《四边形》
【教材分析】
《四边形》是人教版小学数学三年级下册第三单元——《四边形》的第一课时，属于空间与图形范畴。四边形是常见的一种图形，在平面图形中，四边形是在日常生活中应用最广泛的图形之一，是日后深入学习其他图形的基础。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的周长计算打下基础。
【学情分析】
在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，形成了一定的空间观念，也具有一定的生活经验。而三年级的学生已经掌握一些基础的学习技能，初步形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。本节课的设计是基于上述基础，让学生和老师共同参与一系列活动，认识四边形，学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
【教学目标】
1、在观察和操作活动中感受和辨认四边形，并感悟到四边形的特点是有四条直的边和
四个角。
2、通过把各种课堂实践活动，加深学生对不同四边形特性的认识，尤其是正方形和长方形。能通过四边形的边和角的特点来对四边形进行分类。
3、通过学生动手操作、小组合作等活动，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，积累认识图形的经验和方法。
4、通过展示情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形，进一步激发学生的学习数学的兴趣，发现生活的数学美，并能数学知识应用于生活中。
【教学重难点】
教学重点：直观感知四边形，了解四边形的特点，能从各种图形中区分并辨认四边形。 教学难点：能根据四边形的特点对四边形进行分类。
【教学方法】
小组合作法、讲授法、动手实践法。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境 主题图引入。
师：同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（生答） 出示情境图。
师：现在我们来看一下光明小学的操场，是不是很热闹？这里不仅有你们最喜欢的活动，还蕴藏着很多的数学图形，仔细观察一下，你发现了哪些图形？ 学生汇报、交流。
师：是啊，这里面有很多的数学图形，今天我们来学习有关“四边形”的知识。 揭示课题并板书——四边形。 二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形） （1）PPT 展示，书本P35。
师：下面的图形中，你认为是四边形的就把它涂上颜色。 学生涂完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。
师：从上面的几幅图中，你能发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书：
四边形有四条直的边 四边形有四个角
（3）师，现在我们来观察一下我们的教室，看看谁的眼睛最尖能发现我们教室里哪些东西的表面是四边形。（生汇报）
好的，同学们都很厉害啊，用你们的火眼金睛发现了这么多的四边形。 2、教学例2。（给四边形分类）
（1）师：今天呢，我们已经认识了四边形，现在老师会给你们展示一些不同的四边形，同学们来根据它们不同的特点来给他们分分类，然后说一说你分类的依据，谁愿意上来试一试。 （2）你们也是这么想的吗？还有不同的分法吗？（全班交流） 学生汇报，并说理由 3、聪明题
（1）走迷宫。（要走的路必须经过四边形）
（2）火眼金睛。（数一数下面这幅图中有多少个四边形）7
（3）想一想，画一画
一个四边形 加一条线，变成三个四边形 那再加一条直线可以变成几
个四边形
三、梳理知识，总结升华。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
【板书设计】
四边形
《四边形》
【教材分析】
《四边形》是人教版小学数学三年级下册第三单元——《四边形》的第一课时，属于空间与图形范畴。四边形是常见的一种图形，在平面图形中，四边形是在日常生活中应用最广泛的图形之一，是日后深入学习其他图形的基础。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的周长计算打下基础。
【学情分析】
在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，形成了一定的空间观念，也具有一定的生活经验。而三年级的学生已经掌握一些基础的学习技能，初步形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。本节课的设计是基于上述基础，让学生和老师共同参与一系列活动，认识四边形，学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
【教学目标】
1、在观察和操作活动中感受和辨认四边形，并感悟到四边形的特点是有四条直的边和
四个角。
2、通过把各种课堂实践活动，加深学生对不同四边形特性的认识，尤其是正方形和长方形。能通过四边形的边和角的特点来对四边形进行分类。
3、通过学生动手操作、小组合作等活动，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，积累认识图形的经验和方法。
4、通过展示情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形，进一步激发学生的学习数学的兴趣，发现生活的数学美，并能数学知识应用于生活中。
【教学重难点】
教学重点：直观感知四边形，了解四边形的特点，能从各种图形中区分并辨认四边形。 教学难点：能根据四边形的特点对四边形进行分类。
【教学方法】
小组合作法、讲授法、动手实践法。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境 主题图引入。
师：同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（生答） 出示情境图。
师：现在我们来看一下光明小学的操场，是不是很热闹？这里不仅有你们最喜欢的活动，还蕴藏着很多的数学图形，仔细观察一下，你发现了哪些图形？ 学生汇报、交流。
师：是啊，这里面有很多的数学图形，今天我们来学习有关“四边形”的知识。 揭示课题并板书——四边形。 二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形） （1）PPT 展示，书本P35。
师：下面的图形中，你认为是四边形的就把它涂上颜色。 学生涂完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。
师：从上面的几幅图中，你能发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书：
四边形有四条直的边 四边形有四个角
（3）师，现在我们来观察一下我们的教室，看看谁的眼睛最尖能发现我们教室里哪些东西的表面是四边形。（生汇报）
好的，同学们都很厉害啊，用你们的火眼金睛发现了这么多的四边形。 2、教学例2。（给四边形分类）
（1）师：今天呢，我们已经认识了四边形，现在老师会给你们展示一些不同的四边形，同学们来根据它们不同的特点来给他们分分类，然后说一说你分类的依据，谁愿意上来试一试。 （2）你们也是这么想的吗？还有不同的分法吗？（全班交流） 学生汇报，并说理由 3、聪明题
（1）走迷宫。（要走的路必须经过四边形）
（2）火眼金睛。（数一数下面这幅图中有多少个四边形）7
（3）想一想，画一画
一个四边形 加一条线，变成三个四边形 那再加一条直线可以变成几
个四边形
三、梳理知识，总结升华。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
【板书设计】
四边形