读《爱弥儿》第二卷P135-P145有感
【学习欲望】
现代社会，无论是国家之间还是社会中人与人之间，现实的利益永远是促进合作的根本原因，也是一个人从事任何事的动力，作者在P136页也说道：“现实的利益是最大的动力，是使人走的又稳又远的唯一动力。”其实，在小孩子的学习上，也是一样，小孩子学习欲望的提升就是让他迫切认识到知识对于自己的切身利益有多么大的影响，让学生自己去明白，没有知识，不会认字将失去多么多的利益，孩子明白了这个道理，即使不用老师来督促，也会学的很好，有观察力的人不难发现，现在的孩子十之八九都是讨厌学习的，原因就是过早的接触文字，是为了学习而学习，，是为了满足老师家长的要求与期望，孩子会感觉与自己没有一点关系，自己除了忙碌学习痛苦之外没有得到什么好处，那么，他潜意识里就会厌恶学习，一个厌恶学习的孩子，很难想象他学习会有多好，在这一点上我赞同作者的观点，即十岁前不让孩子学习，而是给他自由，任他发展，不加管束，但是可以加以诱导，就好像作者在P136页举的例子一样，在请孩子一起逛公园，请他吃冰激凌的时候可以把邀请写在纸上给他，孩子不识字，自然不懂什么意思，但是如果让他知道自己由于不认识字而错过了吃冰激凌，他将多么迫切希望认识纸条上的字，有了强烈的学习愿望之后，再让他学习，那他将会事半功倍。
【活泼与聪明】
活泼的孩子聪明，这是我们大多数人的观念，那么，为什么会如此呢，我认为，首先，活泼的孩子较比较沉闷的孩子来说，必定天天乱跑，因接触的肯定多，因此想象力必定丰富，继而也会比较聪明，比如，活泼的孩子会常常奔跑在田野间，他就会知道不同鸟类有不同的颜色，是不同的样子，并不是书上画得那样，知道蚂蚁在下雨前都会搬家，知道动物的行为代表什么，这些都是书本上所学不来的，，因此在以后遇到什么问题的时候，他们想象的空间就会大一些，因为他们经历的比较多，，自然比闭门不出的孩子想的更多，也就更聪明，作者在P140页的观点很明确：要想培养聪明的孩子必定要先使他活泼，还比如斯巴达人的教育，斯巴达人在孩子童年的时候，并不是教他们读书写字，而是教他们去掠夺，偷窃，让他们去锻炼自己的体力，因为他们知道，只有大自然才是孩子最好的老师，大自然会孩子自己去明白该去明白的道理，并铭记一生，因此，不要认为自己的孩子比较调皮活泼就觉得不好，认为能在桌子前好好读书的孩子就是好孩子，我同意作者的观点，即对与孩子，学习并不是最重要的，让他有体力才是孩子因该去做的事，在有充足的体力下才有会有精力去学习，而活泼也是锻炼体力的一种方式，因此，家长应该为自己有个调皮活泼的孩子而感到高兴，而不应该竭力阻止孩子的天性，阻止孩子的成长.
【教师与束缚】
每个人都会用自己的理智来保卫自己的利益，孩子也会，普通的孩子如果用一般的教育方法，对孩子发号施令，认为这样就是关注孩子，其实是不对的，作者在P140页中谈过，老师管孩子实际上就是孩子管老师，孩子会为了自己的自由会花心思去观察老师，窥探老师的心思，一旦发现老师的缺点，他们便会大做文章，就像作者所说这样，一个以发现别人缺点为乐的孩子，会有很好的发展么
我认同作者的观点，即教育孩子不应该由自己发号施令，而是恰恰相反，把孩子放在主导的位置上，让孩子觉得自己在做主，实际上，是你在做主，这就像皮影戏一样，看上去是皮影在动作，实际上是后面的人在操控，这个教育方法听起来很难，但是，一个有观察力的老师，在发现孩子性格了解孩子之后，这个方法就会很容易去实现，那么，就像作者所说那样，孩子的一切都在你掌握之中，包括意志，那么，他自己就会去做你希望他去做的事情，也会沿着你为他定的路线去发展
读《爱弥儿》第二卷P135-P145有感
【学习欲望】
现代社会，无论是国家之间还是社会中人与人之间，现实的利益永远是促进合作的根本原因，也是一个人从事任何事的动力，作者在P136页也说道：“现实的利益是最大的动力，是使人走的又稳又远的唯一动力。”其实，在小孩子的学习上，也是一样，小孩子学习欲望的提升就是让他迫切认识到知识对于自己的切身利益有多么大的影响，让学生自己去明白，没有知识，不会认字将失去多么多的利益，孩子明白了这个道理，即使不用老师来督促，也会学的很好，有观察力的人不难发现，现在的孩子十之八九都是讨厌学习的，原因就是过早的接触文字，是为了学习而学习，，是为了满足老师家长的要求与期望，孩子会感觉与自己没有一点关系，自己除了忙碌学习痛苦之外没有得到什么好处，那么，他潜意识里就会厌恶学习，一个厌恶学习的孩子，很难想象他学习会有多好，在这一点上我赞同作者的观点，即十岁前不让孩子学习，而是给他自由，任他发展，不加管束，但是可以加以诱导，就好像作者在P136页举的例子一样，在请孩子一起逛公园，请他吃冰激凌的时候可以把邀请写在纸上给他，孩子不识字，自然不懂什么意思，但是如果让他知道自己由于不认识字而错过了吃冰激凌，他将多么迫切希望认识纸条上的字，有了强烈的学习愿望之后，再让他学习，那他将会事半功倍。
【活泼与聪明】
活泼的孩子聪明，这是我们大多数人的观念，那么，为什么会如此呢，我认为，首先，活泼的孩子较比较沉闷的孩子来说，必定天天乱跑，因接触的肯定多，因此想象力必定丰富，继而也会比较聪明，比如，活泼的孩子会常常奔跑在田野间，他就会知道不同鸟类有不同的颜色，是不同的样子，并不是书上画得那样，知道蚂蚁在下雨前都会搬家，知道动物的行为代表什么，这些都是书本上所学不来的，，因此在以后遇到什么问题的时候，他们想象的空间就会大一些，因为他们经历的比较多，，自然比闭门不出的孩子想的更多，也就更聪明，作者在P140页的观点很明确：要想培养聪明的孩子必定要先使他活泼，还比如斯巴达人的教育，斯巴达人在孩子童年的时候，并不是教他们读书写字，而是教他们去掠夺，偷窃，让他们去锻炼自己的体力，因为他们知道，只有大自然才是孩子最好的老师，大自然会孩子自己去明白该去明白的道理，并铭记一生，因此，不要认为自己的孩子比较调皮活泼就觉得不好，认为能在桌子前好好读书的孩子就是好孩子，我同意作者的观点，即对与孩子，学习并不是最重要的，让他有体力才是孩子因该去做的事，在有充足的体力下才有会有精力去学习，而活泼也是锻炼体力的一种方式，因此，家长应该为自己有个调皮活泼的孩子而感到高兴，而不应该竭力阻止孩子的天性，阻止孩子的成长.
【教师与束缚】
每个人都会用自己的理智来保卫自己的利益，孩子也会，普通的孩子如果用一般的教育方法，对孩子发号施令，认为这样就是关注孩子，其实是不对的，作者在P140页中谈过，老师管孩子实际上就是孩子管老师，孩子会为了自己的自由会花心思去观察老师，窥探老师的心思，一旦发现老师的缺点，他们便会大做文章，就像作者所说这样，一个以发现别人缺点为乐的孩子，会有很好的发展么
我认同作者的观点，即教育孩子不应该由自己发号施令，而是恰恰相反，把孩子放在主导的位置上，让孩子觉得自己在做主，实际上，是你在做主，这就像皮影戏一样，看上去是皮影在动作，实际上是后面的人在操控，这个教育方法听起来很难，但是，一个有观察力的老师，在发现孩子性格了解孩子之后，这个方法就会很容易去实现，那么，就像作者所说那样，孩子的一切都在你掌握之中，包括意志，那么，他自己就会去做你希望他去做的事情，也会沿着你为他定的路线去发展