用爱心守护学生的成长
十一中 朱 玉 连
时光荏苒，转眼我已工作二十余年，在这二十多年的教育生涯中，有十二年担任班主任工作，多年以来，我始终怀着对教育事业的无限忠诚和对学生的满腔热爱，始终坚持用正确的人生观引导学生，用高尚的情操感染学生，用真诚的爱心塑造学生。在我从事班主任的工作时，有以下思路经常贯穿于我的班主任工作中之。
一 关爱学生
教育是“爱”的艺术，没有爱就没有教育。对于学生，既要有父亲般的严厉，也要有母亲般的慈爱。学生之间千差万别，多年来，我对于两种学生关爱的更多一些，一种是生活困难的学生，一种是学习困难的学生。对于前者，他们家庭贫困，衣着朴素，有时连起码的学习用具和学习资料都买不起，这时我会竭尽全力，想方设法帮助他们，使他们能维持正常的学习和生活。我现在的班中有一个叫葛明立的同学，初一的时候，有一次我发现他上课时头老是低着，我就问他：为什么上课老低头？他说看不清黑板，我问他为什么不配个眼镜呢，他没有吭声，下课的时候我给他叫到办公室聊天，原来父亲一年前病世，母亲精神受到刺激导致神精恍惚，也因此下了岗，母子俩靠着低保和抚恤金勉强维持生活，没有多余的钱配眼镜，我毫不犹豫地给了他配眼镜的钱，让他利用星期天给自己配个眼镜，并且对他说：你明白老师给你配眼镜的目的吗？他含泪点点头。冬天到了，看见全班唯一一个还穿着单衣的他，我赶紧将自己的羽绒服背心脱给了他，我的行为也感染了办公室其他的教师，她们纷纷将家中孩子的衣服拿来捐给了葛明立同学，使他在寒冷的冬天感受着教师母爱般的温暖，后来他果真没有辜负我的期望，在学习上更加发奋了，学习成绩突飞猛进，在一年后的期末全市统考中，他居然获得了“年级第一”的好成绩，创造了我校“年级第一”首次落在次好班里的历史，让全校师生震惊。为解决生活贫困学生的自卑心理，我特意在班级召开一次主题班会《梅花香自苦寒来》，班会上，我还给他们学习了一篇明代大文豪宋濂的文章《送东阳马生序》，向他们介绍了宋濂当年求学的艰苦经历，当年宋濂的同学衣着锦罗绸缎，左挂配刀，右带香囊，光彩照人，而作者宋濂则衣衫褴褛夹在他们中间，心中却丝毫不去羡慕他们。我还用唐代大诗人李白的“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”的诗句，鼓励生活贫苦的学生，磨难是一个人成长过程中宝贵的财富，不要因为生活上不如别人而产生自卑心理，通过这样的班会课，不但使他们克服了自卑的心理障碍，还打消了一些同学在吃穿上攀比的心理和做法。而对于学习困难的学生，则需要更加耐心细致的工作，一方面树立他们学习的勇气和信心，另一方面要培养他们学习的兴趣，最后才是教会他们正确的学习方法。在课堂上，我会经常用一些基础知识提问一些成绩差的学生，一方面象他们传递老师在关注他们，另一方面在他们回答正确之后及时表扬以树立他们学习
的信心。课后，我也会经常和他们谈心，以解决他们学习中遇到的障碍，给他们及时的帮助，很多学困生纷纷鼓起了学习的勇气，重新树立了学习的信心，因此，多年以来，我所带的班级学生成绩往往优于其他班级，在我送走的上届学生中考时，数学平均成绩高于其他班级十几分，深得领导和家长好评。
二、重视德育 多年来，我一直认为：塑才必先树人，学生的品行教育一直是我班主任工作的重点。转眼我的这一届学生又面临毕业，在他们即将走出校门的这一年，我给他们确定了一个长期目标，就是做一个好人，然后再做一个对社会有用的人。我对好人的理解不是象杨振宁、袁隆平那样社会的栋梁才叫好人，也不是像董存瑞、黄继光那样的英雄才叫好人，而是首先不损害别人的利益，别人会因为他的存在能好好生活的人，一个平凡的好人。好人会对自己的父母有孝心，对子女有责任心，对兄弟姐妹有宽容心，对身边的同志有爱心。作为居民，他是一个好邻居，懂得邻里之间和睦相处；作为市民，他爱自己的城市，作为公民，他爱自己的国家，作为朋友，他又能真诚待人，对朋友主动帮助。我所说的好人不是轰轰烈烈的伟大，而是默默无闻的平凡。为实现这一目标，我首先在班级开展“五心教育”：即“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”。做好人不是一蹴而就的事情，好人是天长日久的积累，多做好事，多做对别人有益的事，哪怕只是随手捡起地上的垃圾，顺手扶起倒地的桌凳，好人是一种修养，好人也是一种习惯。因此，我倡导他们多从身边的小事做起，从善待身边的亲人同学做起，小事不做何以做大事，父母、亲人、同学都不爱何谈爱人民，家务活、卫生值日都不愿去做，他即使参加再多的公益活动也是假象。工作中，我密切关注学生动态，凡出现品质问题的学生我尤为重视，务必和家长当面沟通，共同配合来对学生进行教育，并请家长密切关注，不能让学生在错误的路上越走越远。教育不能让人人成才，我愿我的教育能让学生个个成人，成为一个好人，然后再成为一个对社会有用的人。
三、依“法”治班 在我每带一个班级时，我都会制定一部较为完善的“班法”，我根据自己多年的班主任工作经验，把学生常犯的错误按轻重程度进行归类，并赋予一定的分值，制定出一部班级规章制度，来对学生进行量化考评。这样不但培养了学生遵纪守法的意识，也为学生自我管理班级提供了依据。通过量化考评，还能培养学生良好的学习习惯、卫生习惯。操作上由每天的值日班干进行考核，文明岗哨辅助，每周一公布，每半学期一小结，并进行适当的奖惩，多年来收到良好的效果。如今我的班级也是窗明几净，纪律严明，多次被学校评为“文明班级”，至今文明班级的循环红旗还高挂在我班的墙上。
四．“快乐教育”
在我的班里，常常传出嘹亮的歌声让其他班级的学生羡慕不已，班主任工作不仅是严肃认真的，也应该是快乐的，我常常会利用自己在音乐上的特长在班级开展一些文艺活动，美妙的琴声使他们陶冶了情操，而尽情的歌唱更让他们缓解了学习上紧张的压力，并且在一生中留下这一段快乐的回忆。春节期间，我应邀参加了十三年前的一届学生聚会，他们还提前我当年教他们唱那些歌，并且还
合唱了一首作为聚会的结束。从这件事情上可以看出，学生时代的快乐会让他们记住一生。另外，我还在班级的墙上开设了一个“青春舞台”专栏，利用自己在摄影上的特长，随时拍下他们在学习、运动、文艺各项活动中精彩的瞬间，定期放在“青春舞台”栏目上展出，既给他们留下了一生中精彩的记忆，也极大提高了他们参加各类活动的积极性，使他们在学校的学习生活充实而快乐。不管是运动场，还是文艺舞台，在我的学生们看来都是五彩斑斓的青春舞台，他们用自己青春的活力舞出一个又一个精彩，班级的墙上贴满了他们取得的辉煌。
班主任工作是一份需要用“爱心”去从事的事业，我将俯首甘为孺子牛，做一个默默的奉献者，用爱心守护学生的成长。
用爱心守护学生的成长
十一中 朱 玉 连
时光荏苒，转眼我已工作二十余年，在这二十多年的教育生涯中，有十二年担任班主任工作，多年以来，我始终怀着对教育事业的无限忠诚和对学生的满腔热爱，始终坚持用正确的人生观引导学生，用高尚的情操感染学生，用真诚的爱心塑造学生。在我从事班主任的工作时，有以下思路经常贯穿于我的班主任工作中之。
一 关爱学生
教育是“爱”的艺术，没有爱就没有教育。对于学生，既要有父亲般的严厉，也要有母亲般的慈爱。学生之间千差万别，多年来，我对于两种学生关爱的更多一些，一种是生活困难的学生，一种是学习困难的学生。对于前者，他们家庭贫困，衣着朴素，有时连起码的学习用具和学习资料都买不起，这时我会竭尽全力，想方设法帮助他们，使他们能维持正常的学习和生活。我现在的班中有一个叫葛明立的同学，初一的时候，有一次我发现他上课时头老是低着，我就问他：为什么上课老低头？他说看不清黑板，我问他为什么不配个眼镜呢，他没有吭声，下课的时候我给他叫到办公室聊天，原来父亲一年前病世，母亲精神受到刺激导致神精恍惚，也因此下了岗，母子俩靠着低保和抚恤金勉强维持生活，没有多余的钱配眼镜，我毫不犹豫地给了他配眼镜的钱，让他利用星期天给自己配个眼镜，并且对他说：你明白老师给你配眼镜的目的吗？他含泪点点头。冬天到了，看见全班唯一一个还穿着单衣的他，我赶紧将自己的羽绒服背心脱给了他，我的行为也感染了办公室其他的教师，她们纷纷将家中孩子的衣服拿来捐给了葛明立同学，使他在寒冷的冬天感受着教师母爱般的温暖，后来他果真没有辜负我的期望，在学习上更加发奋了，学习成绩突飞猛进，在一年后的期末全市统考中，他居然获得了“年级第一”的好成绩，创造了我校“年级第一”首次落在次好班里的历史，让全校师生震惊。为解决生活贫困学生的自卑心理，我特意在班级召开一次主题班会《梅花香自苦寒来》，班会上，我还给他们学习了一篇明代大文豪宋濂的文章《送东阳马生序》，向他们介绍了宋濂当年求学的艰苦经历，当年宋濂的同学衣着锦罗绸缎，左挂配刀，右带香囊，光彩照人，而作者宋濂则衣衫褴褛夹在他们中间，心中却丝毫不去羡慕他们。我还用唐代大诗人李白的“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”的诗句，鼓励生活贫苦的学生，磨难是一个人成长过程中宝贵的财富，不要因为生活上不如别人而产生自卑心理，通过这样的班会课，不但使他们克服了自卑的心理障碍，还打消了一些同学在吃穿上攀比的心理和做法。而对于学习困难的学生，则需要更加耐心细致的工作，一方面树立他们学习的勇气和信心，另一方面要培养他们学习的兴趣，最后才是教会他们正确的学习方法。在课堂上，我会经常用一些基础知识提问一些成绩差的学生，一方面象他们传递老师在关注他们，另一方面在他们回答正确之后及时表扬以树立他们学习
的信心。课后，我也会经常和他们谈心，以解决他们学习中遇到的障碍，给他们及时的帮助，很多学困生纷纷鼓起了学习的勇气，重新树立了学习的信心，因此，多年以来，我所带的班级学生成绩往往优于其他班级，在我送走的上届学生中考时，数学平均成绩高于其他班级十几分，深得领导和家长好评。
二、重视德育 多年来，我一直认为：塑才必先树人，学生的品行教育一直是我班主任工作的重点。转眼我的这一届学生又面临毕业，在他们即将走出校门的这一年，我给他们确定了一个长期目标，就是做一个好人，然后再做一个对社会有用的人。我对好人的理解不是象杨振宁、袁隆平那样社会的栋梁才叫好人，也不是像董存瑞、黄继光那样的英雄才叫好人，而是首先不损害别人的利益，别人会因为他的存在能好好生活的人，一个平凡的好人。好人会对自己的父母有孝心，对子女有责任心，对兄弟姐妹有宽容心，对身边的同志有爱心。作为居民，他是一个好邻居，懂得邻里之间和睦相处；作为市民，他爱自己的城市，作为公民，他爱自己的国家，作为朋友，他又能真诚待人，对朋友主动帮助。我所说的好人不是轰轰烈烈的伟大，而是默默无闻的平凡。为实现这一目标，我首先在班级开展“五心教育”：即“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”。做好人不是一蹴而就的事情，好人是天长日久的积累，多做好事，多做对别人有益的事，哪怕只是随手捡起地上的垃圾，顺手扶起倒地的桌凳，好人是一种修养，好人也是一种习惯。因此，我倡导他们多从身边的小事做起，从善待身边的亲人同学做起，小事不做何以做大事，父母、亲人、同学都不爱何谈爱人民，家务活、卫生值日都不愿去做，他即使参加再多的公益活动也是假象。工作中，我密切关注学生动态，凡出现品质问题的学生我尤为重视，务必和家长当面沟通，共同配合来对学生进行教育，并请家长密切关注，不能让学生在错误的路上越走越远。教育不能让人人成才，我愿我的教育能让学生个个成人，成为一个好人，然后再成为一个对社会有用的人。
三、依“法”治班 在我每带一个班级时，我都会制定一部较为完善的“班法”，我根据自己多年的班主任工作经验，把学生常犯的错误按轻重程度进行归类，并赋予一定的分值，制定出一部班级规章制度，来对学生进行量化考评。这样不但培养了学生遵纪守法的意识，也为学生自我管理班级提供了依据。通过量化考评，还能培养学生良好的学习习惯、卫生习惯。操作上由每天的值日班干进行考核，文明岗哨辅助，每周一公布，每半学期一小结，并进行适当的奖惩，多年来收到良好的效果。如今我的班级也是窗明几净，纪律严明，多次被学校评为“文明班级”，至今文明班级的循环红旗还高挂在我班的墙上。
四．“快乐教育”
在我的班里，常常传出嘹亮的歌声让其他班级的学生羡慕不已，班主任工作不仅是严肃认真的，也应该是快乐的，我常常会利用自己在音乐上的特长在班级开展一些文艺活动，美妙的琴声使他们陶冶了情操，而尽情的歌唱更让他们缓解了学习上紧张的压力，并且在一生中留下这一段快乐的回忆。春节期间，我应邀参加了十三年前的一届学生聚会，他们还提前我当年教他们唱那些歌，并且还
合唱了一首作为聚会的结束。从这件事情上可以看出，学生时代的快乐会让他们记住一生。另外，我还在班级的墙上开设了一个“青春舞台”专栏，利用自己在摄影上的特长，随时拍下他们在学习、运动、文艺各项活动中精彩的瞬间，定期放在“青春舞台”栏目上展出，既给他们留下了一生中精彩的记忆，也极大提高了他们参加各类活动的积极性，使他们在学校的学习生活充实而快乐。不管是运动场，还是文艺舞台，在我的学生们看来都是五彩斑斓的青春舞台，他们用自己青春的活力舞出一个又一个精彩，班级的墙上贴满了他们取得的辉煌。
班主任工作是一份需要用“爱心”去从事的事业，我将俯首甘为孺子牛，做一个默默的奉献者，用爱心守护学生的成长。