良好的课外阅读习惯，从本质上讲是要求在学生在平时的语文学习中养成良好的积累、求知习惯。“读书破万卷，下笔如有神”，古老的俗语一直在提醒学习者学习贵在积累。只有对语文学习有着浓厚的兴趣，并主动积累的学生才能够在语文学习上真正成功，最终也必然有好的成绩。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文学习无法速成，一点一滴的积累几乎是必经之路。见多识广，大量的课外阅读，不仅可以帮助学生在考场上胜人一筹，而且对其日后的生活及交往方面都有所帮助。所谓养成记读书笔记的习惯，即重视积累，将自己平时所读到的好的语言、句子、词汇等语文知识积累下来，会对语文学习是一种帮助。常言说：“好记性不如滥笔头”。根据著名的遗忘曲线，要获得永久记忆需要及时的重复。在阅读时碰到一些妙语要及时地记录下来，以便于日后反复理解领悟。一分耕耘一分收获。常做读书笔记有助于我们有效记忆重点词汇语句，反复阅读、消化以后会在不知不觉中提高学生的语文水平。学生的语文学习是漫长的积累过程，而事实也证明，勤做读书笔记不失为一条有效提文素养的捷径。
重视读写结合，多动笔，养成勤思考勤动笔勤修改的习惯，学以
致用。写作是衡量一个学生语文学习整体水平的标尺，是语文能力的最高层级。这就要求学生在平时要养成勤思考勤动笔的好习惯。人都是眼高手低的，自己组织语言显得有点力不从心，看自己或同学文章的时候就轻松多了。顺着思路，哪里写得好哪里写得差还是很容易看出来的。为此，在作文教学上，我们可以让学生分组互批，写好旁批和评语，将好的作文贴在墙上，其余的装订成册，挂在教室里，供同学们课余时间翻阅，这样既可以提高学生的作文水平，又能带动学生的积极性。