19．《乌鸦喝水》
教学目标
1. 创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3. 引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
课时安排：两课时
教学准备:多媒体课件、长颈透明玻璃瓶子、小石子 生字卡。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1．今天老师带来了一个谜语请大家猜一下，猜中了谜底他会出来和大家打招呼的，准备好了吗？（东墙站个黑大汉，身上背着两把扇，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤）谜底是什么？（乌鸦）好，它来了，和我们打招呼了，(出示幻灯片1）让我们一起和乌鸦打声招呼吧！
例：乌鸦，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！
揭示题目：知道吗？乌鸦是一种非常聪明的鸟类，我们今天来学习“乌鸦喝水”的故事，学完课文你就会知道乌鸦有多聪明了。（板书课题）（出示幻灯片2）
1. （注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析，教师重点指导书写。）
2. 学生在田字格中进行练习。
3. 检查、指导：认读生字词。（出示幻灯片3）
（教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。）
二、合作交流，整体感知。
1. 同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。
2. 请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
3．（出示幻灯片4）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。在读的过程中，你们体会到了乌鸦什么样的心情吗？（难受）“到处”是什么意思？（ 处处，遍地。）
（2. ）大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受! ）
（3. ）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）（出示幻灯片5、6）
（4）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
（5）（出示幻灯片7）：可是, 瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大）
（6）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句---落差很大，就像从山顶跌到谷底！）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼„„）
你很难过地读一读吧！
你很失望地读一读吧！
你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）
三．品词析句，朗读感悟。
1. 我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀! 那么应该──（想办法？）
2. 乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。
（1）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！
师：那么它想出什么办法来了？
（2）（出示幻灯片8）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
3. 学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）
（3）指导朗读，走入人物内心。
A 、指名读（3个） B 、评读 C 、师范读 D 、齐读
①“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！同学们听老师读一读。（师读第二自然段）
②模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）
挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）
4．理解体会：
①比一比，读一读。（幻灯片9、10同学们，上下两句话有什么不同？哪句更好？为什么？）
②重点理解词语“一颗一颗”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦喝着水的高兴心情；乌鸦聪明、智慧；）
◆（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）
﹍﹍﹍﹍﹍﹍渐渐﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
5. 演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？（幻灯片11）
（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。）
（2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。）
（3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？
6. 赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？（幻灯片12）
说话练习：乌鸦，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
四、反馈巩固、拓展延伸。
1. 师：大家知道吗，乌鸦不但是一种聪明的鸟类还是一种非常孝顺父母的鸟。请大家打开语文主题阅读丛书91页《乌鸦反哺》的故事。
2. 小组合作，请完成以下问题：我们应该向小乌鸦学习什么？
3. 小组展示
《乌鸦喝水》 教学设计
第二课时
一、创设情境，自读识字。
（一）复习生字
同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？【出示生字卡】
于 办 法 石 看 法 找
开火车读
（二）复习“我会认”的字
同学们真聪明，那这些词语还认识么？（幻灯片13）
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐 找到 许多
A 、指名读 B 、齐读
【过渡：大家太牛了，都认识。那我们继续来学习《乌鸦喝水》的故事。【板书题目】
【齐读课题】
二、合作交流，整体感知。
师：请同学们打开书83页，小组合作，完成以下问题（幻灯片14）解决问题
（1）乌鸦找到水后遇到了什么困难？
（2）它喝不到水时的心情是怎么样的？
（3）看到石子后乌鸦想了一个什么办法喝着了水？
（4）、小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看书里的第二幅图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。
三、品词析句，朗读感悟。
1、（幻灯片15）小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？
2、（幻灯片16）四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝）
3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么? （遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。）
4、集体反馈。（要善于动脑筋解决问题。）教师小结（幻灯片18）
5、怀着对乌鸦的赞叹之情，有感情的朗读课文。（齐读）
四、反馈巩固，扩展延伸。
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢？
（2）把自己当做小乌鸦，加上动作和表情尝试背诵。个别背（3人） 男女生赛背 齐背
（3）书写生字。
（4）板书设计：
19. 乌鸦喝水（口渴了）
找水喝------（找到水）
喝不到---------（遇到困难）
怎么办------（-想办法）
（解决困难）------喝到水
19．《乌鸦喝水》
教学目标
1. 创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3. 引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
课时安排：两课时
教学准备:多媒体课件、长颈透明玻璃瓶子、小石子 生字卡。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1．今天老师带来了一个谜语请大家猜一下，猜中了谜底他会出来和大家打招呼的，准备好了吗？（东墙站个黑大汉，身上背着两把扇，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤）谜底是什么？（乌鸦）好，它来了，和我们打招呼了，(出示幻灯片1）让我们一起和乌鸦打声招呼吧！
例：乌鸦，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！
揭示题目：知道吗？乌鸦是一种非常聪明的鸟类，我们今天来学习“乌鸦喝水”的故事，学完课文你就会知道乌鸦有多聪明了。（板书课题）（出示幻灯片2）
1. （注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析，教师重点指导书写。）
2. 学生在田字格中进行练习。
3. 检查、指导：认读生字词。（出示幻灯片3）
（教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。）
二、合作交流，整体感知。
1. 同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。
2. 请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
3．（出示幻灯片4）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。在读的过程中，你们体会到了乌鸦什么样的心情吗？（难受）“到处”是什么意思？（ 处处，遍地。）
（2. ）大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受! ）
（3. ）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）（出示幻灯片5、6）
（4）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
（5）（出示幻灯片7）：可是, 瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大）
（6）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句---落差很大，就像从山顶跌到谷底！）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼„„）
你很难过地读一读吧！
你很失望地读一读吧！
你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）
三．品词析句，朗读感悟。
1. 我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀! 那么应该──（想办法？）
2. 乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。
（1）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！
师：那么它想出什么办法来了？
（2）（出示幻灯片8）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
3. 学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）
（3）指导朗读，走入人物内心。
A 、指名读（3个） B 、评读 C 、师范读 D 、齐读
①“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！同学们听老师读一读。（师读第二自然段）
②模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）
挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）
4．理解体会：
①比一比，读一读。（幻灯片9、10同学们，上下两句话有什么不同？哪句更好？为什么？）
②重点理解词语“一颗一颗”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦喝着水的高兴心情；乌鸦聪明、智慧；）
◆（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）
﹍﹍﹍﹍﹍﹍渐渐﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
5. 演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？（幻灯片11）
（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。）
（2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。）
（3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？
6. 赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？（幻灯片12）
说话练习：乌鸦，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
四、反馈巩固、拓展延伸。
1. 师：大家知道吗，乌鸦不但是一种聪明的鸟类还是一种非常孝顺父母的鸟。请大家打开语文主题阅读丛书91页《乌鸦反哺》的故事。
2. 小组合作，请完成以下问题：我们应该向小乌鸦学习什么？
3. 小组展示
《乌鸦喝水》 教学设计
第二课时
一、创设情境，自读识字。
（一）复习生字
同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？【出示生字卡】
于 办 法 石 看 法 找
开火车读
（二）复习“我会认”的字
同学们真聪明，那这些词语还认识么？（幻灯片13）
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐 找到 许多
A 、指名读 B 、齐读
【过渡：大家太牛了，都认识。那我们继续来学习《乌鸦喝水》的故事。【板书题目】
【齐读课题】
二、合作交流，整体感知。
师：请同学们打开书83页，小组合作，完成以下问题（幻灯片14）解决问题
（1）乌鸦找到水后遇到了什么困难？
（2）它喝不到水时的心情是怎么样的？
（3）看到石子后乌鸦想了一个什么办法喝着了水？
（4）、小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看书里的第二幅图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。
三、品词析句，朗读感悟。
1、（幻灯片15）小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？
2、（幻灯片16）四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝）
3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么? （遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。）
4、集体反馈。（要善于动脑筋解决问题。）教师小结（幻灯片18）
5、怀着对乌鸦的赞叹之情，有感情的朗读课文。（齐读）
四、反馈巩固，扩展延伸。
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢？
（2）把自己当做小乌鸦，加上动作和表情尝试背诵。个别背（3人） 男女生赛背 齐背
（3）书写生字。
（4）板书设计：
19. 乌鸦喝水（口渴了）
找水喝------（找到水）
喝不到---------（遇到困难）
怎么办------（-想办法）
（解决困难）------喝到水